《平面構(gòu)成基本要素線》說課稿程翔

關(guān)于《平面構(gòu)成基本要素一一線》的說課稿說課人:各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是_《平面構(gòu)成基本要素一一線》首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本課使用的教材是中國美術(shù)學(xué)院出版社出版的《平面構(gòu)成》。此書從成人教材的要求出發(fā)，力求簡明清晰，并以大量圖像范例，提供學(xué)生參考，內(nèi)容精練，圖像豐富。但對于大專學(xué)生略顯簡單，因此在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生程度增加了兩本輔助教材，以豐富學(xué)生的知識層面以及應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《平面構(gòu)成基本要素一一線一》是平面構(gòu)成中的《第四章平面構(gòu)成設(shè)計的點線面》的一部分。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成的概述、產(chǎn)生和發(fā)展等內(nèi)容，對課程有了基本的了解。本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)成設(shè)計中一切造型要素的基本。研究點線面及其構(gòu)成原則是我們研究其它視覺元素的起點，也為更廣泛的設(shè)計學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo)：使學(xué)生明確線的定義，理解線的形態(tài)特征與心理特征，并將其應(yīng)用在設(shè)計中。（2） 能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生運用概念元素在實際設(shè)計中的能力。（3） 情感目標(biāo)：通過學(xué)生綜合運用概念元素點線面創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神；通過對自己及他人作品的評價，提高學(xué)生的審美情趣。3.重點，難點及處理方法:3.重點，難點及處理方法:本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：線的分類與心理特征，通過合作探究的方法理清線的分類，并通過線錯覺圖例強化學(xué)生對線的心理特征的記憶。難點：線在設(shè)計中的應(yīng)用，通過對“線”的字義分析，并對照含義找出對應(yīng)作品，幫助學(xué)生初步感受到“線”的特征如何在設(shè)計中應(yīng)用的。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）教學(xué)手段與方法：平面構(gòu)成教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生二維平面的形態(tài)構(gòu)成思維，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實際，因材施教，我將采用引導(dǎo)觀察、分析講解、演示和設(shè)計練習(xí)與指導(dǎo)等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖例、構(gòu)成設(shè)計作品，對線這一概念進(jìn)行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢，并通過練習(xí)指導(dǎo)糾正和加深學(xué)生對概念元素的掌握。學(xué)情與學(xué)法分析：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。大專10裝潢學(xué)生大部分是原裝潢專業(yè)技校學(xué)生，對于平面構(gòu)成已有初步的基礎(chǔ)，少數(shù)同學(xué)也可以通過淺顯的課本快速閱讀補充基本知識。從簡單的圖例入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因?qū)W生平時較少接觸實際設(shè)計工作，很難將概念元素運用于設(shè)計中，需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行對照設(shè)計作品分析，挖掘設(shè)計要素的構(gòu)成規(guī)律以及大量提煉和強化訓(xùn)練，才能達(dá)到運用水平。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:3、教學(xué)程序及設(shè)想:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、圖例導(dǎo)入新課，下定義教師多媒體展示線圖，并提示前課知識點與線的關(guān)系。觀察教師展示圖例，順著問題思考并總結(jié)發(fā)表對線的認(rèn)識。圖例導(dǎo)入，直觀且清晰的給出線在幾何學(xué)上的定義。由前課知識“點”引入新課知識“線”，為知識點之間的銜接做鋪墊。二、合作探究獲取新知任務(wù)一：關(guān)于線的描述1、 教師多媒體展示線的組圖?？靻柨齑穑骸罢埧磮D描述線”2、 教師總結(jié)。觀察教師展示圖例并迅速討論回答。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在討論中共同學(xué)習(xí)，以圖片形式加深學(xué)生對知識點的識記能力。任務(wù)二：線的形態(tài)特征與心理特征1、 教師多媒體展示線的與環(huán)境圖例。2、 問題引入：a、垂直線、水平線、斜線分別給人以怎樣的心理感受？請寫出與垂直線、水平線、斜線相觀察圖例，識記；學(xué)生和教師一起討論，并由教師總結(jié)視覺經(jīng)驗與心理感受的關(guān)系。通過構(gòu)成作品幫助學(xué)生明確線的相對性；由熟知的線型引入線的第一大類——幾何線，通過聯(lián)想身邊事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究獲取新知關(guān)的物體各三種。3、 由心理感受引入幾何曲線：教師多媒體展示幾何曲線的變化。4、 應(yīng)用實例分析：a、 古根漢姆博物館平面b、 工業(yè)設(shè)計中NURBS曲線5、 教師下定義引入線的分類中的自由線的概念。6、 應(yīng)用實例教師分析：靳埭強“水墨”系列招貼7、 教師展示“北京奧運會2008申辦標(biāo)志”，讓學(xué)生分析自由線學(xué)生觀察后簡單討論幾何曲線的心理感受，并記筆記。觀看欣賞學(xué)生快速討論自由線的心理感受。觀看欣賞學(xué)生討論，并選出代表上講臺分析自由線在標(biāo)志中的應(yīng)用；教師引導(dǎo)并總結(jié)。通過現(xiàn)代設(shè)計對線型新的認(rèn)識，幫助學(xué)生開拓視野，并加深設(shè)計應(yīng)用理念。實例分析幫助學(xué)生基本了解自由線的心理感受和設(shè)計應(yīng)用，為標(biāo)志應(yīng)用討論作鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生提高設(shè)計分析能力，并從完成設(shè)計中總結(jié)特點，從而創(chuàng)新。

在標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用。7、 教師多媒體展示線的分類第三種和第四種積極的線和消極的線，參照圖例下定義。8、 線的分類小結(jié)：教師展示分類線的圖例，請學(xué)生區(qū)別線的類型。學(xué)生記圖例，明確線的分類。學(xué)生看圖回答線的類型。次要內(nèi)容積極的線和消極的線以教師講述為主，學(xué)生記圖例加深對知識點的認(rèn)識。通過區(qū)分練習(xí)，連貫線的分類知識點，并進(jìn)行小結(jié)，強化記憶。二、合作探究獲取新知9、教師多媒體展示一組線的錯覺圖片，請學(xué)生快速回答，“請問圖中的一組線有什么錯覺？”學(xué)生快速回答，教師總結(jié)，并讓學(xué)生歸納錯覺圖例。鼓勵學(xué)生大膽歸納線的錯覺，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，使學(xué)生保持高度的探索欲望。三、綜合練習(xí)、知識拓展1、首先展示組以線為主的平面設(shè)計作品觀看欣賞

2、限時練習(xí)：請參考《新華字典》中“線”的含義解釋進(jìn)行組詞，并對照“線”的含義，找出它們對應(yīng)的設(shè)計作品。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)備指出設(shè)計作品中，用了“線”的什么語意，或者傳達(dá)效果。通過設(shè)計作品的對照，幫助學(xué)生進(jìn)步感受“線”在設(shè)計中的應(yīng)用。四、歸納小結(jié)課后拓展1、 教師引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容2、 教師強調(diào)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?、 布置課后的思考題：參照線的分析方法，請問“面”有哪些形態(tài)特征？同教師共同小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的重點明確學(xué)習(xí)目的和課后作業(yè)一方面可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，明確本節(jié)課的重難點，還可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。課后思考題的布置引導(dǎo)學(xué)生自主思考，為下節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)程序：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，