新課標核心素養(yǎng)目標第四單元語文園地 教案

第四單元語文園地教案教學版塊（課題）語文園地課時40分鐘教學目標了解理解人物形象的三種方法。理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩。寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》。核心素養(yǎng)目標文化自信：熟讀并背誦古詩《回鄉(xiāng)偶書》，體會詩人的思想感情。語言應(yīng)用：寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。思維能力：學習理解人物形象的三種方法。審美創(chuàng)造：熟讀并背誦古詩《回鄉(xiāng)偶書》，體會詩人的思想感情。教學內(nèi)容了解理解人物形象的三種方法。理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。了解句子中的關(guān)鍵詞語有著明顯的感情色彩。寫一寫人在不安或猶豫時的心理活動。積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》。教學重難點理解情節(jié)描寫對突出人物形象的作用。理解積累唐代詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。學具準備制作教學PPT。教學過程一、引入課題同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。二、交流平臺本次“交流平臺”要求大家閱讀小說時，抓住人物描寫、故事情節(jié)和環(huán)境描寫去理解小說中的人物形象。詳細的人物描寫、深刻的故事情節(jié)、生動的環(huán)境描寫。這些要素都是為塑造鮮明的人物形象服務(wù)的。比方閱讀《窮人》這篇小說，我們只要抓住小說中描寫主人公桑娜的語言、動作、心理活動的語句，抓住桑娜把兩個孤兒抱回家的故事情節(jié)，抓住小說開頭局部的環(huán)境描寫，細細品讀與體會，就能從中理解到桑娜是一個心地善良的人，她寧可自己吃苦,也要幫助他人，在物質(zhì)上，她是一個窮人；但在精神上，她卻是一位富翁。三、詞句段運用古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長溫酒斬華雄”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。（曹）操教酯熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽,鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。抓住小說中的經(jīng)典情節(jié)和環(huán)境描寫，在朗讀中，讀出人物的性格特點和精神品質(zhì)。經(jīng)典情節(jié)中描寫關(guān)公語言的句子雖然只有一處，但表現(xiàn)了關(guān)公的胸有成竹。對他的動作描寫表現(xiàn)了關(guān)公雄赳赳、氣昂昂的英雄氣概以及身手的敏捷，對眾人的描寫那么表達了關(guān)公傲視群雄的大無畏精神和武藝的高強。朗讀提示：①讀關(guān)云長的語言，語氣要沉著、果敢，要讀出關(guān)公的胸有成竹。②讀戰(zhàn)斗場面，語調(diào)要稍高，語速要稍快，讀出戰(zhàn)斗的緊張和激烈。③讀關(guān)云長的動作，語氣要堅決、堅定，讀出關(guān)公的神勇之氣。讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。桑娜臉色蒼白，神情激動。她志忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔憂邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡一火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，潤水模糊了我的眼睛。.本來桑娜自己家的日子就夠艱苦的了，又抱過來兩個孩子，該怎么向丈夫解釋。不說是瞞不住的，說吧，怎么說？到現(xiàn)在丈夫還為了一家人的生活在海上和風暴搏斗，且生死未卜。桑娜語無倫次的“語言”和段落中的省略號都能夠讓我們充分體會到桑娜復雜的內(nèi)心世界。邱少云此刻正被烈火燃燒，“我”首先感受到邱少云那種劇烈的痛苦，同時也擔憂他會因忍受不住而有所行動，從而暴露出來。“我”既不忍心看著他遭受這種痛苦，同時也期望出現(xiàn)奇跡。由此可見，“我”此刻的心理是多么矛盾復雜啊。仿寫：四、日積月累注釋：①偶書：偶然寫的詩。②老大：年紀大了。賀知章回鄉(xiāng)時已年逾八十。③鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。④樊毛：額角靠近耳朵的頭發(fā)。⑤衰：疏落⑥笑問：笑著詢問。譯文：我年少時離開家鄉(xiāng)，到遲暮之年才回來。我的鄉(xiāng)音雖未改變,鬢角的毛發(fā)卻已疏落。家鄉(xiāng)紙童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問我：客人是從哪里來的？賞析：賞析：這是一首寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情的感懷詩。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤遍行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”承接上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問做好鋪墊。三、四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！靶柨蛷暮翁巵怼?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，都包含在這