《靜夜思》優(yōu)秀教學反思最新范文

精品文檔《靜夜思》優(yōu)秀教學反思最新范文《靜夜思》優(yōu)秀教學反思興趣的謎語導入激發(fā)了學生的學習興趣，第二環(huán)節(jié)識字教學中，因為對孩子們的充分信任，放手讓孩子們自我識字，互幫互學，可是，大部分學生憑借對詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認真學習生字，以致于第三環(huán)節(jié)復現(xiàn)生字時占用了很多的時間。這個失誤讓我明白了，備課不僅僅要備教材還要備學生，應當充分理解學情，才能更好的為課堂教學效勞。這節(jié)課，我主要表達了讓學生在自主、合作、探究的學習氣氛中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環(huán)境中，學生學習的進取性和自主性明顯增強。教學第四環(huán)節(jié)設計比擬適宜。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，怎樣深化感知課文中的情感？我沒有用分析^p的方法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習有感情地朗讀，使學生整體感知，這樣貼合一年級學生的年齡特點，異常是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深。當問及“小朋友，此時的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛答復，在創(chuàng)造性想像中，學生們更真切地領會了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們在這在濃濃的詩意中感悟、體驗著、想像著、創(chuàng)造著、開展著。最終一個環(huán)節(jié)欣賞學唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個學生今后都會用一生的時間去品讀這首詩。盡管教學是個不完美的藝術，但我相信，只要我們深化研讀教材，就可以把缺陷減少一點，再減少一點。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會喜歡，就會愛上語文?！鹅o夜思》優(yōu)秀教學反思在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學生的口頭表達才能。課標非常重視口頭交際才能的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說才能；要在課內外創(chuàng)設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進展口語交際?！彼?，不用舊形式老師介紹，而讓學生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達才能及聽說才能，明白了題目的意思，又為理解古詩的內容做好準備。在理解詩意時我注重多讓學生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦考慮，自主學習?！耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睕]錯，學生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著把戲讀書！“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的.個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的宏大潛能?！惫旁娊虒W也要力求做到以學生為主體，致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞才能的進步，將會使學生在今后的習作中，形成言簡意賅的文風。那么學生自學的才能，對于他們來說是多么大的一筆人生財富??！《靜夜思》優(yōu)秀教學反思由于當前的一些早期教育，同學在入學前后，對于《靜夜思》這樣粗淺易懂、婦孺皆知的經典篇章，早已爛熟于心。假設課堂上老師仍然按著常規(guī)，從頭講到尾，大部分同學肯定會興趣索然，教學效果也可想而知。因此針對這一實際，我進展了大膽的嘗試，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的同學提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的同學，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。下面是教學的感悟和反思。一、釋題，理解學情。同學是學習和開展的主體，語文課程應根據身心開展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。所以，在導入詩題后，我首先理解學情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些理解呢？〔同學有的知道作者、有的會讀、有的已經會背〕正是在這種理解同學“所知”的根底上，我嘗試了分層教學法。二、循情，因材施教。為了尊重同學的個體差異和個性化學習方式，我首先提出要求：〔1〕已經會讀會背的同學找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好?！?〕不會的同學找值得信賴的學習伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學習。其次，老師巡視，理解不同層次同學的學習效果。最后，同學交流時也分層次進展，先讓低層次的同學讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的同學與伙伴開展競賽，同學自身評議。這期間，老師一定要兼顧不同同學的開展需求，力求使不同的同學都能感受到成功的樂趣，并能鍥而不舍，使其成為同學頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用老師的分析^p代替同學的理論感悟，應該讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯(lián)絡同學對生活的實在體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？詳細說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使同學在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。三、指導書寫，穩(wěn)固識字。課標中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。老師應指導同學寫好根本筆畫和筆順規(guī)那么。本課共四個字，都是以前學過的。老師先讓同學認讀，再選擇自身最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析^p。然后由老師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中老師要注意筆順規(guī)那么，但不要求同學死記硬背。最后讓同學練寫，練寫上可表達彈性，給同學自主選擇的空間，沒必要提出一樣的要求〔至少寫2個〕。寫完后還可以讓同學把自身認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示，使同學進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、穩(wěn)固練習，強化積累。為了穩(wěn)固這節(jié)課的內容，我又設計了以下練習：1、同學領讀生字，擴詞。2、游戲：小刺猬摘蘋果。3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？4、老師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給同學，要求同學會讀，有才能的可以嘗試