2019-2020年七年級語文上冊《散步》教學案例與評析 新人教版

2019-2020年七年級語文上冊《散步》教學案例與評析新人教版寫作說明一、教學案例背景。本堂課是張繼承老師于XX年11月份參加“寧鄉(xiāng)縣優(yōu)秀課定級達標”活動中的一堂參評課。授課地點是教者所不熟悉的寧鄉(xiāng)縣大成橋中學，由于該次活動中參加授課的教師有五位所授內容均為《散步》（人教版七年級上冊語文），且均安排在同一個班級授課，所以教者面對學生學習同一內容所可能產生的情緒狀況和實際教學情況，作了相應的調整，以真正適應學生學習。案例內容均是按照課堂實際情況予以記錄。該堂課被縣教研室評委當場認定為優(yōu)秀課，稱：以“大氣”而區(qū)別于其他課。二、設計理念。本堂課所呈現(xiàn)的主要理念和特點體現(xiàn)在三個方面：教師成為活動的組織者、引導者、參與者；課堂教學充滿創(chuàng)新活力；課堂教學面向學生的生活世界和社會實踐；教者靈活得體的教育機智。教學設計與評析教學目標知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點整體感知課文內容，品味揣摩語句。①整體感悟課文內容。②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學設計一、導入：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間，今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情?！驹u析】導入，是教師有意識有目的地引導學生進入新的學習情景的一種方式，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，目的在于營造氛圍，激發(fā)興趣，啟發(fā)思考等。本文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關系，教師通過飽含深情的話語，建立一個情感磁場，觸發(fā)學生進入文本情境。學生：唉，怎么又是《散步》！（這是一次縣級教學定級達標課，該班已經(jīng)是本天第四堂講授《散步》的課了，學生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了。）教師鎮(zhèn)定地微笑著：嘿嘿，確實難為同學們了！可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂此不疲的喲，或許今天大家跟張老師一起去散步會有不同的滋味呢？學生和聽課教師一起開心大笑?！驹u析】高超的教育機智。對教學中出現(xiàn)的意料之外的細節(jié)，靈活處理，因勢利導。二、整體感知：教師配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。課文寫了什么內容？師：老師以充滿溫情的語氣給大家把課文讀一遍，同學們邊聽邊感受這分親情，看課文寫的內容是什么?！驹u析】緊扣文本“親情”，以“充滿溫情的語氣”暗示了朗讀的感情基調和學生閱讀課文的學習方法。此為一讀。三、自主合作探究主題：（讀一讀，說一說，學習抓住關鍵詞句理解主題）學生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情?！驹u析】二讀。自主初步感悟文本。帶問題朗讀課文。（提示質疑）在散步過程中發(fā)生了什么事?（分歧）“分歧”是怎么解決的？【評析】二讀。感知文本內容，緊扣“分歧”，教師善于抓住牽動文本情感內容的一“發(fā)”。（過度）看似不起眼的小事，如果處理就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?（不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）學生討論交流，教師適時點撥。【評析】文本和學生情感的初次對話，對文章內容和情感的把握呈遞進性由淺入深，學生的情感體驗不斷深入。下面請同學們以小男孩的身份說說我有一個什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸，孝順、有責任。奶奶，慈愛，體諒。媽媽，溫柔、孝順。我，乖巧、懂事。生：學生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié)。【評析】設定的情景中評價人物，引導學生體會人物豐富的情感，融自己的情感于學習過程中。將會超越簡單的靜態(tài)的對人物實施歸納，使教學效果精彩紛呈。體悟寫法。象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。【評析】閱讀教學不僅要學生知道文本寫了什么，還要體會是怎么寫的。教師在引導學生說出“分歧”的解決說明的道理后，非常自然的上升到寫法，為寫作打下了一個基礎?！罢埬憬o這樣一種寫法取個名字”，發(fā)掘和鼓勵了學生的自主性。親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推薦一個同學給大家說說。給學生充分說的時間?！驹u析】德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本質不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠真正地喚起學生的主體意識。從文本走向生活，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經(jīng)驗，學生的學習富于真情實感，情操得到真正陶冶。四、質疑、體悟。課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但是這看似平淡的語言卻蘊涵著真摯的感情。下面同學們自讀課文，把你認為有價值的問題提出來，以小組為單位進行交流，小組不能夠解決的問題，提交全班進行討論。學生對提交的問題進行討論：1.題目改為《三代》行不行？2.開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！笨刹豢梢詫㈨樞蛘{換？課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？［探討品讀］（景色美）文章結尾為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？（情感美）找出對稱句，有感情地朗讀，以“母愛”為話題學習用對稱句說一句話。［學生的說話充滿著激情的詩意］（形式美）教師在學生發(fā)現(xiàn)、探究問題時相機歸結出文章的“三美”?！驹u析】充滿創(chuàng)新活力。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學生提供了探究的任務和探究的空間，學生在探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗，談出自己獨特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的“散步”。因此探究有利于創(chuàng)新。小結：親愛的同學們，家是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家是如此，一個國家、一個民族更是如此啊。【評析】對學生進行人文性的教育。學生由于有了教師的引導、對文本情感的感染，自身情感的激發(fā)，此環(huán)節(jié)猶如溢滿的江河之水，滔滔注入學生心田?！究傇u】這堂課可以說是一堂情感勃發(fā)的感悟課，也可以說是在新課標新理念指導下的開放課，“大氣”充滿課堂：1.教者靈活的教育機智。教學過程過出現(xiàn)的意料之外的細節(jié)，是檢驗教者自身素質的舞臺，處理不好，將挫傷學生的積極性甚至產生抵抗情緒，影響課堂，也有損于教者自身形象。如學生面對重復的教學內容發(fā)出“唉，怎么又是《散步》！”的厭煩情緒，教者鎮(zhèn)定而微笑的“難為同學們”、“不同的滋味哦”，巧妙高明！面向學生的生活世界和社會實踐。學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，學生生活在生活世界之中，而不是生活在科學世界之中，課程只有面向生活世界，才能真正改變學生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質量。本案例關照學生的生活，把學生的生活引進課堂，讓學生打開記憶的倉庫，講述自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂學習不可分割的一部分，使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。課堂教學充滿創(chuàng)新活力。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。教學中注重鼓勵學生對文本的質疑問難，并發(fā)表獨立的見解，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如讓學生對課文內容再表達，提出自己的問題，以小組為單位進行交流，小組不能解決的問題提交全班共同探討，它不僅能使學生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色，改變已有的教學行為。教者組織學生對課文的自我解讀和個性表達，引導、鼓勵學生大膽質疑，尤其是在此過程中讓學生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的“三美”，體現(xiàn)了教師角色的轉換和學生自主活動的成功。2019-2020年七年級語文上冊《散步》教學設計新人教版一、教學目標知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。二、教學重點整體感知課文內容，品味語言，體會親情的美好。三、教學設想在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構建新的學習方式四、教學安排：一課時五、教學過程一、導入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美二、整體感知，梳理文章結構線條教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。用一句話概括全文內容。學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？圍繞“散步”這件事理出文章結構線條。指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——生：走小路。（板書）師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——生：愛幼。（板書）三、深入探究，挖掘“尊老”內涵過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。師注意：至少讓兩名學生回答。師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下？生解釋。師總結：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!四、揣摩詞句，體味語言過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）附文中的妙語（僅供參考）：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！捌拮幽?，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我

和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇-章。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。五、總結《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用5