關(guān)于《靜夜思》精彩教學(xué)反思最新

精品文檔關(guān)于《靜夜思》精彩教學(xué)反思最新《靜夜思》精彩教學(xué)反思在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩文學(xué)習的重要性不言而喻?？墒枪旁娫鯓印白灾鲗W(xué)習”呢？尤其是低段的古詩教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的本領(lǐng)入手，雖然孩子們的精力不是時刻集中，但我讓他們自我來當“小老師”，帶讀、自由討論識字方法、領(lǐng)頭書空、展示自我、自我評價……看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲?！靶W(xué)語文教學(xué)應(yīng)當立足于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定根底。”古詩的教學(xué)尤其不能拘謹了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生終生受益。老師課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的本領(lǐng)。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習既為下一步學(xué)習古詩打下根底，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習的品質(zhì)。在介紹背景解詩題時，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達本領(lǐng)。課標非常重視口頭交際本領(lǐng)的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說本領(lǐng)；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進展口語交際?！彼?，不用舊形式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達本領(lǐng)及聽說本領(lǐng)，明白了題目的意思，又為理解古詩的資料做好準備。在理解詩意時我注重多讓學(xué)生朗讀、交流。這樣既不會破壞詩歌的朦朧美，又可以促使他們動腦考慮，自主學(xué)習?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睕]錯，學(xué)生們喜歡讀書，喜歡多種形式、變著把戲讀書！“我們應(yīng)對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習的宏大潛能。”古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩的閱讀、鑒賞本領(lǐng)的進步，將會使學(xué)生在今后的習作中，構(gòu)成言簡意賅的文風。那么學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)，對于他們來說是多么大的一筆人生財富啊！《靜夜思》精彩教學(xué)反思今天我教學(xué)了第六課《靜夜思》這首詩，教學(xué)之后感觸不少。《靜夜思》這首詩是唐代詩人李白的作品之一，其語言凝練，感情真摯，反映了外出游子深夜思鄉(xiāng)之情。為了讓一年級的學(xué)生感悟古詩的意境，在教學(xué)時我是這樣做的：首先結(jié)合預(yù)習，讓學(xué)生看拼音自讀《靜夜思》要求讀準字音，初步識字。因為學(xué)生有以前的根底，再加上預(yù)習，所以對于古詩的背誦是很輕松的事。然后我就采用多種形式檢查、穩(wěn)固識字。在學(xué)生讀通了生字后重點就是朗讀感悟古詩的意境了。對此我先讓學(xué)生讀，然后我范讀，通過比照讓他們發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，從而想去學(xué)，讀好古詩。再通過老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗讀、背誦古詩的樂趣。在學(xué)生熟讀后，我又引導(dǎo)他們提出不懂的問題，隨機予以解決。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下問題很豐富，有字詞類的、有詩句內(nèi)容的，還有的問他為什么想家鄉(xiāng)呀等，這些問題都說明孩子們在動腦考慮了。我們就應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生積極動腦考慮的才能?！鹅o夜思》精彩教學(xué)反思一年級語文教材中古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習之前我就意料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。學(xué)習古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美妙的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的風采，讓學(xué)生來點評，在汲取經(jīng)歷的根底上讓其他同學(xué)也站起來讀，還通過范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂齊讀等多種形式練習朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗讀、背誦古詩是一種享受，而不是一種負擔。一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模擬，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進展教學(xué)這一環(huán)節(jié)，那就會收到事半功倍的效果。所以，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我是這樣分層次設(shè)計的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動認字的積極性。出示打亂的生詞，讓學(xué)生“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。當學(xué)生根本能讀后，在加大難度，把拼音去掉，剩下生字及詞讓學(xué)生再來挑戰(zhàn)認讀，還參加“轉(zhuǎn)盤認生字”的游戲，將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。在認讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能結(jié)實掌握，我還通過復(fù)習穩(wěn)固加深寫生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生理解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說出自己是怎么認識的，讓他們互相交流，補充，充分展現(xiàn)了自己豐富的想象，這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。另外，利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方。教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個詞時出示的圖片等等，還有富有動感的練習題，這些生動有趣的畫面調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。理論證明，利用多媒體課件進展教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探究這蘊含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。這節(jié)課，我主要表達了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氣氛中讀書、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)