畢業(yè)論文開題報告《關(guān)于物流企業(yè)成本核算的探討》

畢業(yè)論文開題報告《關(guān)于物流企業(yè)成本核算的探討》傳統(tǒng)的物流成本核算方法或是以一定比例和標(biāo)準(zhǔn)從總成本中抽取，或只是部分的記錄、核算物流成本，無法準(zhǔn)確的計算企業(yè)物流真實成本。本文在借鑒、分析現(xiàn)有物流成本及其計算的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，對我國企業(yè)物流成本的構(gòu)成進行深入剖析，并在揭示我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀和存在的主要問題后，試圖在不改變現(xiàn)行財務(wù)制度的條件下，為企業(yè)提供適合自己的物流成本核算方法，以便激勵企業(yè)進行物流成本核算，實施物流成本管理，從而提升自身的競爭力。本文主要從以下幾個方面對其進行研究：(1)物流成本的概念、企業(yè)物流成本的影響因素與特征和我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀;(2)企業(yè)物流成本分類及物流成本的構(gòu)成和物流成本的核算范圍;(3)物流成本核算的方法和幾種方法之間的差異和比較;(4)用會計和統(tǒng)計相結(jié)合的方法對恩希愛有限公司的物流成本分析。五、參考文獻[1]易華.物流成本管理[m].北京:清華大學(xué)出版社;北京交通大學(xué)出版社XX.[2]高建兵、黃巖.企業(yè)物流成本的控制研究[j].企業(yè)物流，XX(3):l02-113.[3]王平心.作業(yè)成本計算理論與應(yīng)用研究[m].大連:東北財經(jīng)大學(xué)出版社，XX:l3-88.[4]柳岳青,作業(yè)成本法在物流企業(yè)成本管理中應(yīng)用研究[d].哈爾濱商業(yè)大學(xué),XX年碩士論文.[5]鄧鳳祥.現(xiàn)代物流成本管理―消除“物流冰山”：獲取利潤之第三源泉[m].經(jīng)濟管理出版社,XX.[6]連桂蘭.企業(yè)物流成本核算[j].北京：物資學(xué)院學(xué)報，XX.[7]傅桂林.物流成本管理[m].北京：中國物資出版社，XX[8]現(xiàn)代企業(yè)物流成本管理課題組.物流成本管理[m].廣東經(jīng)濟出版社，XX(9)：3-9.[9]李建華，顧穗珊.物流成本及其管理模式的研究[j].吉林大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，XX(1)：88-94.[10]楊萍，雷艷.試論作業(yè)成本法在物流成本管理中的應(yīng)用[j].商品儲運與養(yǎng)護，XX(6):25-27[11]袁麗娟.作業(yè)成本法在制造業(yè)物流成本管理中的應(yīng)用研究[d].武漢理工大學(xué),XX[12]陳小龍，朱文貴，張顯東.abc成本法在企業(yè)物流成本核算和管理中的應(yīng)用閉[j].物流技術(shù)，XX(6):14-15.[13]崔南方，鐘秀麗.作業(yè)成本法在物流成本管理中的應(yīng)用[j].廈門大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，XX(增刊):52-5.[14]李鵬偉.中美物流成本對比分析[j].商場現(xiàn)代化，XX(8):36-37.

第一篇：生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)存在的問題與對策畢業(yè)論文及開題報告格式生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)存在的問題與對策畢業(yè)論文及開題報告式及論文下載請瀏覽http://）

第二篇：畢業(yè)論文開題報告格式燕京科技學(xué)院畢業(yè)論文開題報告題目：作者：學(xué)號：專業(yè)：指導(dǎo)老師：年月日畢業(yè)論文開題報告1．撰寫本論文的背景、意義背景：××××××××（小4號宋體，20磅行距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××。意義：×××××××××××××××××××××××××××××××…………。2．本論文的基本內(nèi)容1.××××××××（小4號宋體，20磅行距）×1.1×××××2.×××××××××××××××××××××××2.1×××××3.×××××××××…………畢業(yè)論文開題報告3．本論文的重點和難點重點：1.××××××××（小4號宋體，20磅行距）××2.×××××××××××××××××××××××××××難點：1.×××××××××××××××××××2.××××××××××××××…………4．論文的撰寫計劃××××××××（小4號宋體，20磅行距）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見：（對本論文撰寫的目的、指導(dǎo)安排、寫作要求等的意見或建議）指導(dǎo)教師：年月日學(xué)院審查意見：學(xué)院負(fù)責(zé)人：年月日

第三篇：畢業(yè)論文開題報告封面及格式規(guī)定長江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計開題報告題目名稱_______________________________院（系）_______________________________專業(yè)班級_______________________________學(xué)生姓名_______________________________指導(dǎo)教師_______________________________輔導(dǎo)教師_______________________________完成日期_______________________________畢業(yè)設(shè)計開題報告撰寫內(nèi)容及要求一、題目來源二、研究目的和意義三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路六、完成畢業(yè)設(shè)計所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法七、工作的主要階段、進度與時間安排八、指導(dǎo)教師審查意見注1：格式要求：（1）題目名稱：要求與畢業(yè)設(shè)計題目名稱一致，小二號，黑體加粗，居中，段前后各空一行。（2）學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)單位署名：學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位（院系或工作單位）在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：×××，×××學(xué)院（系），另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：×××，工作單位，署名采用小四號仿宋體。（3）開題報告正文，撰寫格式按畢業(yè)論文(設(shè)計)的排版格式規(guī)范要求。附：畢業(yè)論文(設(shè)計)的排版格式規(guī)范1．原則上畢業(yè)論文(設(shè)計)均按以下要求排版、打印。2．版面尺寸：A4(21.0×29.7厘米)；版芯位置(正文位置)：上邊界3.5厘米、下邊界3.0厘米、左邊界3.0厘米、右邊界2.5厘米、裝訂線位置定義為0厘米。3．頁眉與頁碼：頁眉從第1頁開始設(shè)置，距邊界2.8厘米，采用五號宋體居中，奇數(shù)頁頁眉為論文的一級標(biāo)題文字，偶數(shù)頁頁眉為論文的題目；頁碼采用頁腳方式設(shè)定，采用五號宋體、用“第×頁（共×頁）”的格式，處于頁面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。4．目錄：“目錄”用小二號黑體，居中；一級標(biāo)題頂格，小四號黑體；二級標(biāo)題縮進2個漢字符，小四號宋體；標(biāo)題文字與頁碼之間用點線，頁碼居右對齊。在目錄中先依次列出畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書、文獻綜述或開題報告、指導(dǎo)教師審查意見、評閱教師評語、答辯會議記錄、中文摘要、外文摘要（頁碼用I、II、III、??標(biāo)注）；然后列出正文(包含一級、二級標(biāo)題)、參考文獻、致謝、附錄等（頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注）。5．中外文摘要：論文題目用小二號黑體加粗，居中；學(xué)生、指導(dǎo)教師及所在單位（院系或工作單位）在題目下隔一行，居中，格式：學(xué)生：×××，×××學(xué)院（系），另起一行居中，格式：指導(dǎo)教師：×××，工作單位，署名采用小四號仿宋體；摘要內(nèi)容空兩個漢字符由“[摘要]”引出，用小四號宋體、兩端對齊方式排列；關(guān)鍵詞另起一行空兩個漢字符由“[關(guān)鍵詞]”引出。外文摘要另起一頁，論文標(biāo)題用小二號，其它部分用小四號，字體用TimesNewRoman體、左面對齊方式排列。6．正文內(nèi)標(biāo)題：正文另起一頁，論文題目用小二號黑體加粗，居中，前后段間距1行或12磅。理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)正文標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引（阿拉伯?dāng)?shù)字與標(biāo)題文字之間空一個漢字符，不加標(biāo)點符號，如一級標(biāo)題1??；二級標(biāo)題1.1??；三級標(biāo)題.21.1.3??），一級標(biāo)題用小二號、二級標(biāo)題用三號、三級標(biāo)題用小四號，字體用黑體加粗、頂格排列、前后段間距0.5行或6磅；文科類專業(yè)正文一級標(biāo)題采用中文序數(shù)(如一、二、三、??)標(biāo)引、小二號黑體加粗、距左邊正文邊框兩個漢字排列；二級標(biāo)題采用兩邊加圓括號的中文序數(shù)(如（一）（二）（三）??)標(biāo)引、三號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符；三級標(biāo)題采用阿拉伯?dāng)?shù)字(如1.2.3.??)標(biāo)引、小四號黑體加粗距左邊正文邊框兩個漢字符。各級標(biāo)題中的英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角TimesNewRoman字體。各級標(biāo)題與正文前后段間距0.5行或6磅。7．正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為固定值22磅、所有標(biāo)點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角TimesNewRoman體的要求排版，每段首行縮進兩個漢字。8．文中圖、表、公式：所涉及到的全部圖、表，不論計算機繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號、代號符合國家標(biāo)準(zhǔn)。圖以文中出現(xiàn)先后按“圖1（空兩格）圖名、圖2（空兩格）圖名……”（楷體五號加粗）隨文排。表格以出現(xiàn)先后按“表1（空兩格）表名、表2（空兩格）表名……”（黑體五號加粗）隨文排。圖表中文字用宋體五號、不加粗，英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角TimesNewRoman體。公式序號以出現(xiàn)先后按“(1)、（2）、……”編排在公式行頂右。9．參考文獻：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻”4字居中，采用四號黑體；具體參考文獻目錄按五號宋體、兩端對齊的方式排列，行間距為固定值18磅。正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻處的文字右上角用［］標(biāo)明，［］中序號應(yīng)與“參考文獻”中序號一致。參考文獻的著錄，按著錄/文獻題名/出版事項順序排列，格式如下：期刊論文——［序號］作者(多個作者用“，”隔開，下同)．題名［J］．期刊名稱，出版年（不帶“年”字，下同），卷次(期號)：起～止頁碼專著——［序號］作者．書名［M］．版次（第1版不標(biāo)注）．譯者(對譯著而言)．出版地：出版者，出版年：起～止頁碼論文集析出文獻——［序號］作者．題名［A］．見（英文用In）：主編．論文集名［C］．出版地：出版者，出版年：起～止頁碼學(xué)位論文——［序號］作者．題名［D］．保存地點：保存單位，年份報告——［序號］作者．題名［R］．保存地點：保存單位，年份技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——［序號］發(fā)布單位．標(biāo)準(zhǔn)代號（標(biāo)準(zhǔn)序號－發(fā)布年）．標(biāo)準(zhǔn)名稱［S］．出版地：出版者，出版年報紙文章——［序號］作者．題名［N］．報紙名（外文報名可縮寫，縮寫后的首字母應(yīng)大寫），出版年月日，期號：版序?qū)＠坌蛱枺輰＠暾堈撸畬＠跴］．國別，專利文獻種類，專利號，公布日期各種未定義類型的文獻——［序號］作者．文獻名［Z］．出版地：出版者，出版年：起～止頁碼10．致謝：另起一頁，用小三號、黑體、居中，致謝內(nèi)容按正文文本要求排版。11．附錄：附錄另起一頁，必須按正文中出現(xiàn)的順序編號排列，并用3號黑體靠左對齊方式注明“附錄×”字樣，附錄內(nèi)容按畢業(yè)論文(設(shè)計)正文文本要求排版。12．外文翻譯：按照畢業(yè)論文(設(shè)計)正文文本要求排版。注：用外語撰寫的論文可按對應(yīng)語種的學(xué)術(shù)論文的格式、由所屬院(系)提出相應(yīng)的要求，但版面尺寸和基本格式應(yīng)與上述要求一致。注2：題目類型是指“研究論文”、“畢業(yè)設(shè)計”或“畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）”；題目來源是指題目來源于教師的科研項目、生產(chǎn)/社會實際或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)、其它等。

第四篇：英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告格式及外語系2007屆英語專業(yè)開題報告寫作規(guī)范為進一步嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范，加強指導(dǎo)教師對學(xué)生論文寫作的有效指導(dǎo)以及減少學(xué)生在寫作過程的盲目性，外語系特要求學(xué)生在論文選題和論文寫作前期與指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，認(rèn)真撰寫開題報告。外語系特對本屆畢業(yè)論文開題報告作以下規(guī)定：I.英語專業(yè)學(xué)生開題報告寫作語言為英文（填寫畢業(yè)論文登記表中“開題報告”用中文）。II.開題報告寫作步驟為：1.Title（論文題目）2.ThesisStatement（中心論點）3.PurposeandSignificanceofStudy（研究目的和意義）4.SituationofStudy（研究現(xiàn)狀）5.DifficultyofStudy（研究難點）6.DetailedOutline（詳細(xì)提綱）7.References（參考文獻）。III.學(xué)生按規(guī)定時間完成開題報告后，指導(dǎo)教師組織小組開題并填寫審核意見。計劃等事宜。匯報論文資料收集或?qū)懽髦写嬖诘膯栴}。紙型：A4（210X297毫米）即寬度：21厘米，高度29.7厘米。頁邊距：上1.8厘米、下1.35厘米；左2.2厘米、右1.8厘米。裝訂線位置：左側(cè)，裝訂線：0厘米，距邊界：頁眉1.6，頁腳1.6。每頁：32行，跨度23.5磅。

第五篇：生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)研究畢業(yè)論文及文獻綜述格式生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)研究的文獻綜述一、引言20世紀(jì)，隨著人類社會快速發(fā)展，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求以及對農(nóng)業(yè)的進一步開發(fā)利用，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)新興起來。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)又稱休閑農(nóng)業(yè)或觀光農(nóng)業(yè)，是農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的結(jié)合，是國內(nèi)外開辟農(nóng)業(yè)發(fā)展新領(lǐng)域和促進旅游產(chǎn)品更新?lián)Q代的共同熱點。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是以農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)，以生態(tài)旅游為主題，利用田園景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和農(nóng)村特有的人文景觀，吸引游客前來觀賞、休閑，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)功能拓展的重要內(nèi)容。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)也越來越成為國內(nèi)外學(xué)者研究的熱點，并為此進行了大量的研究探討，獲得了一些重要的研究成果。二、國外研究現(xiàn)狀生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是當(dāng)前及今后農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)發(fā)展的一個重要模式。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)專業(yè)術(shù)語主要是休閑農(nóng)業(yè)，還有些概念相近的術(shù)語，有觀光休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)場、鄉(xiāng)村旅游等。到目前為止，國外研究人士主要從生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的概念、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展關(guān)系、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與市場營銷、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的管理模式、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的策略等方面進行分析。（一）生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的概念研究旅游局認(rèn)為，休閑農(nóng)業(yè)（Agritourism）是農(nóng)場多種經(jīng)營的一種形式，特色在于農(nóng)場主積極地為旅游者提供膳宿等旅游服務(wù)，發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的初衷是保護農(nóng)地及農(nóng)村生活免受城市化的吞噬。Deborahetal.（2005）從消費者和需求的角度定義觀光休閑農(nóng)業(yè)：“觀光休閑農(nóng)業(yè)是一項參觀農(nóng)業(yè)耕作、栽培、園藝或農(nóng)業(yè)經(jīng)營的活動，其目的是娛樂、教育或親自體驗農(nóng)業(yè)勞動?！?005）則從生產(chǎn)者和供給角度進行定義：“觀光休閑農(nóng)業(yè)是指農(nóng)業(yè)經(jīng)營者和他們的家人提供的一種接待活動，這種活動必須和農(nóng)業(yè)活動相聯(lián)系?！保?990）認(rèn)為，觀光農(nóng)場（Farmtourism）是農(nóng)民以所有者的身份積極與小型旅游企業(yè)合作的一種經(jīng)營形式。（1983）認(rèn)為，休閑農(nóng)場在歐洲由來已久，近年來其作為旅游資源和農(nóng)村社區(qū)利潤來源的重要性日益顯現(xiàn)。觀光農(nóng)場是基于農(nóng)場的生產(chǎn)、接待、娛樂設(shè)施而開展觀光或度假活動，旅游者可以在農(nóng)場里盡情享受農(nóng)村生活。一、論文題目：classroominteractionandoralenglishteaching二、研究現(xiàn)狀：對于課堂互動與英語口語教學(xué)之間的關(guān)系，國內(nèi)的研究主要集中在：(1)構(gòu)建主義模式它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語口語教學(xué)》中從對現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語口語課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強調(diào)以學(xué)生為中心的主動性、構(gòu)建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語課堂互動教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學(xué)中教師的作用，對指導(dǎo)教學(xué)實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學(xué)生為中心模式這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語口語課堂教學(xué)效果的探索中》通過對學(xué)生口語課堂學(xué)習(xí)存在的問題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學(xué)策略提高口語的教學(xué)效果”，促進學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學(xué)習(xí)模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質(zhì)性的進展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語口語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過合作學(xué)習(xí)在口語教學(xué)中的實踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點、目標(biāo)、內(nèi)容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導(dǎo)英語口語教學(xué)。(5)情景設(shè)置模式它主要是根據(jù)gillianbrown&georgeyuled的語言情景對第二語言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設(shè)置不適當(dāng)，會影響學(xué)生用目標(biāo)語進行交流，進而強調(diào)進行口語教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學(xué)的情景設(shè)置>>中就論述我們應(yīng)注意“情景互動教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語口語教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學(xué)》中對情景設(shè)置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動模式研究開辟了一個小領(lǐng)域。三、研究的目的及意義：通過對目前已經(jīng)發(fā)展起來并比較成熟的幾種互動模式的歸納來看：關(guān)于人際互動這種互動模式在目前的互動性研究中被單獨研究還比較少，沒有被當(dāng)作一種獨立的模式應(yīng)用到英語口語課堂教學(xué)中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動模式當(dāng)中。因此，本論題認(rèn)為它還有進一步研究的空間。四、研究的理論依據(jù)和研究方法：本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以互動理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運用歸納總結(jié)的方法對已有的研究進行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過例證分析、驗證人際互動模式對課堂英語口語教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。五、提綱：introductionchapteronedefinitionandtheoreticalbasisofinteraction1.1definitionofinteraction1.2theoreticalbasisofinteraction1.3somemaininteractivemodesinthepresentclassroomchaptertwothenecessityandtheprinciplesoffollowinginteraction-te