中考沖刺復(fù)習(xí)：修辭手法

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)2017年中考沖刺復(fù)習(xí)：修辭手法一、課標(biāo)解讀1．正確運(yùn)用常用的修辭手法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求考生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。從近幾年的中考試題來(lái)看，修辭手法類(lèi)的試題主要考查考生使用常見(jiàn)修辭手法的能力。此類(lèi)題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來(lái)考查。主要是結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行考查，把修辭手法當(dāng)作一種語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際演練。如寫(xiě)對(duì)聯(lián)，寫(xiě)廣告詞，要求用指定的修辭擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白、短信、標(biāo)語(yǔ)等。修辭手法不僅在仿寫(xiě)句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀中及古詩(shī)詞閱讀中結(jié)合鑒賞來(lái)考查。比喻、對(duì)偶、排比三種修辭手法更是綜合運(yùn)用考查的重點(diǎn)。2．體會(huì)常見(jiàn)修辭手法在文章中的表達(dá)效果。散文在表情達(dá)意時(shí)常要借助一些修辭手法來(lái)取得理想的表達(dá)效果。例如，比喻、擬人能生動(dòng)形象的表情達(dá)意；對(duì)比能使詞句所要表達(dá)的內(nèi)涵更加鮮明、突出；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，深化所要表達(dá)的思想內(nèi)容，或使所要表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；反復(fù)能突出意思，強(qiáng)調(diào)情感等等，不同的手法，都有著特定的表達(dá)效果。二、考點(diǎn)突破（一）考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一：修辭辨識(shí)1．下列句子所使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．家是既讓你高飛又用一根線牽掛的風(fēng)箏軸。B．父親像一張弓，蓄一生之勢(shì)要把孩子射出大山。C．小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。D．汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子?！緶剀疤崾尽勘扔骶涑Ｓ谩昂孟瘛薄跋瘛薄笆恰钡缺扔髟~，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。以下三句所代表的類(lèi)型就都不是比喻句：但是要注意以下幾種情況不是比喻：①表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示列舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。④表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。辨別方法很簡(jiǎn)單，比喻的本體和喻體是不同類(lèi)事物，也不同質(zhì)，而非比喻句是同類(lèi)事物相比，兩種事物本質(zhì)相同?！練w納】常見(jiàn)修辭辨析比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。明喻：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈……（流沙河《理想》）借喻：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）擬人把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）夸張對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。擴(kuò)大夸張：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！保ò餐缴痘实鄣男卵b》）縮小夸張：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《長(zhǎng)征》）超前夸張：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。句子之間排比：我應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個(gè)畫(huà)家，我就要用各種彩色，點(diǎn)染出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。（冰心《觀舞記》）成分之間排比：我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》）對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，意義相對(duì)或相近的兩個(gè)短語(yǔ)或句子。正對(duì)：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。反對(duì)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。串對(duì)：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）設(shè)問(wèn)為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。例：怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實(shí)……（梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》）

反問(wèn)無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。例：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？（傅雷《傅雷家書(shū)》）考點(diǎn)二：運(yùn)用表達(dá)2．某校九年級(jí)學(xué)生擬開(kāi)展二個(gè)“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的主題活動(dòng)，請(qǐng)撰寫(xiě)此次活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白。要求：必須引用一句有關(guān)讀書(shū)的名言；能夠運(yùn)用比喻或排比的修辭手法。

【溫馨提示】在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上考查修辭，既要熟知關(guān)于讀書(shū)的名言，又要精熟比喻或排比修辭。運(yùn)用好比喻句，一定要在明確本體的基礎(chǔ)上，根據(jù)本體和某種事物之間的相似點(diǎn)，確定好喻體。

考點(diǎn)三：理解作用3．有一天與朋友聊天，我說(shuō)，就是在“文化大革命”中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒(méi)打過(guò)人。我還說(shuō)，我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人……你突然插嘴說(shuō)：媽媽?zhuān)憬?jīng)常打一個(gè)人，那就是我……那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問(wèn)，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純正無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫(xiě)，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭方法，作用如何？

【溫馨提示】我們?cè)诮獯稹靶揶o手法的表達(dá)效果（或作用）”這類(lèi)題型時(shí)，除了要答出詞句使用了什么修辭手法以外，還要答出能體現(xiàn)這種手法的表達(dá)效果的關(guān)鍵詞（或短語(yǔ)）。例：“這里運(yùn)用比喻（或擬人），生動(dòng)形象地表明了……”；“運(yùn)用對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出……”；“這里運(yùn)用排比，表達(dá)了……的強(qiáng)烈情感”等等。但是，指明所使用的修辭手法及其表達(dá)效果，并不是我們答題的核心，其核心是要答出運(yùn)用了這種修辭手法的詞句的內(nèi)涵。手法只是外在的表現(xiàn)形式，它最終是為表現(xiàn)詞句的內(nèi)涵服務(wù)的，因此這一題型實(shí)際上屬于“詞句理解”考點(diǎn)的范疇?！練w納】解題思路（1）確認(rèn)所用的修辭手法。這類(lèi)語(yǔ)句作用題，首先要確認(rèn)所用的修辭手法，并在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。（2）明確答題方向。答題時(shí)．要明確每一種修辭手法的作用。要了解“考試大綱”中規(guī)定的主要修辭手法的作用：比喻生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形；夸張表達(dá)感情更強(qiáng)烈；擬人表達(dá)親切：有情趣；對(duì)偶整齊，有節(jié)奏感；排比一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)：反復(fù)緊湊、有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈；反問(wèn)表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用：設(shè)問(wèn)可以突出強(qiáng)調(diào)。（3）確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。（二）要點(diǎn)梳理1．方法與技巧方法一：利用修辭方法的表達(dá)效果（或作用）來(lái)解答中考題的思路（1）比喻：運(yùn)用比喻的修辭方法，把（填本體）比作（填喻體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出（描繪或說(shuō)明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（本體）（怎樣）的感情。（2）擬人：運(yùn)用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（或說(shuō)明）了（事物）（怎樣）的情態(tài)（或樣子、特點(diǎn)），突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（3）夸張：運(yùn)用夸張的修辭方法，用形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（4）排比：運(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，有力地突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情。（5）對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊勻稱(chēng)，音律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有音樂(lè)美。（6）反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。（7）設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，提出問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（8）反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了肯定（或否定）語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了強(qiáng)烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味。2．失誤與防范失誤一：比喻（借喻）與借代混淆【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；比喻中的借喻可變成明喻形式?！臼纠竣倏耧L(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上,把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。②槍桿子里面出政權(quán)。【解析】①句是借喻的修辭方法，只出現(xiàn)喻體“翡翠”，用“翡翠”來(lái)比喻綠色的海浪。此句可變成“綠色的海浪像翡翠”。②句“槍桿子”是借代，用“槍桿子”來(lái)代替“武裝斗爭(zhēng)”，因?yàn)椤拔溲b斗爭(zhēng)”必須得用槍桿子。失誤二：比喻與比擬混淆【防范】首先是性質(zhì)和作用不同。比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比，而比擬即模擬，它是用乙事物具有的特性（包括稱(chēng)渭、動(dòng)作、行為等）寫(xiě)甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。其次，比喻與比擬的句式結(jié)構(gòu)不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現(xiàn)喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動(dòng)作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，始終都無(wú)擬體?！臼纠竣偎_乎有點(diǎn)像一橡樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。②月亮一露面，滿天的星星驚散了。③真理它卻不會(huì)彎腰?！窘馕觥竣倬鋵俦扔?。而②③句則屬比擬。失誤三：設(shè)問(wèn)與反問(wèn)混淆【防范】反問(wèn)與設(shè)問(wèn)有如下區(qū)別：（1）設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。（2）反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。（3）設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答或不答，反問(wèn)則是寓答于問(wèn)，答在其中?！臼纠竣龠@個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？②誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的志愿軍戰(zhàn)士，他們是新時(shí)期最可愛(ài)的人?！窘馕觥竣倬鋵儆诜磫?wèn)；②句則屬于設(shè)問(wèn)。失誤四：對(duì)比與對(duì)偶混淆【防范】①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說(shuō)的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這屬于修辭手法的兼類(lèi)現(xiàn)象?！臼纠竣俅悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。②當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)?！窘馕觥竣賹?duì)偶②對(duì)比。三、考點(diǎn)典題題型一：結(jié)合仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式考查修辭運(yùn)用能力1．仿照畫(huà)線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)兩句。（4分）人在生命的旅途中，不能沒(méi)有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來(lái)芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來(lái)溫暖。如

，

；如

，

。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。【思路點(diǎn)撥】寫(xiě)句子是中考必考題型之一，此類(lèi)解題思路不外乎句式與修辭跟例句保持一致，語(yǔ)言合理?xiàng)l理就可。本題要求句式是排比，修辭是比喻。本體是“你的祝?！?。示例：如久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖，為我送來(lái)涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)?lái)希望。題型二：通過(guò)語(yǔ)體轉(zhuǎn)換、擬對(duì)聯(lián)、圖文轉(zhuǎn)換等語(yǔ)言表達(dá)形式考查修辭運(yùn)用能力2．面對(duì)一幕幕干涸的景象，一雙雙期盼的眼睛，平時(shí)不起眼的一滴水，此時(shí)蘊(yùn)含的是一個(gè)生命，一份希望，一種寄托。針對(duì)“關(guān)愛(ài)生命，節(jié)約用水”這個(gè)主題，請(qǐng)我擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)。（至少使用一種修辭手法）（2分）【思路點(diǎn)撥】綜合實(shí)踐題型中也經(jīng)常出現(xiàn)仿句寫(xiě)作，但要求更寬松一些，這樣考生的發(fā)揮余地更大些。主要聯(lián)系活動(dòng)實(shí)踐，要符合生活實(shí)際，符合情境即可。本題的關(guān)鍵是“關(guān)愛(ài)生命，節(jié)約用水”比較簡(jiǎn)單。如水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水；江河干涸，水井干枯，萬(wàn)物失去生命，大地母親在哭泣，請(qǐng)節(jié)約資源。題型三：詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及效果3．下面這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情？（3分）絕句兩首（其二）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？【思路點(diǎn)撥】詩(shī)歌賞析是中考題的必考題型之一，而這種直接考查修辭方法又是修辭方法中最實(shí)用最直接的題型。這里“欲”字把山花賦予人的情感，以擬人化的手法寫(xiě)景。而后文中的“何日是歸年？”一句道出心中的情感，何時(shí)回鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。題型四：在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用4．下面語(yǔ)句運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，請(qǐng)任選一種修辭手法品析下面句子的表達(dá)效果。（3分）當(dāng)他陡然沖入這個(gè)世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權(quán)利給了嬰孩；是你，用精湛的醫(yī)術(shù)摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！舅悸伏c(diǎn)撥】語(yǔ)句賞析題也是閱讀題中必考的題型之一，而修辭又是賞析題型中所占比重較多的題型。解答這類(lèi)題型的關(guān)鍵在于明確句子所采用的修辭方法，然后結(jié)合相關(guān)的句子分析這種修辭的作用。本段語(yǔ)句運(yùn)用排比，作者選取生命初期的三個(gè)階段排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的重要；運(yùn)用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”比喻健康成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說(shuō)明醫(yī)生職業(yè)的重要。四、感悟提高1．樹(shù)立大修辭觀，破除片面性。首先在運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的時(shí)候，要理解修辭除修辭方法外，還存在著范圍的廣闊性、內(nèi)容的全面性。修辭不僅包括我們通常所理解的各種辭格和辭趣的積極修辭，而且還應(yīng)該包括追求意義明確、倫次通順、詞句平勻、安排隱秘的消極修辭。我們還要注意修辭在語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句法、篇章等方面的運(yùn)用。其次，修辭的理解和運(yùn)用還得注意和語(yǔ)法、邏輯結(jié)合。語(yǔ)法管話說(shuō)得通不通，邏輯管話說(shuō)得對(duì)不對(duì)，而修辭管話說(shuō)得好不好。說(shuō)話、寫(xiě)文章，先要通順、正確，然后要求好，即形象生動(dòng)。2．提高聯(lián)想、想象等思維能力。語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說(shuō)是考語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考思維能力；要寫(xiě)得出，寫(xiě)得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。有些考生寫(xiě)不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶洌皇且驗(yàn)椴欢扔魇址?，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)挠黧w。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。

修辭自測(cè)一、選擇題1．對(duì)下列句子使用的修辭判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？”（反問(wèn)）B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C．布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保〝M人）D．一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。（排比）2．下列詩(shī)句中運(yùn)用了不同修辭方法的一項(xiàng)是（

）（3分）A．淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。B．問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D．沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。3．對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（

）人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？A．文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。B．文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書(shū)帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。C．文段中“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。D．文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。4．下列句子沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)（

）（1分）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？D．天上烏云密布，似乎要下雨了。二、填空題1．按照示例，把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括其主要事跡，反映人物特點(diǎn)，至少采用一種修辭手法。（3分）示例：在魯國(guó)面臨生死存亡之際，他深謀遠(yuǎn)慮，挺身請(qǐng)見(jiàn)；他從容不迫，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺；他一鼓作氣，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的成功戰(zhàn)例。他就是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上的謀士──曹劌。2．校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子，提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語(yǔ)。行人

花草

文明愛(ài)護(hù)踩踏

繞道

彰顯

含笑3．閱讀下面三則材料，根據(jù)材料所折射出的思想內(nèi)涵，用排比句分別從三個(gè)角度對(duì)“良知”做不同的詮釋。（3分）材料一：孟佩杰五歲那年，父母先后身亡，在養(yǎng)母家沒(méi)能過(guò)上幸福的生活，養(yǎng)母就癱瘓?jiān)诖玻瑥拇?，生活的重?fù)?dān)全壓在小佩杰身上。她每天替養(yǎng)母穿衣、刷牙洗臉、換尿布、生火做飯、敷藥按摩、……2009年，孟佩杰考上了大學(xué)，又帶著養(yǎng)母去上讀書(shū)。材料二：5月8日晚，“80后”青年女教師張麗莉，在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車(chē)輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，生命垂危。材料三：據(jù)媒體報(bào)道，不少藥品廠為了牟取暴利，用回收的爛皮鞋制作藥用膠囊，嚴(yán)重地危害了人們的健康。我認(rèn)為，“良知”是

4．根據(jù)下面文字的內(nèi)容，用排比句概括蘇州的美。蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊嚴(yán)。它一會(huì)兒叫你想起我們偉大的歷史，一會(huì)兒叫你溫習(xí)許多美麗的傳說(shuō)。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領(lǐng)略它。蘇州人從來(lái)不喜歡在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲地驚嘆。蘇州的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你喜歡古樸，請(qǐng)到滄浪亭；你愛(ài)好清幽，就去拙政園；你喜歡疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。

5．根據(jù)下列劃?rùn)M線的文字，仿寫(xiě)兩個(gè)句子，以“媽媽”“雷鋒”為話題，比喻詞仍是“一棵樹(shù)”。（4分）有首歌叫《好大一棵樹(shù)》，我想，老師是一棵樹(shù)，一棵青青的樹(shù)，他在我勻幼小的心靈里埋下了飽滿的種子；媽媽

；雷鋒6．修辭在成語(yǔ)中的運(yùn)用。①愛(ài)財(cái)如命（）②九牛一毛（）③日月經(jīng)天，江河行地（）④胸?zé)o點(diǎn)墨（）⑤豈有此理（）⑥垂涎三尺（）⑦兔死狐悲（）7．請(qǐng)指出下列古詩(shī)句中運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？①遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）（

）：

②知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）（

）：

③白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（李白《秋浦歌》）（

）：

④無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（

）：

⑤枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）（

）：

8．請(qǐng)指出下歌詞運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？①駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠灑。（《美麗的草原我的家》）（

）：

②路旁的小溪撥動(dòng)了琴弦，好像是為姑娘的歌聲伴奏。（《馬兒啊，你慢些走》）（

）：

③紅巖上紅梅開(kāi)，千里冰霜腳下踩。（《紅梅贊》）（

）：

參考答案考點(diǎn)梳理1．C【解析】這是最常見(jiàn)的一種選擇題。題干明確告訴有一項(xiàng)使用的修辭與其他三項(xiàng)不同，即這題中有三項(xiàng)屬于同一類(lèi)修辭，所以一般采用排除法即可正確作答。本題中，A句是暗喻，本體是“家”，喻體是“風(fēng)箏軸”；B句是明喻，本體是“父親”，喻體是“弓”；D句是借喻，本體沒(méi)出現(xiàn)，但結(jié)合句子可分析出本體是“原野”，喻體是“大氈子”；C句是擬人。2．蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)書(shū)吧──這是知識(shí)的泉源！只有知識(shí)才是有用的，只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人，成為能夠真正愛(ài)人類(lèi)、尊重人類(lèi)勞動(dòng)、衷心地欣賞人類(lèi)那不間斷的偉大勞動(dòng)所產(chǎn)生的美好果實(shí)的人?！毕嘈盼覀兠總€(gè)青年人都能愿意讀書(shū)、喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)，成為一個(gè)真正的讀書(shū)人。3．比喻。把孩子的話比作爬山虎的卷須，生動(dòng)形象地描繪了“我”聽(tīng)到孩子的話后內(nèi)心又滿又亂的狀態(tài)?！窘馕觥窟@類(lèi)題目主要考查考生對(duì)修辭的辨識(shí)和對(duì)其作用的理解能力。一般按照前面所講的答題范式來(lái)回答就可以了。此題是現(xiàn)代文《孩子，我為什么打你》閱讀中的一個(gè)小題，難度顯然較大。答題技巧：首先分析是何種修辭手法，然后再抓住該種修辭手法的表達(dá)作用，結(jié)合語(yǔ)境分析。此題中畫(huà)線的句子是比喻句，比喻修辭作用的答題范式是：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地描繪了……修辭自測(cè)選擇題1．D【解析】“箭一般”是比喻，“聽(tīng)出了歡樂(lè)”是擬人。2．B【解析】B是比喻，余則是擬人。3．