十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì))編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:“十幾減9”七臺河第十小學(xué)史學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元P10“十幾減9【教材分析】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。20以內(nèi)退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。“十幾減9”作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，而且一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，愛說愛動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。

2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。

3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。【教學(xué)方式】根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

出示：9+4=

9+7=

5+9=13-3=

6+9=

9+3=

8+9=15-4=

※師：大屏幕上的題會算嗎（讓學(xué)生直接說出得數(shù)，標(biāo)星號的題請學(xué)生說一說算法）

師：他把15分成了10和5，用個(gè)位上的5去減4夠了嗎？

二、運(yùn)用多種方式，理解十幾減9的算理，掌握計(jì)算方法

1.

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：你們表現(xiàn)得可真棒，獎(jiǎng)勵(lì)你們，一起去游樂園看看吧。說說看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會活動(dòng)，讓學(xué)生說一說小朋友都在干什么。將畫面定格在小丑賣氣球上面，讓學(xué)生觀察：師：從圖中你知道了什么（

有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)）

師：小丑叔叔要跟大家說句話呢，聽仔細(xì)了（我有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。）師：你知道小丑叔叔要問大家什么數(shù)學(xué)問題嗎（還有幾個(gè)）

讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說：小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？

師：你能列式解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生列式：15-9=

【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生去觀察情境圖，從中獲取信息并根據(jù)信息提出一些數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生有目的的去觀察，老師適當(dāng)、適時(shí)的給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的提出問題的能力和語言表達(dá)能力?！?.

操作交流，理解算理

（1）引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。

師：比較算式15-9=

與15-4=

，它們有什么不同5減9不夠減，怎么辦

請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）投影儀匯報(bào)交流學(xué)情預(yù)設(shè)：

數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。

連減：把一捆小棒拆開來，從10里拿走4根，再把原來的5根也拿走，還剩下6根。

破十法：把一捆小棒拆開，從10里拿走9根，剩下1根和原來的5根合起來是6根。

師追問：誰也用了這種方法再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來（不夠減）

（4）課件演示，理解“破十法”。

我們一起來看看這幾位同學(xué)的擺法，把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。（5）抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說算法

師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計(jì)算“15減9”嗎（

請1生）

師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝6.誰能像老師這樣來說一說（

指名2~3個(gè)，同桌說，一起說）

（6）

小練習(xí)

書本做一做第2題：圈一圈，算一算。

師：15減9會算了，這2題你們會嗎？好，請你圈一圈，算一算。

（學(xué)生作業(yè)投影儀匯報(bào)：為什么這么圈你是怎么算的注意：做減法時(shí)，要用虛線框來圈。）

3．回顧算理，總結(jié)算法

師：小朋友們，仔細(xì)觀察我們今天計(jì)算的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

生：都是十幾減9.

師：說一說我們是怎樣計(jì)算十幾減9的？

師：都是個(gè)位不夠減，用10－9，10－9＝1，

1再加上原來個(gè)位上的數(shù)，這樣的方法就叫做“破十法”。

4、補(bǔ)充介紹“相加算減法”

師：在計(jì)算15－9時(shí)，你還有別的辦法嗎（如果學(xué)生說不出來，自己說）

還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）

因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6.

師：誰能試著說說還可以怎樣計(jì)算15－9（指名2個(gè)）

師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。（板書：想加算減）

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過讓學(xué)生自己動(dòng)手“擺一擺、想一想，”以動(dòng)手操作來加強(qiáng)表象，體驗(yàn)計(jì)算的方法。然后，再通過在小組內(nèi)說一說算理，讓學(xué)生在互相交流和對比中，吸取別人的長處，完善自己的想法。從而把抽象的東西變得直觀、易懂。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力?！咳毩?xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法

師：看來呀，同學(xué)們對“十幾減9”的計(jì)算方法掌握的一定是很好了，對不對

生：對（大聲）師：如果現(xiàn)在老師讓你來解決幾個(gè)問題，你也一定能解決是不是生：是（大聲）

1.聽一聽、擺一擺、說一說師：那好，請同學(xué)們聽好。（師說生動(dòng)手操作）請你先拿出9根小棒，放在你的左邊，再拿出4根小棒放在右邊，（師快速問）共有多少根小棒生搶答：13根。師：真棒！再聽。從這13根小棒中拿走9根，還剩幾根生搶答：4根。師：同學(xué)們算的非?？?。下面，老師要出一道難一點(diǎn)的題，不知道你能不能算出來生：（大聲）能。師：好！請看題（師大屏幕出示10頁“做一做”第1題。請你快速的用小棒擺一擺，說一說。生1：11-9=2生2：16-9=72.幫一幫①小鴿子找家?guī)煟和瑢W(xué)們計(jì)算又對又快，就連小鴿子都很佩服大家，它現(xiàn)在遇到了一個(gè)困難，想讓大家?guī)蛶兔?，不知道你們愿意嗎生：（大聲齊）愿意！師:大屏幕出示連線題“小鴿子找家”,誰愿意來幫忙(生爭先恐后答)生1:16-9與7連生2:18-9與9連師：請電腦老師把這些算式排排隊(duì)。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么（

初步發(fā)現(xiàn)差與被減數(shù)之間的關(guān)系。）

師：都是先算10－9=1，把這個(gè)1和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)合起來就是十幾減9的得數(shù)。

3.利用規(guī)律，快速說出得數(shù)（課件隨機(jī)出現(xiàn)“十幾減9”的題）②小熊過河師:同學(xué)們真有愛心,幫助小鴿子找到了自己的家,小鴿子讓我對大家說一聲＂謝謝!”生：大聲齊說＂不客氣＂。師：小鴿子回到家后把同學(xué)們幫助它的事告訴給了小熊，小熊一聽，咱班同學(xué)這么聰明這么有愛心也想讓大家?guī)兔?，不知道你們愿不愿意呀生：（非常驕傲的說）愿意．師：大屏幕出示書中１2頁情境題8、9題。師：誰愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１６－９＝７（個(gè)）④小猴摘桃?guī)煟赫l愿意來讀一讀問題，指生讀題。生：１4－９＝5（個(gè)）師：同學(xué)們真了不起。不但計(jì)算的準(zhǔn)確，而且還那么有愛心，愿意去幫助別人。是啊，在我們的日常生活中，同學(xué)們就應(yīng)該互敬互愛，互相幫助，做一個(gè)有愛心的好孩子。師：同學(xué)們和小動(dòng)物一起做游戲開不開心呀生：開心?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動(dòng)物解決問題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，鞏固了算法和知識的運(yùn)用。學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題的去解決，幫助了一個(gè)又一個(gè)的“困難者”使他們感受到了自己學(xué)習(xí)到的知識可以去幫助別人，懂得書本上學(xué)習(xí)到的東西可以應(yīng)用于生活實(shí)際中，去幫助解決實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)?！克模n堂總結(jié)

誰能說一說這節(jié)課你有什么收獲生１：我會用擺小棒計(jì)算“十幾減９”。生２：我覺得幫助別人自己很開心。生３：我會用好幾種方法計(jì)算“十幾減９”生４：我知道計(jì)算的時(shí)候要在多種計(jì)算方法中選出適合自己的計(jì)算方法。師：同學(xué)們的收獲還真不少，說的非常好。在計(jì)算的眾多方法中（師指板書生齊讀方法）一定要選擇適合自己的計(jì)算方法。好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，目的在于使學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)做以歸納，總結(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生對算理的記憶，使其更快、更準(zhǔn)的掌