兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案

Word———兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案乘法(multiplication)，是指將相同的數(shù)加起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積，x是乘號。從哲學(xué)角度解析，乘法是加法的量變導(dǎo)致的質(zhì)變結(jié)果。下面是我給大家整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案5篇，盼望大家能有所收獲!

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

本單元基礎(chǔ)：嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

口算乘法(3課時(shí))

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)受探究口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教具預(yù)備：口算卡片等。

教學(xué)過程：

一、回顧學(xué)過的口算方法

口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

(1)認(rèn)真觀看例1圖

(2)請同學(xué)提出問題。

(3)從同學(xué)回答中選擇例1的兩個(gè)問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙?

工作30天，要送多少份報(bào)紙?

2、探討口算方法。

(1)請同學(xué)思索、溝通解決問題的方法。引出算式：

300×10300×30

(2)小組爭論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

(4)評價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請同學(xué)運(yùn)用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

(2)組織溝通。

請同學(xué)說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓同學(xué)在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示：42×1023×3014×200

請同學(xué)思索，爭論怎么算?

(2)組織溝通，并由老師評價(jià)每種方法。

三、練習(xí)

1、完成做一做的8道題。

(1)先由同學(xué)自立計(jì)算，集體訂正。

(2)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，發(fā)覺規(guī)律。

2、自立完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：59頁例2(估算)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：初步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、口算下面各題：

40×1060×2030×40300×70200×80

12×400240×2130×330×311×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：321868729535842

選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：

198×4305×6485×3182×5

說一說你是怎么估的?

二、探究新知：

1、提出問題：

(1)出示例2圖：請同學(xué)認(rèn)真觀看。你從圖中了解到什么?

(2)把在圖中獵取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?

2、探討估算方法。

(1)請同學(xué)思索、溝通解決問題的方法。引出算式：

18×2222×18

(2)小組爭論：怎樣估算得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20=400

方法二：18≈2022×20=440

方法三：22≈2018×20=360

(4)比較、評價(jià)。

3、嘗試解決問題。

(1)請同學(xué)運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個(gè)字。一頁大約有多少個(gè)字?

(2)組織溝通。

請同學(xué)說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓同學(xué)在溝通中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十四的第7題：

(1)先由同學(xué)自立計(jì)算;

(2)集體訂正，講講估算的方法。

2、練習(xí)十四第8題：

(1)同學(xué)仔細(xì)讀題，理解題目要求。

(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

(3)請自立列出算式并進(jìn)行估算。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步嫻熟口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使同學(xué)進(jìn)一步把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、同學(xué)回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×1070×2040×40500×70600×80

12×300240×2130×290×311×30

選擇一部分題目讓同學(xué)說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×1030×2030×50300×10300×80

22×40330×2120×330×610×50

4、估算：

42×1168×1032×47

45×1726×1836×21

四人小組相互說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?同學(xué)認(rèn)真讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式，想一想，是求近似值還是精確的值?該怎樣解決?

同學(xué)自立完成。

三、綜合練習(xí)：

1、自立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”競賽(練習(xí)十四第9題)

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)三班級下冊P29-30。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過程。

2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎?調(diào)皮他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員預(yù)備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)

1、列式

師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣列式?(師板書：18×11=)

2、估算

師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

生估算

反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

方法1：把11看成10，18×10=180

方法2：把18看成20，20×11=220

方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

自立計(jì)算

師：這個(gè)書架究竟能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。

3、溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

大家同意嗎?

師：請?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來的?

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計(jì)算的?(師展現(xiàn)同學(xué)的算法)

方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198

方法2：11×18

=11×9×2

=99×2

=198

4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法(請列豎式的同學(xué)介紹)

師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最終將18和180相加得198。)

18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

(生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180)

誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)

三、練習(xí)：

1、試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請幾名同學(xué)上臺板演，師巡察指導(dǎo)。

2、口算

比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進(jìn)行溝通。

3、計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋計(jì)算的結(jié)果。

4、解決問題

生自立完成，再全班溝通。(提倡算法多樣化。)

5、思索題

生自立思索，再溝通、反饋。(生發(fā)覺的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)賜予充分的鼓舞。)

四、總結(jié)

師：今日，你有什么收獲?你最喜愛解決哪種問題?

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先消失不進(jìn)位的，突出乘的挨次及部分積的書寫位置，關(guān)心同學(xué)理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。由于，同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)精確計(jì)算的力量。

3、培育同學(xué)書寫工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長思索的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預(yù)備】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)精確計(jì)算的力量。

3、培育同學(xué)書寫工整、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及擅長思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=

21×20=88×10=13×30=32×20=

2、筆算：

24×3=38×2=

『設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師。新課開頭，我便以預(yù)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，充分調(diào)起同學(xué)的胃口，然后再以邀請

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成預(yù)備題?！?/p>

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

(1)同學(xué)觀看：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組爭論，嘗試計(jì)算

4、全班溝通，整理算法

5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來寫成一個(gè)豎式呢?

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了便利，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對齊;

(2)用其次個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者，而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈?！睘榇?，我創(chuàng)設(shè)了好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、討論算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與溝通過程中理解算理，把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。同學(xué)在操作探究過程中，也培育了合作意識，口頭語言表達(dá)力量，張揚(yáng)了自己的共性。』

三、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清晰的嗎?

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對本課學(xué)問準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深同學(xué)對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)悟兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。』

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第1、2題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學(xué)們你們喜愛下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓同學(xué)觀看棋盤結(jié)構(gòu)。使同學(xué)了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請同學(xué)說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組爭論：怎樣計(jì)算19×19。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在黑板上。

3、師生評議。老師展現(xiàn)三種計(jì)算的方法。

(1)請同學(xué)說一說，喜愛哪種方法?為什么?

(2)老師對同學(xué)發(fā)表的看法作以確定或補(bǔ)充。使同學(xué)了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿意解決問題的`要求。

(3)重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊同學(xué)：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的同學(xué)做前2道，另幾個(gè)組的同學(xué)做后2道題。

完成計(jì)算后，組織溝通。說出筆算的過程，加深同學(xué)對筆算過程的了解。

2、完成練習(xí)十六第1題。

自立計(jì)算，集體訂正。依據(jù)班上消失錯(cuò)題的狀況，和同學(xué)一起爭論錯(cuò)誤的緣由，請同學(xué)訂正錯(cuò)題。請同學(xué)留意：計(jì)算時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。

四、總結(jié)

1、請同學(xué)爭論筆算乘法時(shí)要留意什么問題，并溝通。

2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和哪一位對齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的教案5

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級下冊P63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過同學(xué)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受理解算理的過程，以逐步把握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過自主探究、合作溝通，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究算法與解決問題過程中，增加合作溝通的意識，體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的挨次與其次部分積的書寫方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

小紅和大家一樣，也是一個(gè)特別愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

師：依據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的想法動(dòng)身，讓他們發(fā)覺問題，提出問題，體現(xiàn)同學(xué)的自主性。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思索的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

同學(xué)列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今日這節(jié)課我們連續(xù)來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計(jì)意圖：引起同學(xué)的認(rèn)知沖突，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。】

二、理解算理，探究算法。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240。

請同學(xué)思索，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

引導(dǎo)同學(xué)理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?

同學(xué)說想法，課件演示關(guān)心理解。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

課件演示關(guān)心同學(xué)理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做?

同學(xué)口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

結(jié)合課件演示同學(xué)口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請同學(xué)回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位相互說一說。

同學(xué)溝通。

把沒學(xué)過的學(xué)問轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的學(xué)問，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

【設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培育同學(xué)的估算力量和口算力量，為后面理解算理做鋪墊。】

2、筆算

請同學(xué)結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?

請同學(xué)先自立試著算一算，然后小組爭論豎式。

展現(xiàn)同學(xué)消失的幾種豎式，全班溝通、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有