教育科研學(xué)習(xí)體會

教育科研學(xué)習(xí)體會教育科研學(xué)習(xí)體會教育科研學(xué)習(xí)體會資料僅供參考文件編號：2022年4月教育科研學(xué)習(xí)體會版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教育科研學(xué)習(xí)體會胡林中心小學(xué)曲傳成作為一名年輕教師，在教育科研方面還是有所不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。在參加了學(xué)校組織的教育科研學(xué)習(xí)之后，使我受益匪淺。了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識就能夠做教師。不認(rèn)識也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。教育科研學(xué)習(xí)體會胡林中心小學(xué)尹成木科研學(xué)習(xí)和研究在我們建國小學(xué)校已經(jīng)開展了許多年了，作為一名一線的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長的，而在新課程如火如荼的開展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。經(jīng)過幾年的科研探究讓我深刻的體會到教師工作的科性，我們的工作如此的負(fù)有責(zé)任，同時也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運(yùn)用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。許多個在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時更有許多的體會：一、轉(zhuǎn)變思想，投身科研。以前，在我印象中，科研都是一項復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進(jìn)行的。但通過學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認(rèn)識到原來科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實只是平時的我們?nèi)狈蒲懈拍?、科研方法的認(rèn)識罷了。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。二、科研方法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)?！缎W(xué)語文閱讀教學(xué)的方法探究》這個課題的研究是我步入高年級后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績的同時，我在語文的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會：語文不是一門理論學(xué)科而是一門技能學(xué)科,它擔(dān)負(fù)著情操、習(xí)慣、智力、技能、知識等多方面的教育任務(wù)，雖不能說它是單純的語言文字訓(xùn)練課，但是必須堅持強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。在教育局開展的青年教師研討課活動中，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到了小學(xué)教學(xué)中閱讀的重要性?！爸v解是死的，如同進(jìn)行解剖”，“朗讀是活的，如同給作品生命”?！爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。那么“讀”怎樣才能扎實有效地體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中呢１、初讀要實。對高年級的學(xué)生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認(rèn)真。教師適度地教讀，能夠及時把語感交給學(xué)生，加上小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，幾遍有聲有色的教讀后，學(xué)生能快捷地把課文讀正確、讀流利。有時候應(yīng)放手讓學(xué)生自由練習(xí)讀書，在讀中練習(xí)把課文讀正確、讀流利。２、精讀要悟。閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時候，教師才做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。精讀中最需要閃亮登場的是教師點(diǎn)撥下的學(xué)生的感悟。我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單一、接受的學(xué)習(xí)過程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運(yùn)用多種有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到這種學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。語文教材中的作品都是凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中還可以分角色朗讀、表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對于課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會。三、繼續(xù)教育科研，做發(fā)展性教師今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過我們學(xué)校開展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭取更大的進(jìn)步。教育科研學(xué)習(xí)體會胡林中心小學(xué)于克昌參加了我校組織的新課程的學(xué)習(xí)：“自主、合作、探究”思想，從此滲透到學(xué)科教學(xué)中，滲透到教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的“充電”。從中真切地體會到課改實施和推進(jìn)的艱難，更感到自己作為一線教育工作者肩負(fù)的責(zé)任之重大。作為體育教育工作者，我一直都在思考著這個課題：發(fā)展小學(xué)體育教育，推進(jìn)新課程改革。同時深切地感到，新課程改革真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。特別是小學(xué)體育教學(xué)課，在各地區(qū)發(fā)展不平衡的情況下，要真正實現(xiàn)新課程改革的重任和要求，還有很多工作要做。我在新課改之路上堅實的前進(jìn)。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進(jìn)新課標(biāo)教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)練兵活動中，隨新課程實施進(jìn)程進(jìn)行。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。小學(xué)體育課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。它必須得到學(xué)生、家長、政府、社會等各個層面的理解和支持。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)體育課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分?jǐn)?shù)的評價觀念。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新課程的實施起到保障和促進(jìn)的作用。深入課改，推廣經(jīng)驗，少走彎路。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對教師們產(chǎn)生積極的影響。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強(qiáng)課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。認(rèn)真研究，改革考試，促進(jìn)課改。才能真正將新課標(biāo)落到實處，促進(jìn)課改的深入。精心組織，加強(qiáng)培訓(xùn)，練好內(nèi)功。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實施息息相關(guān)。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育行政部門加強(qiáng)對一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。當(dāng)然每位教師也要積極行動起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內(nèi)解決。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。我們只有在課堂上下功夫，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，新課程課堂教學(xué)管理為工作要求，不斷探索新課程教學(xué)的新模式，才能把新課程理念滲透到教學(xué)中，讓新課程思想伴隨學(xué)生共同成長?？傊?，在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進(jìn)。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”，從這點(diǎn)意義上來說，全體教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，其次要行動研究，再次要專業(yè)成長。只有這樣，才能真正成為肩負(fù)“新課改”重任的實踐者和創(chuàng)造者。新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要我們廣大教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新時期體育教師發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要。教育科研學(xué)習(xí)體會胡林中心小學(xué)王琳通過我校開展教師教育科研學(xué)習(xí)活動使我感觸很深，使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強(qiáng)，對我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。一、提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進(jìn)行探索性實踐。二、明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力?？蒲斜仨毷窃谛袆又醒芯?，在行動中學(xué)習(xí)。三、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點(diǎn)?？蒲袑W(xué)習(xí)體會胡林中心小學(xué)李桂芹曾經(jīng)一度認(rèn)為科研這個高深的話題距離我的工作很遠(yuǎn)，但是在我們建國小學(xué)培訓(xùn)過程中聆聽了一些講座，我開始重新審視我的工作，其實作為一名普通的教師，科研工作就在每一堂常規(guī)課堂上，就在每一件育人的小故事中……以下便是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟：一、學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)校教育的改革和發(fā)展必須納人到終身學(xué)習(xí)的框架之中，每一個教育工作者必須牢固樹立這樣的基本理念，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自已首先得學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅意味著養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法，而且意味著確立終身學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和積極意向。二、學(xué)會反思學(xué)習(xí)是滿足自身需求的一種自覺行為，學(xué)習(xí)的過程也是一種反思的過程。學(xué)習(xí)者在內(nèi)化學(xué)習(xí)資源、建構(gòu)學(xué)習(xí)信息時，有一個主動選擇、加工、反思的行為經(jīng)歷，它不是簡單的學(xué)習(xí)重復(fù)與累積，而是以自身原有知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過自身的理解，不斷地調(diào)整、補(bǔ)充己有知識的過程。二、學(xué)會探究探究性學(xué)習(xí)是將知識應(yīng)用到實踐的一種形式，它強(qiáng)調(diào)在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。探究的目的在于應(yīng)用,在于將學(xué)習(xí)活動深化到實踐活動之中，在活動中引起注意，它以資源性學(xué)習(xí)為前提，以反思性學(xué)習(xí)為紐帶，是有目的有條理的另一種學(xué)習(xí)活動，它比純接受的學(xué)習(xí)要更實際、更富有現(xiàn)實意義。教育科研學(xué)習(xí)體會馬憲軍通過這次搞的科研學(xué)習(xí)，使我增長了見識，獲取了教育教學(xué)改革的新信息，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。這里我主要談?wù)勎覍λ鶎W(xué)習(xí)科研的體會，歸納起來，有以下三個方面：一、要上好一節(jié)課，首先也備好課備課，顧名思義是教師在上課之前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師職業(yè)中最習(xí)以為常的，然而又是最為重要的工作。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)的對象是千變?nèi)f化的、活生生的人，要把教材中的知識變成學(xué)生的財富，要使學(xué)生能夠喜歡你所教的課，會把知識轉(zhuǎn)化為能力，這里大有文章可做。只有在上課之前做認(rèn)真的準(zhǔn)備，擬好實施教學(xué)的計劃，才能保證在上課時達(dá)到教學(xué)的各項目標(biāo)。因此，在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課是能否上好課的前提與保證。一個從來不知道什么叫備課的人，當(dāng)然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，當(dāng)然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。從這次學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不難看出，講課教師課前是做了充分的準(zhǔn)備的，特別是課前對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課件的的制作，教學(xué)方法的選擇等方面是做了充分準(zhǔn)備的。二、和諧的的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好知識的前提營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立主體意識、有獨(dú)立人格尊嚴(yán)的人。他們有共性，也有個性。要讓學(xué)生在教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)，還要重視學(xué)生潛能的發(fā)掘。與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這次的七節(jié)課都做到了這一點(diǎn)，課堂上充分讓學(xué)生民主，師生關(guān)系的民主化，使教師的講授就不再是過去那種單純的說教了，而是一次豐富多彩的知識學(xué)習(xí)活動，由于互動性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起知識來也就比較輕松。通過這次學(xué)習(xí)，使我感受到，和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。三、多媒體和教學(xué)教具的使用是學(xué)生牢固掌握知識的保證現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用是教育改革的必然，多媒體教學(xué)以其信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點(diǎn)而越來越受到教師們的青睞。它能使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解力。這次由于多媒體和教學(xué)教具的使用，使知識更具有直觀性，同時還增強(qiáng)了趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生對新知識的理解的記憶。總之，通過這次的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示，教學(xué)方法不能再用陳舊的那一套了，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，就得在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，同時不斷總結(jié)分析，加強(qiáng)自己的科研能力。同時，我在這里也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，相信我會把這次學(xué)到的知識應(yīng)用于我的教學(xué)實踐之中。教育科研學(xué)習(xí)體會張英自從參加了我們學(xué)校的教育科研學(xué)習(xí)，學(xué)校組織我們對新課程的學(xué)習(xí)，讓我對新課程有了更深、更新的體會。下面我來談一談我在教育科研學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會。通過教育科研的學(xué)習(xí)，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學(xué)科教學(xué)中，滲透到我們教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的＂充電＂。其間親耳聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，從中真切地體會到課改實施和推進(jìn)的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負(fù)的責(zé)任之重大。通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我在新課改之路上堅實的前進(jìn)。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進(jìn)新課標(biāo)教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)煉兵活動中，隨新課程實施進(jìn)程進(jìn)行。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。通過教育科研的學(xué)習(xí)，我知道了小學(xué)課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。它必須得到學(xué)生、家長、政府、社會等各個層面的理解和支持。不但教師和學(xué)校