小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)設(shè)計一、小組討論1、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法與手段有哪些？

TPR教學(xué)法、游戲教學(xué)法、圖片展示法、歌曲童謠教學(xué)法、直接教學(xué)法都是小學(xué)英語詞匯教學(xué)最適用的教學(xué)方法。2、小學(xué)英語詞匯教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？

教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warmingup-----Presentation----Practice------ConsolidationWarmingup階段是充分調(diào)動孩子的學(xué)習興趣，吸引他們注意力；Presentation階段主要是讓學(xué)生接觸語言目標，感知語音與語意；Practice階段主要是讓學(xué)生通過一些簡單活動進行機械操練；Consolidation階段是讓學(xué)生在一些真實意義活動中運用語言目標?？梢赃\用兒歌、復(fù)習等方式來導(dǎo)入詞匯教學(xué)；運用實物、圖片、卡片呈現(xiàn)單詞；通過游戲如：bombgame,Samsays,Readandpoint,Readandtouch,Highandlowvoice,Guessing,Listenanddraw等來操練單詞；運用兒歌、律動復(fù)習或鞏固詞匯。3、詞匯教學(xué)應(yīng)注意哪些事項？

A．不能獨立教授單詞，要把音、形、義、用法結(jié)合起來，并在句子中或語言環(huán)境中應(yīng)用，讓兒童在運用中把握和理解單詞，發(fā)音定位，詞不離句。B.教師要把握好教學(xué)量，一次不要太大，太大了學(xué)生會“消化不良”。C.教師在教學(xué)過程中要少講如何讀，而要設(shè)法讓他們多讀；少講如何用，多創(chuàng)設(shè)語境讓他們應(yīng)用。D．讓單詞復(fù)現(xiàn)頻率更高一些，游戲活動更豐富一些。E．記憶和理解相結(jié)合，多種感官配合活動。F．獎勵機制服務(wù)于教學(xué)，趣味性強。二、案例及方法結(jié)合PEP版小學(xué)英語教材（以學(xué)生教案為例）進行小學(xué)英語詞匯課堂教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練。詞匯的導(dǎo)入1.利用歌曲童謠導(dǎo)入，集中學(xué)生童注意力，讓他們迅速、積極地參與。案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時，可以通過AColorsong來導(dǎo)入新課，2．利用復(fù)習導(dǎo)入，重現(xiàn)上節(jié)課內(nèi)容是為本課所學(xué)新課做鋪墊，同時也可以鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，可以通過實物或卡片復(fù)習，也可以把上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容編成兒歌律動，讓孩子們動起來，吸引他們的注意力。案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時，可以復(fù)習顏色單詞（red,yellow,green,white），通過顏色過渡到水果實物或卡片，引出新授單詞。詞匯的呈現(xiàn)1.實物、實景法案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時，可以通過水果實物來呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)實物時，老師反復(fù)領(lǐng)讀該單詞，孩子們通過觀其物、聽其音，自然而然地把這三位統(tǒng)一于一體。這樣，在看實物、聽音的過程中，學(xué)生的心靈深處便同時留下了水果和單詞的印象。2.圖片、幻燈片、簡筆畫呈現(xiàn)法案例：教授水果單詞（banana,peach,pear,apple）時，可以可以通過水果的圖片、幻燈片、簡筆畫來呈現(xiàn)單詞，呈現(xiàn)圖片、幻燈片、簡筆畫時，老師反復(fù)領(lǐng)讀該單詞，孩子們通過觀其物、察其形、聽其音，自然而然地把這三位統(tǒng)一于一體。這樣，在看圖、聽音、觀形的過程中，學(xué)生的心靈深處便同時留下了水果和單詞的印象。3.創(chuàng)設(shè)情境法結(jié)合情景進行理解是小學(xué)生學(xué)習英語的重要方法，教師可創(chuàng)設(shè)與所學(xué)英語詞匯相對應(yīng)的情景來呈現(xiàn)材料，如學(xué)關(guān)于水果的的詞匯時創(chuàng)設(shè)水果店的情景，學(xué)習關(guān)于文具的詞匯時可創(chuàng)設(shè)文具店的情景，在真實情境中將詞匯與相應(yīng)的實物聯(lián)系起來。活動結(jié)尾時，也可以讓學(xué)生進入這一真實的場景中，采用指指說說、購物等活動，鼓勵他們輸出英語詞匯，運用情景法進行所學(xué)詞匯的操練和已學(xué)詞匯的復(fù)習鞏固。4.游戲呈現(xiàn)法游戲有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂，教師可利用一些生動有趣的游戲，幫助孩子感知和學(xué)習新的詞匯。如教授動物單詞rabbit時，可以通過游戲扮演兔子，讓孩子們猜測是什么，通過游戲動作和聽音，他們就會很輕松記住了這個單詞。5.非語言行為呈現(xiàn)法通過表情、動作來呈現(xiàn)新單詞。如教授新單詞happy,sad,angry時，教師可以通過豐富的面部表情和肢體語言讓學(xué)生理解單詞意思。詞匯的操練1.游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是小學(xué)英語課堂最實用的方法，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，寓教于樂。充分研究兒童的心理活動規(guī)律表明，游戲的成功在某種程度上取決于游戲?qū)W(xué)生心理的滿足程度。因此，設(shè)計游戲必須以學(xué)生的心理規(guī)律為基礎(chǔ)，要具有猜測性、對抗性和趣味性。實施游戲要注意游戲的目的性、準備性、順序性、公平性、可控制性和適宜性。常用的單詞游戲有：Readaftertheteacherwithgestures,Wordsandgestures,Gesturesandwords,Lookatmymouth,Listenanddo,Guessing,Magiceyes,Fastreaction,Getthecards,Whereistheword

Bombgame,Londonbridge,Goldentouch,Readandpoint,Telephone,Colorthewords,BINGO,Hide-and-seek,Findthehiddenwords,Train,Woodman,Simonsays，Highandlowvoice,Isaythis,youdothat,Magicfinger,Littledetective2．TPR教學(xué)法全身反應(yīng)法（TotalPhysicaResponse簡稱TPR）是由美國加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學(xué)情緒學(xué)老師JamesAsher創(chuàng)建，它是一種經(jīng)過語言與行動的協(xié)和來教語言的教授辦法。這種辦法充足使用了兒童天真活潑的特點，在激勵他們學(xué)習英語的興趣方面有肯定的作用。由于這種辦法對小學(xué)生的言語輸出不作嚴厲的要求并帶有游戲的性子，因此可以減輕他們的學(xué)習包袱，培育他們痛快的學(xué)習心理、進步學(xué)習的效果。動詞，尤其是祈使句中的動詞是語言中的中心內(nèi)容，語言應(yīng)用和語言學(xué)習都要圍繞它開展，比方英語童謠《OneTwoThree，Playtheballwithme》：“One，two，three，playtheba11withme．Four，five，six，pickupthesticks．Seven，eight，nine，walkinaline．Ten，eleven，twelve，gofishingourselves．”教師可以準備皮球、小手杖、垂綸竿，先讓幼兒做“sayanddo”的游戲，教師發(fā)指令，學(xué)生依據(jù)指令做相應(yīng)的動作：“Playtheball”，“Pickupthestick”，“Walkinaline”，“Gofishing”。然后跟隨音樂用TPR教學(xué)法進行，掌握這幾個動詞短語和數(shù)字單詞。3.兒歌法兒歌法也是一種英語詞匯操練的主要方法。教師可將學(xué)生要學(xué)習的英語詞匯編成一首簡短的、朗朗上口的兒歌，讓他們感受、理解和表達，在此過程中，學(xué)生自然學(xué)習和掌握兒歌中主要的和反復(fù)出現(xiàn)的英語詞匯。如通過感受和學(xué)習兒歌Happyorsad(Boboissad.Heiscrying.Boboishappy.Heislaughing.Boboisangry.Heisstamping.Boboistired.Heissleeping.)，學(xué)生可以掌握表達心情感受的單詞“sad”、“happy”、“angry””、“tired”。4.情境教學(xué)法結(jié)合情景進行理解和操練是孩子學(xué)習英語的重要方法，教師可創(chuàng)設(shè)與所學(xué)英語詞匯相對應(yīng)的情景，如學(xué)關(guān)于水果的的詞匯時創(chuàng)設(shè)水果店的情景，學(xué)習關(guān)于文具的詞匯時可創(chuàng)設(shè)文具店的情景，在真實情境中將詞匯與相應(yīng)的實物聯(lián)系起來，讓學(xué)生進入真實的場景中，采用指指說說、購物等活動，鼓勵學(xué)生輸出英語詞匯，運用情景教學(xué)法進行所學(xué)詞匯的操練。詞匯的鞏固與運用這個層次的活動要讓學(xué)生把初步掌握的語言知識和言語技能在實情實景中應(yīng)用，讓他們在運用中學(xué)會運用的方式、場合，從而提高學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)設(shè)計一些能夠概括所學(xué)內(nèi)容、啟迪思維發(fā)展的活動；要充分考慮實用性、交際性、可控制性、可反饋評價性和藝術(shù)性。1.情境教學(xué)法2.游戲教學(xué)法：