2018年高考語(yǔ)文模擬試題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2018年高考語(yǔ)文模擬試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題?！按髷?shù)據(jù)”無(wú)法觸及詩(shī)詞的本質(zhì)陳慧劉慈欣的短篇小說(shuō)《詩(shī)云》，講述了一個(gè)外星超級(jí)智慧生命體試圖用“大數(shù)據(jù)”征服中國(guó)古典詩(shī)詞的故事。小說(shuō)想要表達(dá)的是，技術(shù)是反詩(shī)意的，對(duì)于依賴個(gè)體心靈和內(nèi)在情感的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，技術(shù)永遠(yuǎn)無(wú)法觸及詩(shī)歌的本質(zhì)。日前，《清華附小六年級(jí)學(xué)生用大數(shù)據(jù)分析蘇軾寫(xiě)了論文》的報(bào)道又引發(fā)眾人關(guān)注。這促使我們思考兩個(gè)問(wèn)題將詩(shī)詞作為“數(shù)據(jù)”進(jìn)行檢索研究是否合理？讓小學(xué)生通過(guò)大數(shù)據(jù)分析進(jìn)入詩(shī)詞是否合適？詩(shī)詞與大數(shù)據(jù)能否相得益彰，要從二者各自的特質(zhì)說(shuō)起。無(wú)論從創(chuàng)作還是從賞析的角度，詩(shī)詞都是一項(xiàng)主觀性很強(qiáng)的藝術(shù)，正所謂各言其志，詩(shī)詞中大多寄托著作者的情感體悟，而詩(shī)作的水準(zhǔn)則由詩(shī)人的才性神思所決定。詩(shī)詞中的意象和興味往往只可意會(huì)，需要在讀者和作者之間達(dá)成某種精神上的默契。對(duì)詩(shī)詞的欣賞研究，不能一味尋章摘句，因?yàn)橐皇自?shī)詞首先是一個(gè)有機(jī)整體，必須營(yíng)造出自洽而完整的意境。然而，大數(shù)據(jù)分析是一項(xiàng)純客觀的方法，是對(duì)客觀數(shù)據(jù)的碎片化處理如對(duì)蘇軾全部詩(shī)詞進(jìn)行分詞研究，再?gòu)闹蟹治龀龈哳l詞，此時(shí)蘇軾的詩(shī)詞是以“數(shù)據(jù)”形式呈現(xiàn)的，僅僅是一個(gè)個(gè)語(yǔ)詞的序列，而非氣脈渾成、寄托深遠(yuǎn)的活潑潑的整體―――這不啻為對(duì)詩(shī)詞的解構(gòu)。不可否認(rèn)，大數(shù)據(jù)在檢索、統(tǒng)計(jì)、定位方面的高效便捷對(duì)研究工作確有幫助，但再先進(jìn)的技術(shù)手段也不能代替對(duì)作品本身的體察涵泳，正如捷徑無(wú)法代替苦功。對(duì)蘇軾詩(shī)詞中高頻詞的搜索定位，只能得出某些外在印象，無(wú)法細(xì)膩深刻地觸及其內(nèi)涵和義旨。小學(xué)生應(yīng)該接受怎樣的詩(shī)詞教育？事實(shí)上，我國(guó)古代一直有綿延不絕的“詩(shī)教”傳統(tǒng)，古典詩(shī)詞的關(guān)鍵功能在于涵養(yǎng)人的性情，使之歸于溫厚。正如錢穆所說(shuō)，文學(xué)作品中包含了作家的全部人格，它對(duì)讀者的勸誡安慰如朋友兄弟般親切。偉大的詩(shī)人修辭立其誠(chéng)，吐露真性情，讀者閱讀其詩(shī)，不僅會(huì)為其真情感動(dòng)，也很容易為其人格及人生境界感動(dòng)，而心向往之。小學(xué)生使用大數(shù)據(jù)固然有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和邏輯思維能力，但這與詩(shī)詞的教育旨趣相異。拿蘇軾詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，讓孩子們將其看作有血有肉、豐富多彩的藝術(shù)作品，從具體作品中感受蘇軾的悲歡離合、開(kāi)朗豁達(dá)與家國(guó)情懷，并進(jìn)一步培養(yǎng)起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人文精神的感知力和理解力，不是比作為大數(shù)據(jù)視野下的客觀對(duì)象而得出粗淺認(rèn)知，要更有意義嗎？《莊子?天地》篇中激烈地拒斥技術(shù)，認(rèn)為技術(shù)的濫用會(huì)導(dǎo)致心靈的遮蔽。那么小學(xué)生使用大數(shù)據(jù)，有沒(méi)有技術(shù)的“濫用”之嫌？這個(gè)問(wèn)題姑置不論，重要的是，孩子們的蓬勃詩(shī)心不要就此遮蔽。（選自《文匯報(bào)》2018年10月22日，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.用大數(shù)據(jù)可以從古典詩(shī)詞中提取出人類的共同情感，有助于把握詩(shī)人的心靈和情感。B.對(duì)詩(shī)詞的欣賞研究只能采取整體感知的方法，而大數(shù)據(jù)無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體化處理。C.大數(shù)據(jù)分析只是一項(xiàng)純客觀的技術(shù)方法，它無(wú)法觸及詩(shī)詞的內(nèi)涵和義旨等本質(zhì)特性。D.用大數(shù)據(jù)研究詩(shī)詞只能獲得理性認(rèn)識(shí)，而不能與詩(shī)詞內(nèi)外的自然生命發(fā)生感情共鳴。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章第一段援引一篇小說(shuō)和一則報(bào)道，提出論題，并表明了作者“反技術(shù)”的態(tài)度。B.文章通過(guò)對(duì)詩(shī)詞和大數(shù)據(jù)各自特質(zhì)的分析，論證了“大數(shù)據(jù)”研究詩(shī)詞的不合理性。C.文章將體察涵泳與大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，論述了感性啟發(fā)對(duì)詩(shī)詞教育的意義。D.文章論述兩個(gè)論題之后，指出了大數(shù)據(jù)對(duì)孩子詩(shī)心的危害，回應(yīng)了開(kāi)頭提出的疑問(wèn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.用大?稻堇創(chuàng)?理詩(shī)詞，沒(méi)有注意到詩(shī)詞主觀性、整體性的特質(zhì)，是對(duì)美的肢解。B.詩(shī)詞中的意象和興味往往只可意會(huì)，所以讀者無(wú)從感知、理解詩(shī)人的人文精神。C.大數(shù)據(jù)分析容易使學(xué)生喪失“感動(dòng)”能力，因而很難真正進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。D.在詩(shī)詞教育中應(yīng)通過(guò)情感教育來(lái)幫助人涵養(yǎng)性情，塑造人格，提升人生的境界。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4～6題。玉麒麟焦輝老人把啞巴兄弟的手放進(jìn)邵林手里，用力摁。邵林說(shuō)“爹，我給叔養(yǎng)老送終?！崩先诵α诵?，咽下最后一口氣。邵林按鄉(xiāng)村習(xí)俗埋了父親，啞巴叔拖著瘸腿送棺到墳地。第一鍬土落在硬木棺材上，啞巴叔哭昏了過(guò)去。邵林收拾舊物。啞巴叔佝僂著背蹲在棗木門檻上，懷里抱著邵林父親的遺像，刀刻般的皺紋藏滿秋陽(yáng)的余暉。邵林從父親枕頭下翻出一個(gè)小鐵盒，打開(kāi)，一個(gè)紅綢卷，展開(kāi)，一根白色羽毛。邵林看不出是什么鳥(niǎo)的羽毛。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)父親生前喜歡鳥(niǎo)??！怎么會(huì)珍藏一根白色鳥(niǎo)羽呢？邵林不解。母親早已過(guò)世，只好問(wèn)大姐。大姐電話里很嘈雜，說(shuō)“鳥(niǎo)羽毛？不知道啊?！鄙哿窒?，既然老人把白羽珍藏，一定有他的道理，也說(shuō)明它是老人生前喜愛(ài)之物。邵林就把白羽放進(jìn)舊衣舊被褥，拿去河邊焚燒了。豫東鄉(xiāng)村習(xí)俗，過(guò)世人的衣物一般不能留過(guò)頭七，要尋個(gè)僻靜處燒掉。邵林回城時(shí)把啞巴叔從老家遜母口邵家營(yíng)子帶走了。他聯(lián)系了一家老年公寓，把啞巴叔安頓好。啞巴叔很安靜，一直抱著邵林父親的相片。啞巴叔一輩子沒(méi)找到老婆，一直住在邵林家。邵林父親對(duì)這個(gè)兄弟好，衣食相同。啞巴叔知恩德，吃罷飯就拖著殘腿下田干活。年月黃黃綠綠過(guò)去了。邵林母親去世后，他父親和啞巴叔一起生活，倒也是個(gè)伴。領(lǐng)導(dǎo)喜歡鵪鶉，邵林下班就跑去東關(guān)小同街。小同街是個(gè)背街，街上有個(gè)鵪鶉市。想學(xué)習(xí)鵪鶉知識(shí)，這里可是個(gè)好去處。有個(gè)細(xì)白眉毛老者，腰間一溜四個(gè)色彩各異的鵪鶉袋子，大家都喊他老白。有人把著鵪鶉問(wèn)“老白，看看我這個(gè)品相咋樣？”老白斜睨眼，嘿嘿笑，?u頭，說(shuō)“麥鼻，蒜頭，下品?！庇忠蝗司礋熍e鵪鶉“老白，您給掌掌眼?！崩习捉舆^(guò)煙，有人打火。老白吞吐口煙，指著鵪鶉的眉，說(shuō)“黃須同金，白銀一線?？上О。熯^(guò)額頂了，眉?q，一見(jiàn)諸鶉先躲藏?！庇袀€(gè)粗漢不服氣，問(wèn)老白“你到底見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)上品鵪鶉，不要只會(huì)背書(shū)格子忽悠？”老白冷哼一聲，長(zhǎng)臉上滿是不屑，說(shuō)“我打小跟父親走街串巷，七八歲時(shí)就在遜母口邵家營(yíng)子豆腐鋪見(jiàn)過(guò)玉麒麟。”邵林聽(tīng)見(jiàn)遜母口邵家營(yíng)子豆腐鋪，忙湊到近前。老白說(shuō)的豆腐鋪是他祖父開(kāi)的，邵林祖父的豆腐鋪是邵家營(yíng)子歷史上唯一的一家，做豆腐是一件很辛苦的事情，每天凌晨三四點(diǎn)就要起來(lái)煮豆腐，白天就要拿出去賣，邵林父親沒(méi)有子承父業(yè)。人群聽(tīng)見(jiàn)“玉麒麟”也紛紛聚攏過(guò)來(lái)。粗漢不肯示弱，說(shuō)“‘玉麒麟’不就是白鵪鶉嗎，打斗時(shí)不定咋樣呢，好多事都是看景不如聽(tīng)景?！崩习讎@口氣，神色黯然了，說(shuō)“可惜啊，‘玉麒麟’還沒(méi)調(diào)養(yǎng)，就被開(kāi)豆腐鋪那人的兒子吃了。”人群也發(fā)出惋惜的噓聲。老白又說(shuō)“聽(tīng)我父親講，那人原打算把‘玉麒麟’獻(xiàn)給偽縣長(zhǎng)劉金坡，換回罵日本人的商鋪許老板，‘玉麒麟’沒(méi)了，許老板被狼狗咬死了。那人氣得一棍子打斷了兒子的腿。聽(tīng)說(shuō)那人的兒子還是個(gè)啞巴。”邵林聽(tīng)到這里，忽然想起父親珍藏的那根白色羽毛。那根羽毛會(huì)不會(huì)是老白口中“玉麒麟”身上的？可惜那根白羽已經(jīng)焚燒。要是“玉麒麟”的羽毛，父親為什么珍藏呢？啞巴叔的腿，也一定是祖父打斷的。邵林沒(méi)見(jiàn)過(guò)祖父，他出生前，酗酒的祖父已醉死在河里。沒(méi)等邵林精通鵪鶉經(jīng)，單位領(lǐng)導(dǎo)被雙規(guī)了。邵林不再去小同街。幾年后的一天，啞巴叔到了落葉之秋。他很虛弱，用手比畫(huà)著，想吃什么東西。邵林腦海中閃過(guò)那根白羽，忙打車去小同街，買了只鵪鶉，燉好。啞巴叔吃了一塊鵪鶉肉，笑了笑，咽氣了。后來(lái)邵林不止一次想，當(dāng)年啞巴叔吃“玉麒麟”時(shí)，父親在干什么呢？（選自《微型小說(shuō)選刊》2018年第17期，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)不僅描寫(xiě)了“一根白色羽毛”這一重要物件，而且通過(guò)邵林對(duì)它生疑、解疑的過(guò)程，使懸念迭起，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。B.小說(shuō)寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)喜歡鵪鶉，邵林下班就跑到東關(guān)小同街去學(xué)習(xí)鵪鶉知識(shí)，主要是為了表現(xiàn)邵林投其所好，巴結(jié)上司的性格特征。C.小說(shuō)擅用白描表現(xiàn)人物，“細(xì)白眉毛”“腰間一溜四個(gè)色彩各異的鵪鶉袋子”，就使“老白”帶上了諳熟掌故的傳奇色彩。D.小說(shuō)將人物命運(yùn)置于社會(huì)發(fā)展洪流之中去演繹，不僅表現(xiàn)了濃濃親情，而且將之升華為“匹夫有重于社稷”的家國(guó)情懷。5.小說(shuō)在刻畫(huà)邵林祖父這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）答6.小說(shuō)以“當(dāng)年啞巴叔吃‘玉麒麟’時(shí)，父親在干什么呢”這樣一個(gè)疑問(wèn)結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）答（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一雖然我國(guó)居民健康素養(yǎng)水平在逐年提高，但總體水平嚴(yán)重偏低，其中，居民的食品安全素養(yǎng)更低，直接或間接影響到了居民對(duì)于我國(guó)食品安全狀況的認(rèn)知，也造成了消費(fèi)者對(duì)國(guó)產(chǎn)食品購(gòu)買欲的下降。農(nóng)村很多居民對(duì)于健康的理解不是通過(guò)正規(guī)渠道，而是微信朋友圈文章等不科學(xué)的來(lái)源。因此，全民的食品安全素養(yǎng)都需要提高。既要提高食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的食品安全素養(yǎng)，也要提高食品監(jiān)管者、消費(fèi)者的食品安全素養(yǎng)。食品龍頭企業(yè)要開(kāi)展各類工廠旅游、媒體開(kāi)放日、消費(fèi)者開(kāi)放日等，打開(kāi)工廠大門，主動(dòng)加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流。但是企業(yè)做的只是其中一部分。中國(guó)這樣一個(gè)14億人口的大國(guó)，該如何提升食品安全教育？還是要按照發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，把食品安全知識(shí)寫(xiě)入學(xué)校課本，推動(dòng)食品安全教育立法工作。（摘編自《范現(xiàn)國(guó)談食品安全教育建議立法，提升國(guó)民健康素養(yǎng)》，2018年3月5日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）材料二材料三近年來(lái)一系列食品安全知識(shí)普及，對(duì)引導(dǎo)公眾建立正確的食品安全觀念、增強(qiáng)辨別能力起到了推動(dòng)作用，但對(duì)食品安全的科學(xué)認(rèn)知仍需客觀、權(quán)威、專業(yè)的引領(lǐng)。去年年底，媒體大量報(bào)道“拼接牛排”“膠水牛排”，特別是有媒體以試驗(yàn)稱，此類牛排足以“以假亂真”，更是刺激了網(wǎng)民的恐慌和憤怒情緒。“重組牛排”屬于調(diào)理肉制品，是指以畜禽肉為主要原料，經(jīng)過(guò)攪制或后添加一些食品添加劑成形，使用時(shí)需要二次加熱的非即食類的肉制品?？ɡz是重組牛排中使用的食品添加劑，“這只不過(guò)是從海藻中提取的多糖類物質(zhì)，完全不同于建筑用膠或塑料用膠。公眾沒(méi)有必要談膠色變。通過(guò)保障食品安全來(lái)維護(hù)公眾健康是網(wǎng)絡(luò)食品監(jiān)管的底線。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)食品的立法日臻完善，平臺(tái)歸責(zé)日趨嚴(yán)格，網(wǎng)絡(luò)食品監(jiān)管正在實(shí)現(xiàn)社會(huì)共治。同時(shí)，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)外賣平臺(tái)的監(jiān)管、家庭廚房的監(jiān)管，均處于立法探索中。當(dāng)前我國(guó)食品安全的最大危害來(lái)自食源性疾病，我國(guó)的病因調(diào)查水平較低、防控措施薄弱。在化?W污染方面，主要問(wèn)題有糧食和蔬菜中的重金屬、糧食和堅(jiān)果中的霉菌毒素、畜禽養(yǎng)殖中非法使用獸藥、蔬菜和茶葉種植中非法使用農(nóng)藥；食品摻假或欺詐相當(dāng)普遍，嚴(yán)重影響消費(fèi)者對(duì)食品供應(yīng)的信心。政府食品安全監(jiān)管模式，要從以抽樣檢測(cè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃^(guò)程監(jiān)管為主；完善和提高食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)以風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估為基礎(chǔ)的監(jiān)管原則。源頭污染等公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題短期內(nèi)難以有效化解，農(nóng)藥、化肥等農(nóng)用化學(xué)品存在使用過(guò)度、管理不到位等問(wèn)題，畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)節(jié)濫用獸藥、激素和生產(chǎn)調(diào)節(jié)劑等現(xiàn)象屢禁不止，使農(nóng)產(chǎn)品源頭污染對(duì)食品質(zhì)量安全產(chǎn)生極大的負(fù)面影響?！笆称钒踩O(jiān)管體系亟待深化統(tǒng)一協(xié)同”，根據(jù)事權(quán)劃分財(cái)權(quán)，在理清事權(quán)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化食品安全的屬地責(zé)任，是當(dāng)前及今后一段時(shí)期亟待解決的重要體制問(wèn)題之一。（摘編自劉志勇《食品安全認(rèn)知仍需專業(yè)引領(lǐng)》，2018年2月8日《健康報(bào)》）7.下列關(guān)于我國(guó)國(guó)民食品安全認(rèn)知素養(yǎng)相關(guān)情況的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.消費(fèi)者雖然比較看重食品的安全性，但在購(gòu)買食品時(shí)并沒(méi)有把食品安全性作為首要考慮因素。B.許多消費(fèi)者對(duì)食品安全的認(rèn)知是被動(dòng)的，往往要到可能危及自身安全時(shí)才會(huì)給予足夠的關(guān)注。C.由于對(duì)食品安全缺少認(rèn)知，在事關(guān)公眾健康的事件發(fā)生時(shí)，網(wǎng)民常常產(chǎn)生恐慌和憤怒的情緒。D.源頭污染問(wèn)題影響著消費(fèi)者對(duì)食品安全的信心，他們覺(jué)得既然無(wú)法化解，認(rèn)知了也無(wú)法防范。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是（5分）A.公眾只有去主動(dòng)學(xué)習(xí)食品安全知識(shí)，才能降低購(gòu)買不合格食品的概率，從根本上建立起一道食品安全的防火墻。B.盡管互聯(lián)網(wǎng)上信息內(nèi)容良莠不齊，很容易對(duì)普通消費(fèi)者造成誤導(dǎo)，但只要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，就能消除其負(fù)面影響。C.我國(guó)部分消費(fèi)者對(duì)國(guó)產(chǎn)食品購(gòu)買欲下降，盲目迷信進(jìn)口食品，其根本原因是對(duì)于我國(guó)食品安全狀況的認(rèn)知缺失。D.社會(huì)共治是網(wǎng)絡(luò)食品監(jiān)管的獨(dú)特方法，它能激?l多元社會(huì)力量參與食品安全治理，構(gòu)筑起食品安全的堅(jiān)固防線。E.推動(dòng)食品安全教育立法任重道遠(yuǎn)，食品安全相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步普及仍是當(dāng)前提升國(guó)民食品安全素養(yǎng)的重要手段。9.怎樣才能有效提高我國(guó)全民的食品安全素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。答二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。譚綸，字子理，宜黃人。歷職方郎中，遷臺(tái)州知府。時(shí)東南倭患已四年，朝議練鄉(xiāng)兵御賊。綸練千人立束伍法自裨將以下節(jié)節(jié)相制分?jǐn)?shù)既明進(jìn)止齊一未久即成精銳倭犯柵浦綸自將擊之三戰(zhàn)三捷倭復(fù)由松門、澶湖掠旁六縣，進(jìn)圍臺(tái)州，不克而去。轉(zhuǎn)寇仙居、臨海，綸擒斬殆盡。進(jìn)海道副使，益募浙東良家子教之。倭自象山突臺(tái)州，綸連破之。加右參政，會(huì)憂去。四十二年春，再起綸。道擢右僉都御史，巡撫福建。倭屯崎頭城，都指揮歐陽(yáng)深搏戰(zhàn)中伏死，倭遂據(jù)平海衛(wèi)，陷政和、壽寧，各扼海道為歸計(jì)。綸環(huán)柵斷路，賊不得去，移營(yíng)渚林。綸自將中軍，大破賊，復(fù)一府二縣。詔加右副都御史。綸以延、建、汀、邵間殘破甚，請(qǐng)緩征蠲賦。又考舊制，建水寨五，扼海口，廣東境內(nèi)悉定。綸上疏請(qǐng)復(fù)行服，世宗許之。綸練兵事，朝廷倚以辦賊，遇警輒調(diào)，居官無(wú)淹歲。迨南寇略平，而邊患方未已。隆慶元年，給事中吳時(shí)來(lái)請(qǐng)召綸練兵。詔征綸還部，進(jìn)左侍郎兼右僉都御史，總督薊、遼、保定軍務(wù)。綸相度邊隘沖緩，道里遠(yuǎn)近，分薊鎮(zhèn)為十二路，路置一小將，總立三營(yíng)。諸將以時(shí)訓(xùn)練，互為掎角，節(jié)制詳明。是歲秋，薊、昌無(wú)警。異時(shí)調(diào)陜西、河間、正定兵防秋，至是悉罷。綸初至，按行塞上，謂將佐曰“秣馬厲兵，角勝負(fù)呼吸者，宜于南；堅(jiān)壁清野，坐制侵軼者，宜于北?！彼熘撑_(tái)三千，起居庸至山海，控守要害。綸召入為右都御史兼兵部左侍郎，協(xié)理戎政。會(huì)臺(tái)工成，益募浙兵九千余守之。邊備大飭，敵不敢入犯。以功進(jìn)兵部尚書(shū)兼右都御史，協(xié)理如故。其冬，予告歸。萬(wàn)歷五年卒官。贈(zèng)太子太保，謚襄敏。（節(jié)選自《明史?譚綸傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.綸練千人/立束伍法/自裨將以下節(jié)節(jié)相制/分?jǐn)?shù)既明/進(jìn)止齊一未久/即成精銳/倭犯柵浦/綸自將擊之/三戰(zhàn)三捷/B.綸練千人/立束伍法/自裨將以下節(jié)節(jié)相制/分?jǐn)?shù)既明/進(jìn)止齊一/未久即成精銳/倭犯柵浦/綸自將擊之/三戰(zhàn)三捷/C.綸練千人/立束伍法自裨將/以下節(jié)節(jié)相制/分?jǐn)?shù)既明/進(jìn)止齊一/未久即成精銳/倭犯柵浦/綸自將擊之/三戰(zhàn)三捷/D.綸練千人/立束伍法自裨將/以下節(jié)節(jié)相制/分?jǐn)?shù)既明/進(jìn)止齊一未久/即成精銳/倭犯柵浦/綸自將擊之/三戰(zhàn)三捷/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.古代軍制有左、右、中或上、中、下三軍，中軍為主力，主將在中軍指揮發(fā)令。B.“行服”就是服喪、守孝，尊親死后，在服滿以前停止娛樂(lè)和交際，表示哀悼。C.尚即執(zhí)掌之意，尚書(shū)亦稱掌書(shū)，因事務(wù)繁雜，后設(shè)分部掌管政務(wù)，長(zhǎng)官為尚書(shū)。D.“贈(zèng)”指皇帝給在位任職的官吏本人或其妻室、父母和祖先等授予爵位、官職。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.譚綸沉著剛毅，懂得用兵。他在總督薊、遼、保定的軍務(wù)期間，考察研究地形，分路建營(yíng)，形成互為掎角之勢(shì)，確保了薊鎮(zhèn)、昌平地區(qū)的穩(wěn)定。B.譚綸不畏兇險(xiǎn)，身先士卒。盡管倭寇伏擊了都指揮歐陽(yáng)深，攻陷多地，但他毫不畏懼，圍起柵欄截?cái)嗥浜Ｉ贤寺?，親率軍隊(duì)進(jìn)攻，收復(fù)了失地。C.譚綸仁愛(ài)寬厚，體恤民生。他擔(dān)任右副都御史后，看到延平、建寧、汀州、邵武地區(qū)民生凋敝，十分殘破，于是請(qǐng)求朝廷緩征、減免其地賦稅。D.譚綸運(yùn)籌帷幄，指揮若定。他擔(dān)任邊帥，一方面修筑屯兵御敵臺(tái)控制要害地區(qū)，另一方面又增招浙江兵駐守，使邊境防備得到增強(qiáng)，敵人不敢入侵。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）綸練兵事，朝廷倚以辦賊，遇警輒調(diào)，居官無(wú)淹歲。譯文（2）秣馬厲兵，角勝負(fù)呼吸者，宜于南；堅(jiān)壁清野，坐制侵軼者，宜于北。譯文（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。夏晚望嵩亭有懷羅鄴①正憐云水與心違，湖上亭高對(duì)翠微。盡日不妨憑檻望，終年未必有家歸。青蟬漸傍幽叢噪，白鳥(niǎo)時(shí)穿返照飛。此地又愁無(wú)計(jì)住，一竿何處是因依?！咀ⅰ竣倭_鄴，唐朝余杭人。有文名，尤擅律詩(shī)?？瓶紝蚁碌?，漂泊湘、浦間，不得志，晚年赴職單于牙帳，郁郁而終。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.詩(shī)的第一句描寫(xiě)了漂泊不定的浮云和流水，從側(cè)面烘托出作者的思?xì)w之情。B.第二句寫(xiě)望嵩亭與湖水相映成趣，亭在湖上高高聳立，水在亭下一碧萬(wàn)頃。C.雖然望嵩亭周圍景色優(yōu)美，整日可望，但作者覺(jué)得它終是他鄉(xiāng)，不能久留。D.作者憑檻遠(yuǎn)望之間，悠然興懷，想起家鄉(xiāng)，卻又終年羈旅異鄉(xiāng)，令人神傷。E.第八句以景結(jié)情，人好似修竹，無(wú)依無(wú)靠，表達(dá)了作者對(duì)身世的迷惘之情。15.本詩(shī)的第五、六句“青蟬漸傍幽叢噪，白鳥(niǎo)時(shí)穿返照飛”寫(xiě)景很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）杜甫《望岳》中“，”兩句抒發(fā)了勇于攀登，傲視一切的雄心壯志。（2）蘇軾在《赤壁賦》中敘寫(xiě)了一代英雄曹操的文治武功之后，緊接著又描寫(xiě)了自己與“客”這樣的等閑之輩在江邊捕魚(yú)砍柴時(shí)的生活場(chǎng)景“。，。”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）①雖然廣大旅客指責(zé)鐵道部門，也是希望鐵路運(yùn)輸前進(jìn)，但是與其求全責(zé)備鐵道部，不如個(gè)個(gè)都當(dāng)諸葛亮，為鐵道建設(shè)和鐵路客運(yùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。②業(yè)內(nèi)表示，共享汽車跟網(wǎng)約車幾乎是同時(shí)落地，但是網(wǎng)約車逐漸形成規(guī)模并規(guī)范化，而共享汽車始終不溫不火，停車不便等困局亟待解決。③永?？h秦紀(jì)林收藏報(bào)紙，細(xì)大不捐，甚至連《桂林日?qǐng)?bào)》的公益廣告版，在他的眼里都具有一定的價(jià)值，說(shuō)他是“書(shū)癡報(bào)狂”，毫不為過(guò)。④“六一”節(jié)之際，嶗山區(qū)漢河小學(xué)的孩子們身著盛裝，通過(guò)扮演課本及課外閱讀中的經(jīng)典人物，為全校師生獻(xiàn)上了一?齷嬪?繪色的戲劇盛宴。⑤端午佳節(jié)，崇陽(yáng)縣青山鎮(zhèn)通往漫水橋的路上，人擠人，車挨車，十室九空，扶老攜幼，人們齊聚青山河畔，劃龍船、觀龍舟，場(chǎng)面蔚為壯觀。⑥“漢字守護(hù)人”杜道生先生是中國(guó)著名文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、音韻學(xué)家，雖歷經(jīng)百年滄桑，最終登上學(xué)術(shù)頂峰，但依然不失簞食瓢飲的學(xué)者本色。A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑥18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A.日前，教育部宣布失效一批規(guī)范性文件，并會(huì)同發(fā)改委、財(cái)政部正研究制定世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法和配套政策，擬于今年啟動(dòng)新一輪建設(shè)。B.“二十四節(jié)氣”指導(dǎo)著日常生活和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是中國(guó)傳統(tǒng)歷法體系及其相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，在國(guó)際氣象界，它被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。C.繼登頂中國(guó)電影票房總冠軍后，8月20日《戰(zhàn)狼2》總票房已超過(guò)51億元，成功進(jìn)入全球電影史票房排行前100名，這也是前100名里唯一的非好萊塢電影。D.由于人工智能能夠自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而且搜集和貯存的數(shù)據(jù)會(huì)越來(lái)越多，將會(huì)在新產(chǎn)品的研發(fā)、預(yù)測(cè)分析、推廣等方面產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）A.他遞上那篇稿子時(shí)，語(yǔ)氣謙卑，態(tài)度誠(chéng)懇，連連對(duì)我們的老編輯說(shuō)“敬請(qǐng)您拜讀?！崩暇庉嬨读算叮s緊允諾。B.受害者家屬對(duì)交警真切地說(shuō)“如果不是你們幫忙，令堂就得不到及時(shí)救助，兇手還會(huì)逍遙法外，謝謝你們！”C.15年來(lái)，趙君路共救助了124個(gè)孩子，他說(shuō)“我知道沒(méi)爹沒(méi)媽的滋味，只要有孩子需要幫助，我一定鼎力相助?！盌.中國(guó)烹飪協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)姜俊賢在接受李惠中先生惠贈(zèng)的《家族精神》一書(shū)時(shí)表示“要薪火相傳，創(chuàng)造民族品牌新輝煌。”20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）AlphaGo（阿爾法狗）用深度學(xué)習(xí)下圍棋，其實(shí)它并不知道什么叫布局定式、什么叫飛、什么叫斷。在機(jī)器的眼里只有圖，只有一張圖往下一張圖演化時(shí)勝負(fù)的概率，數(shù)據(jù)量越大，①。人工智能和人完全不是一回事，它用完全不同的思路，②。所以人工智能不是在模仿人，③，然后趕上人而已。21.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）共享單車的出現(xiàn)能夠更好地優(yōu)化城市公共交通體系，它作為短途出行的替代方式，只要積極推廣，就可以破解城市短途交通擁堵難題。城市交通部門對(duì)共享單車應(yīng)多一些寬容，規(guī)劃更多共享單車正規(guī)停放點(diǎn)，開(kāi)辟連片成網(wǎng)的自行車專用道，為綠色騎行創(chuàng)造良好環(huán)境，從而徹底消除亂停亂放等現(xiàn)象，從根本上改善城市的空氣質(zhì)量。①推廣共享單車不一定能夠破解城市短途交通擁堵難題。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）溫州一名小女孩站在夜色中，借著工廠車間透出的燈光，捧著一本書(shū)看得入迷。小姑娘說(shuō)，爸媽還沒(méi)下班回家，她沒(méi)有鑰匙，就在家門口看書(shū)等他們回來(lái)。鄰居老伯于是找來(lái)工廠師傅，請(qǐng)求他們把廠里的燈全部打開(kāi)，讓小女孩能“借到”更多的光。這則暖聞發(fā)到官方微博上以后，贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也有人說(shuō)這種雞湯已經(jīng)很難感動(dòng)人了，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[參考答案]一、（一）1.C（A根據(jù)原文，詩(shī)歌依賴的是詩(shī)人“個(gè)體”的心靈和內(nèi)在情感，而非人類的“共同”情感。B原文強(qiáng)調(diào)的是“一首詩(shī)詞是一個(gè)有機(jī)整體”，“整體感知”是欣賞研究詩(shī)詞應(yīng)遵循的原則，而不是唯一的方法。D原文是說(shuō)“用大數(shù)據(jù)研究詩(shī)詞獲得的是‘外在印象’‘粗淺認(rèn)知’，而不是‘理性認(rèn)識(shí)’”）2.A（本文并非持一種簡(jiǎn)單的“反技術(shù)論”，只是想強(qiáng)調(diào)不適宜用存在根本差異的方法來(lái)研究古典詩(shī)詞，原文中有“不可否認(rèn)，大數(shù)據(jù)……確有幫助”“小學(xué)生使用大數(shù)據(jù)……能力”等提示）3.B（“無(wú)從”絕對(duì)化了，讀者是可以從感性到理性逐步培養(yǎng)起自己對(duì)詩(shī)人的人文精神的感知力和理解力的，原文中有“讓孩子們將其看作有血有肉、豐富多彩的藝術(shù)作品……感知力和理解力”的提示）（二）4.B（這僅僅是一個(gè)方面，主要目的是引出遜母口邵家營(yíng)子的見(jiàn)證者“老白”，并借他的口講述關(guān)于“玉麒麟”的前朝故事）5.（1）勤懇耐勞。邵林祖父開(kāi)了邵家營(yíng)子歷史上唯一的一家豆腐鋪，開(kāi)豆腐鋪艱辛備嘗，不僅當(dāng)?shù)仄渌瞬辉敢忾_(kāi)，就連邵林父親也沒(méi)有子承父業(yè)。（2）重義輕財(cái)。雖然“玉麒麟”是稀世珍品，但為了救下罵日本人的商鋪?S老板，邵林祖父毅然決定獻(xiàn)出寶物。（3）急難懲親。因?yàn)槟貌怀觥坝聍梓搿保茨軓娜毡救耸掷锞认略S老板，邵林祖父一氣之下，打斷了吃了“玉麒麟”的兒子的腿。6.（1）暗示情節(jié)，引領(lǐng)讀者將前文的鋪墊串聯(lián)起來(lái)，形成對(duì)情節(jié)發(fā)展的合理推想。（對(duì)邵林父親吃了“玉麒麟”，前文有五處鋪墊一是邵林父親將責(zé)任推給啞巴，但啞巴不能說(shuō)話，無(wú)法為自己辯解；二是邵林父親終身感到愧疚，一直珍藏著“玉麒麟”的一根羽毛；三是邵林父親為彌補(bǔ)罪責(zé)，一直讓啞巴叔住在自己家里，衣食相同；四是邵林父親為了對(duì)得起啞巴叔，臨終托付邵林，為啞巴叔養(yǎng)老送終；五是啞巴叔頂了一輩子罪名，臨終前只想吃一次鵪鶉，解開(kāi)心中的結(jié)）（2）疑而不答，留下了更大的想象空間，增添了小說(shuō)的余味。（3）使邵林父親這個(gè)人物形象更加豐滿。他不僅僅有手足深情的一面，也有推卸責(zé)任、嫁禍于人的不光彩一面，體現(xiàn)了人性的復(fù)雜性。（三）7.D（“無(wú)法化解”有誤，絕對(duì)化了，材料三有“源頭污染等公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題短期內(nèi)難以有效化解”的提示）8.AE（B“只要……影響”有誤，還需要相關(guān)部門做好互聯(lián)網(wǎng)中食品安全相關(guān)信息的監(jiān)管工作，只有“導(dǎo)”“管”并施，才能使消費(fèi)者能夠獲得正確的、有用的食品安全信息和知識(shí)。C“其根本原因是……”有誤，應(yīng)為“食品安全素養(yǎng)低”，材料一有“居民的食品安全素養(yǎng)更低，直接或間接影響到了……認(rèn)知”的提示。D“獨(dú)特”有誤，它對(duì)其它食品的監(jiān)管同樣有效）9.（1）從經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任，拓寬開(kāi)放渠道，加強(qiáng)食品安全風(fēng)險(xiǎn)交流。（2）從監(jiān)管者來(lái)說(shuō)，要推動(dòng)食品安全教育立法，協(xié)同監(jiān)管體系，轉(zhuǎn)變食品安全監(jiān)管模式。（3）從消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，要建立食品安全觀念，掌握食品安全知識(shí)，增強(qiáng)辨別能力。二、（一）10.B11.D（不是“在位任職的官吏”，而是“已經(jīng)去世的官吏”；不是“授予”，而是“追封”）12.D（“增招浙江兵駐守”時(shí)，譚綸已被召到京城擔(dān)任右都御史兼任兵部左侍郎，不再擔(dān)任邊帥）13.（1）譚綸熟悉兵事，朝廷依靠他來(lái)對(duì)付倭寇，遇到緊急的情況就調(diào)動(dòng)他們，他擔(dān)任官職沒(méi)有滯留一年的。（得分點(diǎn)①省略句式“倚以辦賊”應(yīng)增補(bǔ)為“倚〈之〉以辦賊”。②重要虛詞輒，就。③重要實(shí)詞居官，擔(dān)任官職。④重要實(shí)詞淹，滯留。⑤句子的通暢）（2）喂飽戰(zhàn)馬，磨利兵器，較量勝負(fù)于呼吸之間的方法，在南方適宜；加固營(yíng)壘，疏散人口、財(cái)物，以逸待勞制服侵犯之?dāng)车姆椒?，在北方適宜。（得分點(diǎn)①詞類活用秣，厲，名詞用作動(dòng)詞，喂飽，磨利。②介賓短語(yǔ)后置句式“宜[于南]”“宜[于北]”應(yīng)調(diào)整為“于南宜”“于北宜”。③詞類活用堅(jiān)，清，使動(dòng)用法，使……堅(jiān)，使……清。④重要實(shí)詞壁，營(yíng)壘。⑤句子的通暢）[參考譯文]譚綸，字子理，宜黃人。歷任職方郎中，調(diào)任臺(tái)州知府。當(dāng)時(shí)東南地區(qū)倭寇的禍患已有四年，朝廷商議訓(xùn)練鄉(xiāng)兵來(lái)防御賊寇。譚綸訓(xùn)練了一千人，他制定了約束軍隊(duì)的法規(guī)，從副將向下一級(jí)控制一級(jí)，職分明確以后，行動(dòng)整齊劃一，不久就成為精銳的軍隊(duì)。倭寇侵犯柵浦，譚綸親自率領(lǐng)軍隊(duì)迎擊他們，三戰(zhàn)三捷。倭寇又從松門、澶湖擄掠近旁的六個(gè)縣，進(jìn)而圍攻臺(tái)州，沒(méi)有攻克只得離去。轉(zhuǎn)而侵犯仙居、臨海，譚綸幾乎將他們?nèi)壳塬@、斬殺。升任海道副使，招募更多浙東地區(qū)的良家子弟訓(xùn)練他們。倭寇從象山突襲臺(tái)州，譚綸接連打敗他們。晉升為右參政，遇上父母的喪事離職而去。嘉靖四十二年春天，第二次在服喪期間起用譚綸。上任途中被升為右僉都御史，任福建巡撫。倭寇駐扎在崎頭城，都指揮歐陽(yáng)深戰(zhàn)斗時(shí)中埋伏而死，倭寇就占據(jù)了平海衛(wèi)，攻陷政和、壽寧，各自控制海道作為退路。譚綸圍起柵欄截?cái)嗨麄兊耐寺?，倭寇不能逃走，就將營(yíng)地移到渚林。譚綸親自統(tǒng)率中軍進(jìn)逼，大敗倭寇，收復(fù)一府二縣。詔令加封他為右副都御史。譚綸認(rèn)為延平、建寧、汀州、邵武地區(qū)十分殘破，請(qǐng)求緩征、減免賦稅。又考察以前的建制，建立了五座水寨，扼守?？?，廣東境內(nèi)完全平定。譚綸上奏請(qǐng)求繼續(xù)服喪，世宗準(zhǔn)許了。譚綸熟悉兵事，朝廷依靠他來(lái)對(duì)付倭寇，遇到緊急的情況就調(diào)動(dòng)他們，他擔(dān)任官職沒(méi)有滯留一年的。等到南方倭寇大致平定后，邊關(guān)的禍患卻沒(méi)有停止。隆慶元年，給事中吳時(shí)來(lái)建議召調(diào)譚綸訓(xùn)練兵馬。下詔征調(diào)譚綸回兵部，升為左侍郎兼任右僉都御史，總督薊、遼、保定的軍務(wù)。譚綸考察研究邊境關(guān)口地形的險(xiǎn)易，道路的遠(yuǎn)近，將薊鎮(zhèn)分成十二個(gè)防區(qū)，每個(gè)防區(qū)設(shè)置一位小將，全軍總共建立三個(gè)營(yíng)。各位將領(lǐng)按時(shí)訓(xùn)練，互為掎角，管轄責(zé)任非常清楚。這年秋天，薊鎮(zhèn)、昌平地區(qū)沒(méi)有緊急的情況。過(guò)去調(diào)集陜西、河間、正定的兵馬在秋天加強(qiáng)邊境防務(wù)，到這時(shí)候全部停止。譚綸剛剛上任，巡察塞上，對(duì)身邊的將領(lǐng)說(shuō)“喂飽戰(zhàn)馬，磨利兵器，較量勝負(fù)于呼吸之間的方法，在南方適宜；加固營(yíng)壘，疏散人口、財(cái)物，以逸待勞制服侵犯之?dāng)车姆椒?，在北方適宜?！庇谑切拗巳Ф鄠€(gè)屯兵御敵臺(tái)，從居庸關(guān)到山海關(guān)，控制著要害地區(qū)。譚綸被召到京城擔(dān)任右都御史兼任兵部左侍郎，協(xié)助處理軍務(wù)。到了御敵臺(tái)修成，增招九千多名浙江兵駐守。邊境防備大加整頓，敵人不敢入侵。因功升為兵部尚書(shū)兼右都御史，仍像原來(lái)那樣協(xié)助處理軍務(wù)。這年冬天，準(zhǔn)予告假回去，萬(wàn)歷五年，死于任上。被追封為