初一語文課文教案(精選10篇)

初一語文課文教案(精選10篇)作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面小編帶來初一語文課文教案(精選10篇)，希望大家喜歡。初一語文課文教案&;篇1教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)體會課文生動準確地說明事物的特點。2.激發(fā)學(xué)生親近動物、親近自然的熱情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)體會文章語言的生動、準確、形象，領(lǐng)悟介紹小動物的一般寫法。教學(xué)難點理清文章介紹動物的順序。課前準備課件(音箱)教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語：像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。2.說說你印象中的松鼠。3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)重點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。二、知識性內(nèi)容安排：1.初讀課文，自學(xué)生字;自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。2.請學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。3.介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。三、朗讀課文，深入思考問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現(xiàn)它豐富的情感。四、梳理文章順序漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相馴良——活動范圍活動時間尋食習(xí)慣、主要食物乖巧——過水情景逃跑筑窩文章結(jié)構(gòu)：總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。板書設(shè)計：如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序五、作業(yè)設(shè)計1.以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。2.搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。初一語文課文教案&;篇2教學(xué)目標：1.辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。2.熟讀課文，特別是描寫生動的語段。3.品位含義深刻、飽含感情的語句，體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點和難點：1.辨別掌握形近字、多音字。2.學(xué)習(xí)本文生動描寫的方法。3.體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何?(多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計相關(guān)思考題。設(shè)計方法：1.根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。2.提出不理解的語句、詞語。四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進行討論。1.文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么?2.那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂?3.搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道?4.下面語句中畫線詞語的含義：①“吃到一個豆兒，滿心里香得不行”。②“最好吃的當然是用它(柳葉兒)來包菜包子，里面還要再放一勺油?！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”五、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等六、再討論練筆過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里?討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)七、練筆交流教案點評：本教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過討論練筆，更深入地領(lǐng)會文章內(nèi)涵。初一語文課文教案&;篇4一、教學(xué)目標1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。2、初步學(xué)會閱讀以事喻理的淺顯文言文。3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。二、教學(xué)設(shè)想1、就議論文角度而言，本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。2、教學(xué)重點：以事喻理的寫法。3、教學(xué)難點：事理和觀點之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。5、教學(xué)進度：二教時第一課時一、教學(xué)目標讀通課文，理解大概內(nèi)容，劃分段落。二、教學(xué)過程1、簡介作者生平和寫作背景。彭端淑，清代人，進士出身，早年做官，后來講學(xué)，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫的，開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。3、教師范讀全文，學(xué)生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對幾句設(shè)句和反問句有目的地重讀。)4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。5、討論。(1)課文可分為幾個部分?為什么?明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結(jié)全文，得出結(jié)論。明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即：提出問題，分析問題，解決問題。(2)論點是哪句話?為什么是這句話?明確：人之為學(xué)難易，關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話是引文。6、布置作業(yè)。背誦全文，準備口述第二部分故事。第二課時一、教學(xué)目標1、理解以事喻理的寫法。2、落實課文字句。二、教學(xué)過程1、提問：《為學(xué)》一文的論點是什么?2、論點是由第二部分的二個故事來證明的，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話文口譯)設(shè)想：進一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。3、討論。(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功;反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。設(shè)想：落實字句，理解事與理之間的有機聯(lián)系和統(tǒng)一。4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?明確：第l句總結(jié)前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分，得出“人貴立志”的結(jié)論。5、學(xué)生齊讀全文，再背誦。6、課堂小結(jié)。(1)比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。(2)借事喻理的寫法。7、作業(yè)。初一語文課文教案&;篇4在《理想》一課第二課時教學(xué)時，筆者抓了以下兩個環(huán)節(jié)：1.“仿寫”第一詩節(jié);2.“朗讀”全詩時，讀出關(guān)鍵詞的重音。學(xué)生饒有興趣，意味盎然。先看第1個環(huán)節(jié)。一開課，筆者就讓學(xué)生朗讀詩歌標題、詩人及第一詩節(jié)。(第一詩節(jié)內(nèi)容為：理想是石，敲出星星之火/理想是火，點燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。)之后，要他們體悟本詩節(jié)詩行的特點：每一行詩句都是比喻，整個詩節(jié)又運用了“頂針”的修辭方法。接著布置他們在課堂上進行“仿寫”。為了大多數(shù)人“仿寫”能較為成功，筆者將事先“仿寫”的一個詩節(jié)板書在黑板上，竟然“節(jié)外生枝”引起學(xué)生修改詩句的沖動，筆者就將教學(xué)環(huán)節(jié)宕開一筆與學(xué)生一同研究修改起詩句來……筆者的板書如下：“自信是石油，燒亮煤氣灶/自信是煤氣灶，煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯，填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分，供人們摘到果子?！睂懙健盁撩簹庠睢睍r，學(xué)生嘩然，有人干脆竊竊私語起來：燒亮煤氣灶，煤氣灶燒亮……我說：“‘燒亮煤氣灶’是有‘煤氣灶燒亮’的感覺，我們等一下再來修改吧!”在寫到“自信是鍋中飯”時，又有學(xué)生試補道：填飽人的肚子。我馬上接口說：“我原先也填的‘填飽人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出兒子’，前者‘食物’與‘鍋中飯’繞了回頭路，不好;而后者‘肚子生兒子’太過庸俗了點，也不很好?；谶@樣的考慮，筆者將‘自信是鍋中飯’后改成了‘填補人的養(yǎng)分’;雖然‘養(yǎng)分’是名詞術(shù)語不如‘肚子’具體形象，但是寫作詩歌不能為了追求形象化而因詞害義，‘養(yǎng)分’替代‘肚子’就是力求避免‘為了追求形象化而因詞害義’這種情況。”說著這些，我又讓前排的同學(xué)看了我手中教案的修改處，以示決非信口開河。回過頭去讓大家又討論了“燒亮煤氣灶”的修改問題，有同學(xué)認為“燒亮煤氣灶”給人有“煤氣灶”本身燒著了的誤導(dǎo)，故不如改為“點燃煤氣灶”。受此啟發(fā)，又有同學(xué)對“石油”發(fā)起了質(zhì)疑，認為燒煤氣灶的是“石油汽”而非未經(jīng)提煉的“石油”。經(jīng)大家合計，確定改“自信是石油，點燃煤氣灶”為“自信是石油汽，點燃煤氣灶”。也即如下詩節(jié)大家較認同：“自信是石油汽，點然煤氣灶/自信是煤氣灶，煮熟鍋中飯/自信是鍋中飯，填補人的養(yǎng)分/自信是養(yǎng)分，供人們摘到果子?！痹僖宦暳钕?，學(xué)生全體仿寫起來。師生一片怡然自樂景象。再來看第2個環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生集體朗讀全詩，結(jié)束后我評價了他們朗讀的語氣平淡及指出產(chǎn)生這種情況的原因是朗讀時不含激情或者說是沒讀出詩句的重音，換言之，給詩句劃出重音朗讀時加以區(qū)別就定能感人多了。接著，我以第一詩節(jié)內(nèi)容(理想是石，敲出星星之火/理想是火，點燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。)為例作了示范，按“著重號”讀出重音且稍微拖腔拉調(diào)，果然較有趣味。接下去，十余個詩節(jié)分給各組加著重號，小組交流定型后進行集體朗誦，朗誦聲就“抑揚頓挫、有板有眼，韻味悠長”多了……下課鈴響了，學(xué)生也堅持把后四節(jié)詩全部朗誦完。學(xué)生的著重號不可能完全加對，但看著他們念自己加重音號的詩歌那么開心，我也很欣慰。一句話──用新課標理念進行教學(xué)，我喜歡!初一語文課文教案&;篇5學(xué)習(xí)目標1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝福》的主題。預(yù)習(xí)指導(dǎo)(1)應(yīng)注意的正確讀音祝福暫寓享用悚然照例膽怯即刻謬種負疚形骸兩頰窺探荸薺訕訕窈陷洞穴歆享牲醴朱拓監(jiān)生蹙縮剝豆炮烙陳摶間或捺上不更事(2)應(yīng)掌握的詞語書上的：朱拓形骸訕訕窈陷歆享牲醴不更事間或一輪沸反盈天補充的：暫寓本家鄙薄大抵聘禮(3)要注意的字型寒暄(喧)煙靄(藹)走投無路(頭)形骸(駭)惴惴(揣湍)(4)要知道的常識康有為四書送灶祝福國子監(jiān)(監(jiān)生)(5)具體語境中理解詞義投機：談話總是不投機。(見解相同)他是一個投機取巧的人。(利用時機謀取私利)躊躇：我在極短的躊躇中，想……(猶豫)什么躊躇，什么計劃，都擋不住三句問。(猶豫的事)看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子)儼然：四叔儼然的陪著。(形容莊重、嚴肅)村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子)這孩子說起話來，儼然是個大人。(好像)但是：她但是嗚咽，說不出話來。(只是)本來他說要來的，但是沒來。(表轉(zhuǎn)折的連詞)作家作品課文題解情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕——寫祝福景象結(jié)局——祥林嫂寂然死去開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展——祥林嫂初賣改嫁高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲——再寫祝福景象祥林嫂的悲劇人生人物形象1、小說三次寫到“祝福”，在魯鎮(zhèn)人們祝福時，祥林嫂都在做什么?第一次“祝福：(徹夜干活“一人擔當”能干受稱贊)第二次“祝福：(只能燒火“不得沾手”)第三次“祝福：(滿懷恐懼，寂然死去)分析重點：生活悲慘命運不公2、小說三次寫到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化?初到魯鎮(zhèn)時的外貌：(死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好)再到魯鎮(zhèn)時的外貌：(夫死子亡，十分悲哀，精神不濟，)臨死前的外貌變化：(被趕出門，成為乞丐，精神已徹底麻木)分析重點：精神打擊一次比一次大每況愈下3、討論：祥林嫂是否有過幸福和滿足?祥林嫂是否有過反抗和抗爭?婆家憑什么將她抓回?為什么要捐門檻?對她精神打擊最大的事情有哪些?為什么要捐門檻?對她精神打擊最大的事情有哪些?有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看?造成祥林嫂悲劇的根源是什么?4、概括人物形象祥林嫂：勤勞、善良、能干的勞動婦女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。四老爺：封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者?！拔摇保核枷脒M步、有同情心，但軟弱的小知識分子。小說環(huán)境初一語文課文教案&;篇6學(xué)習(xí)目標：1、認知目標：掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格;體會比喻，擬人等修辭手法的作用。2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解;學(xué)會賞析本文語言的步驟。3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點：1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。2、學(xué)會賞析本文語言的方法。學(xué)習(xí)難點：通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。學(xué)習(xí)過程：一、積累運用1.①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。②“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，________________，________________，________________，________________。2.解釋下列詞語的含義并造句。①醞釀——造句：②花枝招展——造句：3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項()A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。D.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4.括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(鬧飛)著。②小草也青得________(刺逼)你的眼。③山________(濕潤朗潤)起來了。④傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。5.按要求默寫課文。①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________②描寫春雨細密、閃爍的句子________________________________二、自主探究1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。()B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。()E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。()F.太陽的臉紅起來了。()3.檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。(1)高興的樣子。()(2)明朗潤澤。()(3)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。()(4)黃色的光圈。()(5)一年的計劃在春季考慮安排。()4.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎?A.側(cè)面烘托花多的句子B.“春花圖”中想象的句子C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子D.“春風(fēng)圖”中引用的句子E.描寫春雨的全景圖的一句三.討論交流，合作釋疑1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細?你是怎么看出來的?2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型?有何感受?4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。5.體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。四、拓展延伸1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請說出理由。五、達標檢測1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是()A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)B胳膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)D蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼2.為下面的多音字注音組詞和()()薄()()散()()3.修辭方法與其它不同的一項()A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。4.閱讀文章第三段，回答以下問題。(1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。(2)文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是()A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。B.寫出蜜蜂之多，場面之大。C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。(3)說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為()A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。生命的選擇雷抒雁〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說?！?〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰!”〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了?！?〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵?！?〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花?！?〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光，結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧!這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦?！?〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅;樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬!有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些;沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛?！?1〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。(1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。玫瑰花：________________________白玉簪花：________________________(2)請你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。①________________②________________③________________(3)體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。________________________________________________________(4)對第〈8〉段的理解不正確的一項是()A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。B.本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。D.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。6.小作文寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在300字以上。一、積累運用1.略2.略3.C4.鬧逼朗潤烘托安靜5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛，像花針，像細絲二、自主探究1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人3.(1)欣欣然(2)朗潤(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計在于春初一語文課文教案&;篇7學(xué)習(xí)目標：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。教學(xué)過程：第一則《期行》)一、自主學(xué)習(xí)：1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。期：(古義)約定、(今義)星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。過中不至，太丘舍去，去后乃去。(注意省略的成分)二、合作交流四人小組結(jié)合課文注譯進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。三、質(zhì)疑討論〈1〉友人末到，陳大丘就獨自走了。你是陳大丘，你會怎么做?〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子?〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么?〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么?第二則《乘船》)一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。俱：一起。幸：(古義：幸而、恰巧)、(今義：幸福)。尚：還。輒：當即。可：肯、同意。舍：拋棄。守：難道。所以：……的原因。邪：相當于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因為考慮到這種情況罷了。二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。三、質(zhì)疑討論1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評價他們的優(yōu)劣?3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?4、比較《期行》《乘船》的寫作特點：(《期行》行文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。)(《乘船》行文簡潔，故事情節(jié)完整，通過對比，揭示了文章中心?？偨Y(jié)：通過本文兩個小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么?布置作業(yè)。圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結(jié)合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。課堂檢測：《世說新語》兩則第一部分：基礎(chǔ)知識1、《世說新語》是由組織編寫的。(2分)2、解釋下列句子中詞語的意思。(6分)⑴俄而雪驟(俄而：)⑵撒鹽空中差可擬(差可擬：)⑶陳太丘與友期行，期日中(期日中：)⑷太丘舍去(舍去：)⑸尊君在不(不：)⑹與人期行，相委而去(委：)3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好?(4分)4、《陳太丘與友期》中君尊君家君的稱謂有什么不同?(4分)5、撒鹽空中和柳絮因風(fēng)起來比擬大雪紛紛，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?(4分)6、《陳太丘與友期》中，友人慚，下車引之，而元方入門不顧，怎樣理解元方的行為?(4分)第二部分：閱讀分析(一)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑鹤鹁?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之。元方入門不顧。7、這個小故事的主要人物是誰?文章是怎樣刻畫主要人物的?(4分)8、從故事主人的言談中可知，做人要。(3分)9、釋詞：(4分)日中：()舍去：()無禮：()引之：()10、當友人怒曰非人哉!與人期行，相委而去時，元方是如何對答反駁的?(4分)11、友人下車引之的用意是什么?(4分)12、元方入門不顧以表示。(3分)13、元方入門后，友人會怎樣?(4分)答案:：1、劉義慶2、⑴俄而：不久，一會兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丟下，舍棄3、柳絮一喻好就好在有意象;撒鹽一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。4、君是有禮貌地稱呼對方，猶今之您。尊君是對別人父親的一種尊稱。家君謙詞，對人稱自己的父親。5、略6、略7、元方，語言和行為8、守信用、講禮貌。9、中午;不再等候而走了;沒有禮貌;拉元方10、君與家君期日中，……則是無禮。11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。13、略初一語文課文教案&;篇8教學(xué)目標：【知識與技能】1.了解神話文本的特點。2.發(fā)現(xiàn)句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。3.認讀積累古詩，拓展運用?！具^程與方法】結(jié)合課文中人物對話，對照課文進行練習(xí)，加深對神話文本特點的認識。【情感、態(tài)度與價值觀】1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)自主識字。3.加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。教學(xué)重難點：重點了解神話文本的特點。難點感受神話故事中句子的神奇。教學(xué)準備：教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么?你懂得了什么?2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。4.聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。二、識字加油站1.自由讀詞語。2.同桌之間互相讀。3.指名讀，讀準生字的音。4.齊讀。5.理解詞語意思，積累并運用這些詞語。三、詞句段運用(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。1.自由讀文中的成語。注意讀準字音。2.指名讀詞語，集體正音。3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。4.全班交流。5.總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。1.老師范讀，領(lǐng)讀。2.學(xué)生齊讀。3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。4.組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報。5.學(xué)生代表匯報，師生評議。6.指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。四、日積月累1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。4.指名再讀詩句，師生評議。5.練習(xí)背誦，指句背誦。6.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。板書設(shè)計：語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累初一語文課文教案&;篇9教學(xué)目標1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。重點1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。2.了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。難點1.學(xué)習(xí)運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。2.理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。3.童話中形象的塑造。第一課時一、活動導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：①讀準音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。二、正音聽讀1.攜()手嫉()妒對峙()踽踽()獨行溫馨()淙淙()潺潺()花團錦簇()2.老師范讀1-3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情)，領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達效果)。〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。三、朗讀設(shè)疑1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?四、討論交流1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?(明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。)2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么?(明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。)3.構(gòu)思特點引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象?；谏鲜鰳?gòu)思，課文可切分成兩部分：第一部分(1——10段)，寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。第二部分(11——19段)，寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。五、質(zhì)疑活動鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。第二課時一、精讀品析1.瀏覽課文瀏覽要求與策略：①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?2.討論交流①初登場時駱駝的形象明確：描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的