信息技術(shù)在當代教育改革中意義淺談信息技術(shù)教育改革要注意幾個問題

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要注意的幾個問題

教育信息化是近些年來教育授課投入較大的方面。但理性地解析，現(xiàn)階段教育信息化建設進度中也有很多的問題，比方：對信息技術(shù)的認識不夠；授課師資力量缺乏；對已有的信息化授課設施未能進行科學管理及充分利用；等等。為了進一步推進教育信息化發(fā)展，充發(fā)散揮信息化的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的授課模式，實現(xiàn)“學科教育改革、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、實踐能力培訓、技術(shù)信息運用”的目標，我們需要深入地研究和實踐，走出誤區(qū)找出不足，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)授課圓滿交融，推進信息技術(shù)教育授課改革。

傳統(tǒng)授課方式與信息技術(shù)授課方式

從古到現(xiàn)在，教師都是在講臺上講，學生在下面聽。重思辨自察，

輕實證外求的授課思想促進教師習慣于滔滔不斷地“傳道授業(yè)”，而

不重視授課互動溝通。信息技術(shù)授課一種新的以人為中心的人機寫作，

符合信息時代特質(zhì)要求的授課方式。采用信息技術(shù)環(huán)境下的授課擁有

很多優(yōu)勢。第一，鑒于信息技術(shù)環(huán)境下的授課方式奇異靈巧，使學生

以自主學習為主，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的主動

性，充發(fā)散揮學生的個性特點；其次，授課內(nèi)容多樣化，教師不再只

重視授課過程中宏觀授課目的和最后授課成就的掌握；再次，供給大

量授課資源，動靜聯(lián)合的文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻信息，為學生創(chuàng)辦豐富多彩、聲情并茂的信息情況，有助于促進學生左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，支持學生提出獨到看法和看法，發(fā)展學生形象思想、直覺思想和創(chuàng)辦思想，同時，信息技術(shù)的應用拓展了教育的時空界線，極大地拓展學生的學習內(nèi)容，提升了的流傳速率和教育的效能。

信息技術(shù)教育改革中的問題

信息技術(shù)給授課帶來了新的發(fā)展空間，但是在應用于授課實踐

時，也出現(xiàn)了一些問題。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的授課手段，教師能否

可以掙脫傳統(tǒng)授課看法的拘束，以嶄新的授課模式表現(xiàn)出來，這是首

先要解決的一個問題，在教師轉(zhuǎn)變看法的同時，還需要具備相應的專

業(yè)化能力，以適應信息技術(shù)教育的要求。其他，還需要掌握現(xiàn)代授課

與傳統(tǒng)授課方式的聯(lián)合點，繼承發(fā)展傳統(tǒng)授課中的優(yōu)勢，促進信息化

授課改革不斷從形式到內(nèi)容，從方法到系統(tǒng)的全面深入。傳統(tǒng)授課方

式十分重視知識的圓滿性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎知

識；傳統(tǒng)授課是師生之間在面對過程中進行教與學，教師的語言、行

為關(guān)于學生的人文精神與感情體驗，都擁有耳擩目染的作用和深遠的

影響。這些傳統(tǒng)授課的優(yōu)勢應當在信息化授課改革中得以進一步交融。

充發(fā)散揮信息化優(yōu)勢，提升授課效率3.1轉(zhuǎn)變看法，加強意識

更新學生觀。教師要用發(fā)展的目光對待學生，不可以讓學生將學

習目標定為獲得好分數(shù)。要重視學生能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不只要讓學生“知其然”，更要讓學生“知其所以然”。更新教師觀。教師是學生修業(yè)道路引導者，是學生學習的指導者，是學生生活與心

理的指導者，是學生的管理者，是教育共同體的組織者。同時教師要

成為一個研究者，在課程上敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新。要更新授課觀，授課

方式由以講為主轉(zhuǎn)向以合作研究為主，授課內(nèi)容由關(guān)閉轉(zhuǎn)向開放，教

學組織形式由單調(diào)時空轉(zhuǎn)向靈巧時空，授課手段由一塊黑板加一支粉

筆轉(zhuǎn)向多樣化、綜合化，授課議論由重結(jié)果議論轉(zhuǎn)向多元議論。

3.2促進教師專業(yè)化成長，加強教師應用設施的積極性

要積極地為教師創(chuàng)辦條件，提升教師的授課水平。激勵教師深造，提升授課水平。組織參加培訓，使教師可以仔細理解，搭理和掌握新課程改革的指導思想、教育看法、改革目標以及有關(guān)的政策舉措，積極使用授課設施，科學備課，促進專業(yè)成長。

3.3提升教師實驗授課和現(xiàn)代化授課意識

改變教師重思辨自察，輕實證外求；重求同聽從，輕求異創(chuàng)新；重整體綜合，輕部分解析的傳統(tǒng)教育思想。貫徹新的實驗授課理念和方法，重視學生的求異思想和創(chuàng)新能力，認識學生特點，因材施教，

使學生的個性特點獲得充分展現(xiàn)。

3.4鼎力推進課程改革，為學生的一生發(fā)展著想

課程改革是教育信息化的核心和要點，新課程重申由“專制”

走向“民主”，由關(guān)閉走向開放，由專家走向教師，課程不行是官方

文本，授課不再但是忠實地實行課程計劃的過程，而成為課程知識的

建構(gòu)與開發(fā)的過程。這樣，課程與授課互相轉(zhuǎn)變、互相促進、互相有

機地融為一體，授課真實成為師生追求主體性、獲得解放與自由的過

程。

3.5傳統(tǒng)授課與信息技術(shù)授課有機互補

信息化授課與傳統(tǒng)授課不可以圓滿割裂，信息化教育方式應與傳統(tǒng)教育方式相聯(lián)合，一方面，要吸取傳統(tǒng)授課的優(yōu)勢，重視信息技術(shù)與課程的聯(lián)合，進一步挖掘教師教育授