《現(xiàn)代教育技術(shù)》第二次作業(yè)

回答以下問題：（1）什么是電聲媒體？請列舉出常有的電聲媒體。（2）錄音有哪些授課功能？（3）請寫出錄音在授課中應(yīng)用的方法。（4）在錄音授課中應(yīng)注意哪些問題？1）什么是電聲媒體？請列舉出常有的電聲媒體。答：電聲媒體是以電聲技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一類授課媒體，它是現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的一個重要組成部分。常有的電聲授課媒體有有線授課廣播、無線授課廣播、各樣種類的錄音授課媒體和語言實驗室。（2）錄音有哪些授課功能？答：錄音在授課中的功能主要表現(xiàn)在：①典型示范，屢次訓(xùn)練。②創(chuàng)立情境，打破難點。③因材施教，照顧差別。④實時反應(yīng)，自我談?wù)摗?）請寫出錄音在授課中應(yīng)用的方法。答：①示范法。為學(xué)生供應(yīng)規(guī)范性的聽覺資料，便于學(xué)生的模擬和訓(xùn)練。教師要采用靈便靈便的方法對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。②比較法。為學(xué)生供應(yīng)聽覺的比較資料，指導(dǎo)他們分析比較、差別異同、分辨正誤、加強(qiáng)練習(xí)。③情境法。為授課創(chuàng)立情境，加強(qiáng)授課收效，平常和其他媒體配合使用。④反應(yīng)法。隨錄隨放，使學(xué)生真切、快速地獲得反應(yīng)信息，實時進(jìn)行自我分析、自我談?wù)?，以利改良?）在錄音授課中應(yīng)注意哪些問題？答：①發(fā)揮錄音作為聽覺授課媒體的優(yōu)勢。應(yīng)進(jìn)一步挖掘錄音授課的功能，深入研究錄音授課的方法，使得錄音在授課中的作用獲得充分的發(fā)揮。②做好授課方案。依照對授課目標(biāo)和授課內(nèi)容的分析，確定錄音媒體在授課中的使用目標(biāo)、使用方法，仔細(xì)談?wù)撌褂檬招?。③做好課前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行授課現(xiàn)場實地察看，提早試機(jī)，防范臨時慌張失措，影響授課收效。④課后應(yīng)做好總結(jié)和談?wù)?。什么是多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)的基本特點表現(xiàn)在哪些方面？答：多媒體技術(shù)是計算機(jī)交互式綜合辦理多種媒體信息──文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息成立邏輯連結(jié)，集成為一個系統(tǒng)并擁有交互性的技術(shù)。多媒體技術(shù)是多學(xué)科與計算機(jī)綜合應(yīng)用的技術(shù)，它包含了計算機(jī)軟硬件技術(shù)、信號的數(shù)字化辦理技術(shù)、音頻視頻辦理技術(shù)、圖像壓縮辦理技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、人工智能和模式鑒識技術(shù)，是正在不斷發(fā)展和完滿的多學(xué)科綜合應(yīng)用技術(shù)。多媒體技術(shù)主要有以下特點：數(shù)字化、集成性、多樣性、交互性、非線性、實時性和共同性。3.什么是Internet？Internet的接入方式有哪些？答：Internet是一個全球性的“互聯(lián)網(wǎng)”，中文譯名稱為“因特網(wǎng)”。它其實不是一個擁有獨立形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)，而是將散布在世界各地的、種類各異的、規(guī)模大小不一的、數(shù)量眾多的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)在一同而形成的網(wǎng)絡(luò)會合體，成為現(xiàn)在最大的和最流行的國際性網(wǎng)絡(luò)。Internet的接入方式有以下幾種：1.傳統(tǒng)撥號上網(wǎng)。2.ADSL。3.LAM方式。4.無線接入。5.CableModem接入。什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。答：信息技術(shù)與課程整合是指在信息技術(shù)環(huán)境下的授課與學(xué)習(xí)行為，其實質(zhì)是要在先進(jìn)的教育授課理論的指導(dǎo)下，以數(shù)字化的環(huán)境和資源為切入點，將信息技術(shù)作為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，改變傳統(tǒng)授課中各要素的作用關(guān)系，促使教育信息化的發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵：1.信息技術(shù)與課程整合的立足點是課程，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)與課程。2.信息技術(shù)與課程整合的重點，是使授課方式產(chǎn)生根本性的改革。3.信息技術(shù)與課程整合，關(guān)注的是信息技術(shù)與各樣課程的整合。信息技術(shù)與課程整歸其實不是信息技術(shù)與課程的簡單疊加。什么是授課方案？授導(dǎo)型信息化講堂授課方案由哪些環(huán)節(jié)組成？結(jié)合你的授課實踐表達(dá)一節(jié)課的設(shè)計過程。答：授課方案（InstructionalDesign，簡稱ID）就是以優(yōu)化授課過程為目的，以系統(tǒng)理論、流傳理論、學(xué)習(xí)理論和授課理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析授課問題、確定授課目標(biāo)、成立解決授課問題的策略方案、試行解決方案、談?wù)撛囆薪Y(jié)果和改正方案的規(guī)劃過程。授導(dǎo)型信息化講堂授課方案主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、授課目標(biāo)確定、授課內(nèi)容選擇與組織、授課策略的制定以及授課方案成就的談?wù)摰确矫?。下面我就自己的授課實踐簡述一節(jié)課的設(shè)計過程：1、分析、確定單元目標(biāo)（1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點（2）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2、界定問題、主題（1）問題/主題/項目確實定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，擁有興趣性、吸引力和挑戰(zhàn)性（2）應(yīng)當(dāng)反應(yīng)學(xué)科的基本見解、原理、規(guī)律/或法例（3）充分描繪其產(chǎn)生的情境、適合地表現(xiàn)/模擬、描繪對問題的可控制方面3、供應(yīng)案例、典范（1）為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，供應(yīng)與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例（2）學(xué)生學(xué)習(xí)案例，察看其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同（3）案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有關(guān)聯(lián)（4）案例必定能描繪問題的復(fù)雜性，不能夠以簡單化取代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)辦量規(guī)（1）依照預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)辦科學(xué)的談?wù)摿恳?guī)（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)辦要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點的需求（3）量規(guī)應(yīng)當(dāng)成立在教師和學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)上，并且起初要告之學(xué)生5、準(zhǔn)備資源/技術(shù)（1）圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，般配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源/技術(shù)）（2）確定資源獲得方式。由教師供應(yīng)，仍是學(xué)生依照任務(wù)自行查找？若是教師供應(yīng)，則教師先要搜尋并仔細(xì)談?wù)撚嘘P(guān)資源，以保證學(xué)生獲得可靠的、適用的信息；如學(xué)生自行查找，教師則要設(shè)計好查找目的、要求、策略，免得學(xué)生漫無目的，浪費時間（3）確定技術(shù)的工具作用，特別是認(rèn)知工具的作用6、設(shè)計活動過程（1）見告學(xué)生需要怎么做才能達(dá)成任務(wù)？需要依照哪些步驟才能達(dá)成任務(wù)？（2）圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動形式（3）把個性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作/溝通學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來7、組織推行（1）學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我管理（2）在推行的過程中經(jīng)常反省學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展（3）對學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)建議、咨詢幫助和心理激勵8、談?wù)摲词。?）學(xué)生顯現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（作品），并說明結(jié)果產(chǎn)生的過程（2）按預(yù)定的量規(guī)進(jìn)行自我談?wù)?、伙伴談?wù)摗⒔處熣務(wù)摶蛲庠谌耸空務(wù)摚?）創(chuàng)辦一個自我談?wù)摫?，反省自己的學(xué)習(xí)過程（4）依照談?wù)摻Y(jié)果反省學(xué)習(xí)過程的得失，并提出改良策略。人教版一年級下冊語文《棉花姑娘》授課方案1、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，是獲得知識、培養(yǎng)創(chuàng)辦思想的巨大推動力。在上課前，我以優(yōu)良的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓(xùn)練孩子們的說話能力，激發(fā)閱讀文本的興趣。2、初讀課文，整體感知。在調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說：“棉花姑娘多可愛，多漂亮呀！但是不久前，棉花姑娘患病了，都會有哪些醫(yī)生來給她治病呢？它們都能治好她的病嗎？”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。3、興趣識字，自主學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人，讓講堂成為學(xué)生的天地呢？我在授課中力圖讓全體學(xué)生都動起來、學(xué)起來。在識字授課中，我讓孩子們察看“姑、娘”這兩個字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字的規(guī)律。激勵學(xué)生用學(xué)過的編字謎、加一加、減一減等方法，創(chuàng)辦性地自主學(xué)習(xí)生字，又經(jīng)過猜字謎、摘棉花、送生字寶寶回家等游戲，讓孩子們在自評、互評中主動參加學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的授課收效。4、再讀課文，領(lǐng)悟感情。閱讀授課要植根于感情，朗誦是加深學(xué)生感情體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清阻擋此后，我緊緊抓住棉花姑娘的三次呼救：“請你幫我捉害蟲吧！”由表及里，層層深入，讓學(xué)生在屢次練讀中感悟文本。第一我用課件出示文中第一幅圖，讓學(xué)生察看棉花姑娘身上有什么？棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？聽老師范讀第一自然段，在簡單介紹蚜蟲后，啟迪學(xué)生想象數(shù)不勝數(shù)的蚜蟲待在棉花姑娘身上，她的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？抓住重點詞語“希望”指導(dǎo)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生讀出難過、急迫希望治好病的心情。接著我這樣過渡：棉花姑娘正在希望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？他們之間都說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用橫線畫出燕子說的話。若是你是心急如焚的棉花姑娘，你會怎么說這句話？經(jīng)過換位讀、同桌讀、男女對讀、師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語氣。此后，我相機(jī)思疑：還有哪些醫(yī)生給棉花姑娘治?。克麄冎g又說了些什么？是誰治好了棉花姑娘的??？讓孩子們依照授課提示，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)3-5自然段，以每組選舉金話筒全班報告溝通的形式查驗自學(xué)收效。在這互幫互幫、互評互學(xué)、由扶到放的授課過程中，抓住重點詞語“很快、驚異地問”等詞語引導(dǎo)學(xué)生推測語氣，個性朗誦，養(yǎng)成優(yōu)秀的念書習(xí)慣，力爭達(dá)到理解課文內(nèi)容，感悟課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感的授課目標(biāo)。5、拓展練習(xí)，積累語言。當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后，她的心情又怎樣呢？讓學(xué)生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習(xí)碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學(xué)生思想，讓學(xué)生積累語言。內(nèi)容總結(jié)

（1）回答以下問題：（1）什么是電聲媒體

（2）答：錄音在授