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文檔簡介

第第頁中班上學期《種植小麥》科學教案

【活動目標】

認識小麥，了解小麥的生長過程，會正確種植并關注、照料小麥的生長過程。

情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

【活動預備】

小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

【活動建議】

種植適合月份：11月份

【活動過程】

1、出示小麥，幼兒自由觀測，了解小麥的形狀及特征。

師：小伙伴多見過小麥嗎？它長的什么樣？

讓孩子自由爭論小麥的形狀特征和組成部分。

出示實物小麥，引導幼兒了解小麥的.形狀特征和組成部分，認識其根、莖、葉的外形；小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長；莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。

2、提出種植任務：種小麥。爭論：怎樣種？

3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將四周的土淋濕。

4、記錄種植時間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀測到的小麥生長狀況，將狀況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本狀況〔配圖〕。

5、一個生長周期后，引導幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”，做成一本自己的“書”〔附幼兒進行小麥種植步驟活動照片，及幼兒做成的一本小麥生長日記書〕。

形式：個別操作。

評價：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個生長周期。

活動反思

在活動過程中，老師始終制造各種機會，引導幼兒積極主動地去發(fā)覺、去思索、去學習、去實踐，從而表達了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮老師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認識小麥時，先讓幼兒主動去觀測；用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊敬幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應當依據(jù)需要合理的安排，因時，因內(nèi)容敏捷的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習究竟好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培育孩子的學習愛好，使他們能在各項活動中獲得滿意和享受到樂趣，進而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進展的需要。所以，我們老師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應當隨時隨地的觀測幼兒的愛好，以幼兒愛好的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中，老師采納了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，

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