《我們的玩具和游戲》教案

Word———《我們的玩具和游戲》教案

《我們的玩具和嬉戲》教案

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼摹段覀兊耐婢吆玩覒颉方贪福瑑H供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

《我們的玩具和嬉戲》教案1

教材簡析

《我們的玩具和嬉戲》是北師大版試驗(yàn)教科書二班級上冊第15單元“玩具和嬉戲”中其次篇主體課文。

這是一篇特地為農(nóng)村孩子寫的課文，介紹了農(nóng)村的孩子就地取材、動(dòng)腦動(dòng)手制作了許多玩具，并盡情享受著嬉戲的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解農(nóng)村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進(jìn)行嬉戲的，從而感受他們的歡樂與驕傲；

2、有感情地朗讀課文；

3、培育動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北疚钠^長，層次特別清楚，“閱讀”比較簡單顯得枯燥乏味和耽擱時(shí)間。課文的優(yōu)點(diǎn)是特別接近生活，所以，本課宜采納共性化教學(xué)，用做嬉戲代替老師的講解分析，通過情景表演，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)讀中學(xué)、演中悟。

以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解，給同學(xué)充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學(xué)習(xí)的歡樂。并留下足夠的空間讓同學(xué)張揚(yáng)共性。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛玩具和嬉戲嗎？今日學(xué)習(xí)的課文就是《我們的玩具和嬉戲》。

（設(shè)計(jì)意圖：針對同學(xué)愛玩玩具、做嬉戲這一特點(diǎn)直接點(diǎn)明課題，輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。）

2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學(xué)們留意“游”字很簡單寫錯(cuò)，哪位同學(xué)有好方法記住這個(gè)字？

溝通：零件記憶法：水+方+人+子=游

聯(lián)想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

一個(gè)姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同書題寫字，體會(huì)寫字要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處，而同學(xué)自己想方法識(shí)字，又讓枯燥的識(shí)字教學(xué)歡樂起來，特殊是聯(lián)想的方法，針對字型給予每個(gè)生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號(hào)。）

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字……

（設(shè)計(jì)意圖：讀的精確是朗讀的基本要求。放手讓同學(xué)自己解決字音問題，讀中學(xué)，聽中學(xué)，互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)變的樂觀主動(dòng)，既達(dá)到初讀要求，又使學(xué)習(xí)有滋有味）

2、范讀課文，整體感知。

同學(xué)相互溝通自己的所得，老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)理清課文層次。

（設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了條理）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）片段指導(dǎo)

引導(dǎo)同學(xué)共同學(xué)習(xí)課文第四自然段“秋天我們的玩具和嬉戲”。

1、同學(xué)自讀這一段內(nèi)容，質(zhì)疑，并自主找同學(xué)、老師關(guān)心解決問題。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)提問、質(zhì)疑，溝通解決問題）

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

（1）回憶平常玩打仗時(shí)的情景，師生共同嬉戲，體會(huì)嬉戲的歡樂，為朗讀做預(yù)備。通過個(gè)別讀、范讀、同桌互讀等方式達(dá)到繪聲繪色的朗讀，從而體會(huì)嬉戲的歡樂。

（2）通過現(xiàn)場采訪愛玩捉迷藏嬉戲的同學(xué)，體會(huì)嬉戲時(shí)的心情，再做動(dòng)作感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境引導(dǎo)同學(xué)繪聲繪色的朗讀，同學(xué)讀時(shí)會(huì)入情入境，仿佛自己正在做文中所講的嬉戲……這樣一來，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，又讓同學(xué)情不自禁的走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）

（二）合作溝通

1、選擇自己最喜愛的嬉戲進(jìn)行自學(xué)或與學(xué)習(xí)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂）

2、同學(xué)用自己的方式與同學(xué)們進(jìn)行溝通，互教互學(xué)。可美美的讀一讀、歡樂的演一演……

（設(shè)計(jì)意圖：自己學(xué)會(huì)了，就交給其他同學(xué)，把勝利的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進(jìn)來。）

（三）再悟情感

學(xué)習(xí)結(jié)尾，用傲慢地讀、驕傲地讀、向全世界小伴侶宣告等多種方式激發(fā)同學(xué)為自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)玩具而傲慢，體會(huì)到文章的中心。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在嘗試讀好的過程中不自覺的體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。）

四、拓展延長

指導(dǎo)同學(xué)改編課文，寫出我們自己的玩具和嬉戲。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為同學(xué)制造性的學(xué)供應(yīng)一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延長，使同學(xué)走向生動(dòng)的生活學(xué)習(xí)。）

《我們的玩具和嬉戲》教案2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.熟悉10個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中消失的詞語：常常、曲曲折折等。

3.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。

〖教材分析〗

本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童特別熟識(shí)的各種嬉戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活閱歷。

〖學(xué)校與同學(xué)狀況分析〗

我們是縣城的學(xué)校，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的同學(xué)大部分是城里孩子，少部分是農(nóng)村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝?，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜愛文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)力量，自主識(shí)字的力量，形成了相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的期盼。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)談話激趣，引入課題

同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（同學(xué)談自己喜愛的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的孩子也有自己的玩具和嬉戲，今日，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的孩子一起玩玩具、做嬉戲。

［從孩子熟識(shí)的生活動(dòng)身，拉近了語文與孩子的距離，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語文的愛好。］

1.同學(xué)讀課題。板書：《我們的玩具和嬉戲》

2.老師畫“嬉戲”一詞，讓同學(xué)讀，在“戲”字下畫“△”熟悉生字“戲”。

師：用什么方法記住它？

生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

師：（小結(jié)）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今日我們來比一比，看誰有新穎的想法，誰能說出與眾不同的話。

(二)初讀課文，自主識(shí)字

1.同學(xué)讀課文，用自己喜愛的符號(hào)把不熟悉的生字和難讀的句子畫出來。

2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。

3.同學(xué)自由讀課文。提兩點(diǎn)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

４.學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片，請小伴侶相互叫字指字，如：生1“進(jìn)行的舉在哪里？”生2“進(jìn)行的舉在這里?！蓖老嗷ブ刚J(rèn)，反復(fù)幾次。老師指導(dǎo)，留意策略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。

5.溝通識(shí)字方法。

生1：“豐”這個(gè)字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

生2：我給大家猜個(gè)謎語：一邊兩點(diǎn)水，一邊缺點(diǎn)水。打一字（冰）

生3：我給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

生4：我給大家編了一個(gè)字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容

1.同學(xué)分段展現(xiàn)讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

生：文章主要寫了農(nóng)村的孩子玩玩具做嬉戲。

文章主要寫了農(nóng)村的孩子自己制作玩具，自己玩很歡樂。

2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）

生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和嬉戲，他們的玩具和嬉戲是從商店里買來的。

3.文章主要寫了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和嬉戲，請你用筆畫出來。

4.大家想：春天有什么好玩的玩具和嬉戲？

（1）同學(xué)讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，關(guān)心同學(xué)建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的想象，激活同學(xué)的思維。

（3）指導(dǎo)同學(xué)讀出歡樂的感情。

（4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：

1.仔細(xì)讀課文。

2.說一說這個(gè)季節(jié)有什么玩具和嬉戲。

3.有感情地讀課文。

4.小組合作學(xué)習(xí)“夏秋冬”三段。

合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜愛的段落學(xué)習(xí)。

5.小組匯報(bào)：

（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的溝通：

同學(xué)溝通并上臺(tái)板書：打水漂賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”

同學(xué)結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請同學(xué)有感情地讀文。

出示“常?！币辉~，引導(dǎo)同學(xué)用“常常”進(jìn)行說話練習(xí)。

［充分利用教材文本對同學(xué)進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了敬重教材、實(shí)踐教材的指導(dǎo)思想。］

（2）依次小組匯報(bào)“秋天”一段的學(xué)習(xí)。

生爭論并板書：玩打仗捉迷藏。并請同學(xué)讀出喧鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（同學(xué)說出：許很多多、快歡樂樂等。）

（3）小組匯報(bào)“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實(shí)物請同學(xué)說說怎么玩，溝通讀書體會(huì)并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請同學(xué)讀出好玩的感情。

６．?dāng)U展豐富：

（1）老師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

［把孩子的思維從課堂引向?qū)掗煹霓r(nóng)村，為孩子創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

（2）老師：面對著農(nóng)村孩子這么豐富好玩的玩具，面對著農(nóng)村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點(diǎn)什么？

生：農(nóng)村的孩子真聰慧。

農(nóng)村的孩子手真巧。

農(nóng)村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

農(nóng)村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

屏幕出示課文最終一段：我們的玩具是自己動(dòng)手制作的，我們有自己的玩法，我們特殊歡樂。請同學(xué)驕傲地讀出來。老師板書：自己動(dòng)手，歡樂。

（3）你自己動(dòng)手制作過什么玩具？你歡樂嗎？

生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很歡樂。

(四)課堂評價(jià)

想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）

(五)課外延長

你想用什么方式與別人共享你的歡樂？

生：讀課文、打電話、和伴侶一起做玩具……

〖教學(xué)反思〗

“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。”這是我始終堅(jiān)持努力的方向。我想，抱負(fù)的課堂是，同學(xué)能夠自己做的，都有機(jī)會(huì)自己做，老師的講解用在非講不行的地方。

〖案例點(diǎn)評〗

本課執(zhí)教的老師是個(gè)極富共性化的老師，教學(xué)的設(shè)計(jì)大膽而有創(chuàng)意。

(一)富有啟發(fā)式、挑戰(zhàn)式的語言，激發(fā)了同學(xué)挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)他人的欲望。假如說同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師則是這個(gè)主體的推動(dòng)器，雖然已經(jīng)不再提倡老師表演式的課堂模式，但老師富有激勵(lì)式的語言無疑是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。本課老師的小結(jié)重視激發(fā)同學(xué)共性學(xué)習(xí)的士氣和信念，為同學(xué)營造了寬松、和諧、自主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)調(diào)動(dòng)多種感官參加，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

本課的教學(xué)留意讓同學(xué)手腦結(jié)合，全身心參加，引導(dǎo)同學(xué)真正地進(jìn)入課堂、進(jìn)入課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

(三)小組合作學(xué)習(xí)，使“教”與“放”有機(jī)地結(jié)合起來。

《新課標(biāo)解讀》中指出：“對于今日的同學(xué)從小就應(yīng)當(dāng)開頭培育合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！薄皯?yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。”從本節(jié)課看，二班級的學(xué)校生已經(jīng)有了合作的.意識(shí)，至于如何合作，老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了“教”的過程，順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)了“放”的過渡，這是低班級老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

《我們的玩具和嬉戲》教案3

一、導(dǎo)入

今日，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親自制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了很多開心的時(shí)間，哪位同學(xué)想把你和玩具之間發(fā)生的難忘的故事告知大家。

一年四季，春夏秋冬，不同的季節(jié)有不同的玩具，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)春夏秋冬和我們心愛的玩具一起歡樂的做嬉戲吧!

二、初讀課文，了解課文大意，并且學(xué)習(xí)生字詞

1、聽錄音時(shí)標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的生字。

2、自己讀課文，用你最喜愛的識(shí)字方法識(shí)記字形。把你認(rèn)為讀得不熟的地方多讀幾遍。

3、讀完課文，看看課件上的生字都熟悉了嗎?

4、師指導(dǎo)同學(xué)讀生字詞(優(yōu)秀的同學(xué)先讀、小組讀、熟悉老師指的生字詞的同學(xué)站起來讀、找學(xué)困生讀)

5、找四名同學(xué)讀課文，評比今日朗讀之星。

三、精讀課文

1、分組學(xué)習(xí)課文

喜愛春天的為一組;喜愛夏天的為一組;

2、春夏秋冬小組競賽開頭了

競賽第一項(xiàng)：朗讀競賽

競賽其次項(xiàng)：描寫春夏秋冬的成語競賽

競賽第三項(xiàng)：說話競賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜愛的季節(jié)里，你最喜愛做什么樣的嬉戲。)

3、整體讀課文

四、寫字教學(xué)

五、作業(yè)

小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

《我們的玩具和嬉戲》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．聯(lián)系實(shí)際，懂得玩玩具和嬉戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。

2．理解課文，了解農(nóng)村孩子的玩具和嬉戲，使同學(xué)懂得歡樂和金錢沒有直接關(guān)系。農(nóng)村孩子的生活布滿樂趣。

3．重視朗讀，在朗讀中體驗(yàn)情感。

4．自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系實(shí)際，懂得玩玩具和嬉戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容。

2．朗讀課文，體驗(yàn)歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

1．同學(xué)充分預(yù)習(xí)，充分利用課文插圖體會(huì)季節(jié)的變化。

2．老師自制實(shí)物教具。

教學(xué)方法：

放手讓同學(xué)用平常熟識(shí)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇喜愛的內(nèi)容，走進(jìn)生疏而又奇妙的世界，去共享農(nóng)村孩子的歡樂，從而完成對本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題

師：你們從小到大，肯定玩過很多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜愛哪一件，這里面肯定還有一個(gè)好玩的故事，快告知你的合作伙伴吧！

生：四人合作小組活動(dòng)，（同學(xué)們在小組長的組織下輪番講故事，津津有味。老師參加其中，了解其中內(nèi)容。）

師：同學(xué)們的玩具許多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農(nóng)村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進(jìn)他們的生活中去，一起共享他們的歡樂。請打開書P100，我們一起學(xué)習(xí)《我們的玩具和嬉戲》。請同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．同學(xué)自主學(xué)習(xí)：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步把握了自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)的方法，本文熱忱洋溢的描述了一年四季農(nóng)村孩子的歡樂生活。老師想讓你們自主選擇喜愛的內(nèi)容走進(jìn)生疏而又奇妙的世界，去共享農(nóng)村孩子的歡樂。你們情愿嗎？留意：學(xué)習(xí)時(shí)別忘了看看老師的小建議。

2．師利用投影出示自學(xué)提示：

分組活動(dòng)，老師參加其中，做好輔導(dǎo)的工作。

3．小組選代表匯報(bào)討論成果，其他組補(bǔ)充，仔細(xì)聽。要求同學(xué)能按：春、夏、秋、冬四季的挨次說出他們在玩什么？怎么玩？（此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了同學(xué)的口語交際力量）。

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘

三、理解課文，整體感知

1．創(chuàng)設(shè)情境：師出示自編的“花環(huán)”，吹一片樹葉，發(fā)出好聽的聲音，激發(fā)同學(xué)的奇怪心，當(dāng)同學(xué)的奇怪心被激發(fā)起來的時(shí)候，老師即興引導(dǎo)同學(xué)讀課文。

2．師：這就是農(nóng)村的春天，多么富有詩情畫意。請同學(xué)們讀出歡樂的感情。（利用大屏幕播放課文其次自然段。）

3．感受到春天的歡樂的同學(xué)們會(huì)迫不及待的想知道農(nóng)村的夏天是什么樣的？農(nóng)村的孩子在玩什么？老師要盡情地滿意同學(xué)們的求知欲。引導(dǎo)同學(xué)們自讀課文的第三自然段。

4．師：農(nóng)村的春天是漂亮的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的歡樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學(xué)們快速讀課文，把你讀懂的內(nèi)容告知你的合作伙伴，假如你還有困難就請教你的合作伙伴。（同學(xué)自讀過程中，老師巡行檢查發(fā)覺并準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）

5．同學(xué)匯報(bào)自讀狀況，老師引導(dǎo)同學(xué)們補(bǔ)充并做出評價(jià)。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。

6．師：夏天也給孩子們帶來了歡快，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和嬉戲是什么？請同學(xué)們小組合作，讀課文后完成下表：

7．在同學(xué)讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分男、女生接讀課文，形成肯定氣概。讓他們在朗讀中體會(huì)農(nóng)村孩子的歡樂。（在操作時(shí)可反復(fù)幾次。）

四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

1.師：玩玩具和做嬉戲是孩子們的天性，同在一片藍(lán)天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和嬉戲，農(nóng)村的孩子有農(nóng)村孩子的玩具和嬉戲。通過學(xué)習(xí)課文，我們了解了農(nóng)村孩子的玩具和嬉戲，也感受到了他們的歡樂，同時(shí)我們也了解到，農(nóng)村孩子的玩具是自己制作的，請同學(xué)們議一議他們?yōu)槭裁催@樣做？（目的是引導(dǎo)同學(xué),懂得玩玩具和嬉戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內(nèi)容；懂得歡樂和金錢沒有直接關(guān)系;懂得我國有廣闊的農(nóng)村，那里還很貧困，農(nóng)村孩子自制玩具，就地取材玩嬉戲布滿了珍貴的制造，也布滿了無奈，并真誠的盼望城市的孩子和農(nóng)村的孩子能拉起手來，由于我們同在一片藍(lán)天下。）

2.同學(xué)圍繞老師提出的問題綻開爭論。

3．讓我們再一次走進(jìn)生疏而又奇妙的世界，去共享農(nóng)村孩子的歡樂。請同學(xué)們帶著對課文的理解，齊讀課文。

4．同學(xué)很有氣概地接讀課文。

五、指導(dǎo)同學(xué)書寫本課一類字

舉由式豐熱仗折

六、布置作業(yè)

假如你到農(nóng)村玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？說說你的理由。

《我們的玩具和嬉戲》教案5

一、教材簡介

本課是北師大版新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《學(xué)校語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇特地寫農(nóng)村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農(nóng)村孩子如何在大自然中就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，制造自己的玩具和嬉戲,文章表達(dá)了小歡樂的心情。

二、教學(xué)構(gòu)想：

二班級同學(xué)已具備肯定的識(shí)字力量和閱讀力量，并對新奇事物布滿奇怪心和探究欲，故本課結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，從同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問背景動(dòng)身，通過“激發(fā)愛好—主動(dòng)參加—合作探究—鞏固深化—拓展應(yīng)用”等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在觀賞、溝通、合作、探究、嬉戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展。

三、教學(xué)構(gòu)想如下

1）老師在課堂教學(xué)過程中所扮演的角色是學(xué)問的引導(dǎo)者、同學(xué)操作的個(gè)別輔導(dǎo)者、課堂心情的調(diào)控者。

2）同學(xué)在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的仆人，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)完成對學(xué)問的熟悉、歸納和總結(jié)的過程。

3）采納“問題——爭論式教學(xué)法”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，使同學(xué)主動(dòng)參加、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通，最終完成學(xué)問的構(gòu)建。

4）通過準(zhǔn)時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）觀賞課文

播放錄音：觀賞整篇課文，之后老師組織同學(xué)溝通課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

（二）朗讀課文

1、自由朗讀課文，遇到不熟悉的生字，可以想方法，運(yùn)用我們所學(xué)的認(rèn)字方法。之后老師指名同學(xué)朗讀自己喜愛的課文片段，相互評價(jià)。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)自立完成閱讀和朗讀，并能讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，享受勝利的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究欲望，為下一步教學(xué)做好鋪墊。）

2、自主學(xué)習(xí)課文

朗讀完課文后提出自己的問題，同學(xué)互答，老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)參加提問和爭論。

任意選擇自己喜愛的課文片段進(jìn)行自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)；之后全班溝通自學(xué)的收獲和感受，老師賜予充分確定鼓舞。（此環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，同學(xué)可以通過形象生動(dòng)的操作在愛好中自主學(xué)習(xí)，并在體驗(yàn)中獲得真知。提出問題爭論解答，能較好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。開放性的自主學(xué)習(xí)是為了更好地敬重同學(xué)的共性，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，并留給同學(xué)更大的進(jìn)展空間。）

3、同學(xué)溝通本節(jié)課的收獲，課后與別人合作，從大自然中制造一樣玩具或嬉戲，下節(jié)課與同學(xué)一起共享歡樂。（本環(huán)節(jié)使所學(xué)學(xué)問得到拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培育同學(xué)的想象力和制造力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的好習(xí)慣。）

其次課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1、熟悉“生字朋

友”

找到13個(gè)“生字伴侶”，老師先組織同學(xué)認(rèn)讀生字并組詞，再讓同學(xué)根據(jù)自己喜愛的認(rèn)字方法認(rèn)字，全班溝通，老師賜予確定并小結(jié)多種認(rèn)字方法。

2、生字小嬉戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)，用自己喜愛的分類方法記住生字，不僅較好地發(fā)散了同學(xué)的思維，張揚(yáng)了同學(xué)的共性，還對所學(xué)的認(rèn)字方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和鞏固，進(jìn)一步提高了同學(xué)的識(shí)字力量。“生字小嬉戲”能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的識(shí)字愛好，達(dá)到“寓教寓樂”的目的。）

（二）拓展延長

1、讀一讀

同學(xué)從桌面上點(diǎn)開“課后閱讀”，自讀小詩《好玩的玩具》，感悟小詩的含義。

2、總結(jié)延長

《我們的玩具和嬉戲》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉10個(gè)生字和兩個(gè)多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中消失的詞語：常常、曲曲折折等。

3.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)習(xí)查字典、用字典。

教材分析

本課是一首兒童詩歌，內(nèi)容是兒童特別熟識(shí)的各種嬉戲，教學(xué)中可以聯(lián)系他們的生活閱歷。

學(xué)校與同學(xué)狀況分析

我們是縣城的學(xué)校，處于城鄉(xiāng)交界處，班里的同學(xué)大局部是城里小伴侶，少局部是農(nóng)村小伴侶；即使大局部城里小伴侶，由于他們的長輩都是當(dāng)?shù)厝?，所以也不乏農(nóng)村生活的見聞。這樣，小伴侶們從感情上喜愛文章內(nèi)容；我們是第一批實(shí)施新課程的班級，經(jīng)過近三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，小伴侶已經(jīng)初步具備小組合作的學(xué)習(xí)力量，自主識(shí)字的力量，形成了相互評價(jià)的習(xí)慣。這樣，小伴侶們完全能夠完成課堂教學(xué)的期盼。

公開課教案

(一)談話激趣，引入課題

同學(xué)們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（同學(xué)談自身喜愛的玩具）你們知道嗎？農(nóng)村的小伴侶也有自身的玩具和嬉戲，今日，讓我們一起走進(jìn)農(nóng)村，和農(nóng)村的小伴侶一起玩玩具、做嬉戲。

［從小伴侶熟識(shí)的生活動(dòng)身，拉近了語文與小伴侶的距離，激發(fā)了小伴侶學(xué)習(xí)語文的愛好。］

1.同學(xué)讀課題。板書：《我們的玩具和嬉戲》

2.老師畫“嬉戲”一詞，讓同學(xué)讀，在“戲”字下畫“△”熟悉生字“戲”。

師：用什么方法記住它？

生：數(shù)筆畫，記偏旁，記詞語……

師：（小結(jié)）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今日我們來比一比，看誰有新穎的想法，誰能說出與眾不同的話。

(二)初讀課文，自主識(shí)字

1.同學(xué)讀課文，用自身喜愛的符號(hào)把不熟悉的生字和難讀的句子畫出來。

2.小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)聽讀課文、合作解決障礙。

3.同學(xué)自由讀課文。提兩點(diǎn)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

４.學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片，請小伴侶相互叫字指字，如：生1“進(jìn)行的舉在哪里？”生2“進(jìn)行的舉在這里。”同桌相互指認(rèn)，反復(fù)幾次。老師指導(dǎo)，留意策略滲透：把難認(rèn)的字多認(rèn)幾遍。

5.溝通識(shí)字方法。

生1：“豐”這個(gè)字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔(dān)，用扁擔(dān)把稚嫩了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

生2：我給大家猜個(gè)謎語：一邊兩點(diǎn)水，一邊缺點(diǎn)水。打一字（冰）

生3：我給大家出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

生4：我給大家編了一個(gè)字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

(三)細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容

1.同學(xué)分段展現(xiàn)讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

生：文章主要寫了農(nóng)村的小伴侶玩玩具做嬉戲。

文章主要寫了農(nóng)村的小伴侶自身制作玩具，自身玩很歡樂。

2.你還知道文章寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段）

生：我還知道文章寫了城里的小伴侶有自身的玩具和嬉戲，他們的玩具和嬉戲是從商店里買來的。

3.文章主要寫了哪幾個(gè)季節(jié)的玩具和嬉戲，請你用筆畫出來。

4.大家想：春天有什么好玩的玩具和嬉戲？

（1）同學(xué)讀文說，老師板書：春天：編花環(huán)吹口哨

（2）多媒體課件出示“春天編花環(huán)、吹口哨”的畫面，幫助同學(xué)建立畫面與文字的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的想象，激活同學(xué)的思維。

（3）指導(dǎo)同學(xué)讀出歡樂的感情。

（4）師生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法：多媒體出示：我們這樣來學(xué)習(xí)：

1.仔細(xì)讀課文。

2.說一說這個(gè)季節(jié)有什么玩具和嬉戲。

3.有感情地讀課文。

4.小組合作學(xué)習(xí)“夏秋冬”三段。

合作要求：四人小組合作，小組內(nèi)自由選擇最喜愛的段落學(xué)習(xí)。

5.小組匯報(bào)：

（1）學(xué)習(xí)“夏天”一段的溝通：

同學(xué)溝通并上臺(tái)板書：打水漂賽游泳。利用字典學(xué)習(xí)多音字“漂”

同學(xué)結(jié)合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請同學(xué)有感情地讀文。

出示“常常”一詞，引導(dǎo)同學(xué)用“常?！边M(jìn)行說話練習(xí)。

［充足利用教材文本對同學(xué)進(jìn)行語言的感悟和積累，體現(xiàn)了敬重教材、實(shí)踐教材的指導(dǎo)思想。］

（2）依次小組匯報(bào)“秋天”一段的學(xué)習(xí)。

生爭論并板書：玩打仗捉迷藏。并請同學(xué)讀出喧鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會(huì)說嗎？（同學(xué)說出：許很多多、快歡樂樂等。）

（3）小組匯報(bào)“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實(shí)物請同學(xué)說說怎么玩，溝通讀書體會(huì)并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請同學(xué)讀出好玩的感情。

６．?dāng)U展豐富：

（1）老師：外面的世界真精彩，農(nóng)村的生活真精彩。你去過農(nóng)村嗎？你還知道農(nóng)村有什么好玩的？

生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

［把小伴侶的思維從課堂引向?qū)掗煹霓r(nóng)村，為小伴侶創(chuàng)設(shè)了回憶、聯(lián)想、想象的空間。］

（2）老師：面對著農(nóng)村小伴侶這么豐富好玩的玩具，面對著農(nóng)村小伴侶這么豐富多彩的生活，你想說點(diǎn)什么？

生：農(nóng)村的小伴侶真聰慧。

農(nóng)村的小伴侶手真巧。

農(nóng)村的小伴侶們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

農(nóng)村的小伴侶們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

屏幕出示課文最終一段：我們的玩具是自身動(dòng)手制作的，我們有自身的玩法，我們特殊歡樂。請同學(xué)驕傲地讀出來。老師板書：自身動(dòng)手，歡樂。

（3）你自身動(dòng)手制作過什么玩具？你歡樂嗎？

生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很歡樂。

(四)課堂評價(jià)

想一想這節(jié)課你有什么收獲？生談（略）

(五)課外延長

你想用什么方式與他人共享你的歡樂？

生：讀課文、打電話、和伴侶一起做玩具……

教學(xué)反思

“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！边@是我始終堅(jiān)持努力的方向。我想，抱負(fù)的課堂是，同學(xué)能夠自身做的，都有機(jī)會(huì)自身做，老師的講解用在非講不行的地方。

案例點(diǎn)評

本課執(zhí)教的老師是個(gè)極富共性化的老師，教學(xué)的設(shè)計(jì)大膽而有創(chuàng)意。

《我們的玩具和嬉戲》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，識(shí)記本課中表示玩具和嬉戲名稱的詞，積累“常常、進(jìn)行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，連續(xù)練習(xí)自立識(shí)字的方法。

3.指導(dǎo)同學(xué)完整地說一句話和一小段話，訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)力量和寫話技能。

過程與方法

1.同學(xué)在教學(xué)過程中完全是活動(dòng)的仆人，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對學(xué)問的歸納和總結(jié)。

2.采納“問題——爭論式”教學(xué)法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，讓同學(xué)主動(dòng)參加，最終完成學(xué)問的構(gòu)建。

3.通過準(zhǔn)時(shí)評價(jià)和總體評價(jià)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村同學(xué)體會(huì)農(nóng)村孩子驕傲歡樂的感情。

2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，增加農(nóng)村同學(xué)的自信念。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入，嬉戲激趣：拍手嬉戲。

2.揭示課題，板書課題。

3.齊讀課題，提示“游”字的字形。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，劃出不熟悉的生字。

2.用自己喜愛的方式熟悉生字，把你認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識(shí)字方法）

3.小組溝通自主識(shí)字成果。

4.指名分段讀文，準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。

5.學(xué)習(xí)詞語。

1）課件出示第一部分詞語。

（1）小老師教讀。（師正音，并點(diǎn)撥多音字的認(rèn)讀）。

（2）同桌互讀。

（3）開火車讀。

（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。

2）課件出示其次部分詞語。

（1）你發(fā)覺了什么？

（動(dòng)作+名稱）

（2）做連線題

（3）你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？補(bǔ)充，生自由說

___手絹___皮筋___象棋___謎語

學(xué)______織______擦______撿______

6.現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能熟悉它們嗎？齊讀課文。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）

2.同桌爭論。

3.全班溝通，師點(diǎn)撥。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）“形”。

①讀音，后鼻韻母。

②字形，學(xué)會(huì)觀看。

③書寫，師范寫，生書空。

（2）“夏”。

①與形近字“復(fù)”比較，你有什么好方法記住“夏”？

②老師范寫，同學(xué)觀看。

③同學(xué)在作業(yè)本上寫一個(gè)。

5.選擇你喜愛的生字寫一寫。

其次課時(shí)

一、引人課題

1.談話導(dǎo)入，直入主題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞

出示字詞，指名讀、齊讀。

三、整體感知

1.指名讀課文，正音。

2.同學(xué)自由讀課文，你知道了什么？

3.匯報(bào)溝通。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了_________?！?/p>

四、品讀感悟

1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么嬉戲和玩具？假如能根據(jù)下面的句式來說，你就最棒了。

________，孩子們在________。

（什么季節(jié)）（哪里）（干什么）

2.同學(xué)溝通匯報(bào)，老師相機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀。

五、讀寫結(jié)合

1.出示例句。

夏天，我們喜愛自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。

______，我們喜愛________，_______。

______，______喜愛_______，_______。

2.仿按例句自己說一說。

3.同桌爭論溝通。

4.全班匯報(bào)溝通。

5.師小結(jié)。

六、拓展延長

同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽溝通，聽聽他們小時(shí)候玩過什么玩具和嬉戲。

七、寫字練習(xí)

選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫

板書設(shè)計(jì)：

我們的玩具和嬉戲

春：編花環(huán)吹口哨

夏：做紗網(wǎng)捉魚蝦打水漂賽嬉戲

秋：制木槍玩打仗捉迷藏

冬：堆雪人打雪仗釘雪橇

抽陀螺丟沙包

《我們的玩具和嬉戲》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到嬉戲的歡樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦做玩具的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備

老師要預(yù)備