沁園春·雪教學(xué)課件

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（1936年2月）

毛澤東課前預(yù)習(xí)：了解作者了解寫作背景理解課下注釋反復(fù)誦讀課文沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東課前預(yù)習(xí)：了解作者2沁園春——

雪——上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗詞牌名題目（詞內(nèi)容的集中表現(xiàn)）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?？倢懷┚埃喊炎x者帶入了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜?！帮h”字寫天空，雪姿輕盈。從地面到空中，一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。（寫法上動靜結(jié)合）作用：內(nèi)容上——北方壯觀雪景的概貌圖；結(jié)構(gòu)上——總領(lǐng)下文，為分寫雪景作鋪墊。沁園春——

雪——上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗詞牌3望

長城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象。欲與天公試比高。

“望”——領(lǐng)起下文，直至“欲與天公試比高”。望中所見，既有實在的的視覺觀感，又帶有很大的想象成分，顯示了詩人的豪邁之情?！拔ㄓ唷斌w現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣；“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。比喻，擬人化靜為動舞——起舞、飛舞。形容披雪的群山似“銀蛇”逶迤曲折。馳——奔馳、奔跑。形容白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳。極為傳神地把冰雪覆蓋的群山高原寫活了，寫它們“舞”、“馳”是化靜為動的浪漫想象，詩人情感的躍動，使他眼前的大自然也顯得生機勃勃生動活躍。描繪了白雪覆蓋范圍之廣，黃河結(jié)冰的壯觀景象望長城內(nèi)外，“望”——領(lǐng)起下文，直至“欲與天公試4須晴日，

看紅妝素裹，

分外妖嬈。虛景：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。須晴日，

看紅妝素裹，

分外妖嬈。虛景：“須”字表明雪后5江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。作用——承上啟下。由描繪自然過渡到評點歷史帝王。體現(xiàn)無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒。江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。下闋：縱論歷代英雄，抒6惜：秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！跋А薄锵?、感嘆。是對歷史人物的評價，領(lǐng)起到“只識彎弓射大雕”?！跋А敝泻?，肯定歷代君王是英雄，“惜”中含貶，委婉批評他們長于武功、短于文治。（略輸、稍遜、只識）“惜”中寓志，蘊含無產(chǎn)階級后來者居上的豪邁氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。惜：秦皇漢武，“惜”——惋惜、感嘆。是對歷史人物的評價，領(lǐng)起7俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。點睛之筆，全詞的主旨句“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物，新的風(fēng)流人物正在而且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績。這里的風(fēng)流人物，是指代表了無產(chǎn)階級和人民大眾利益的無產(chǎn)階級革命英雄。俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。點睛之筆，全詞的主旨句8中心思想：

這首詞借景抒情。上闋描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。表達了作者獨特的歷史觀和英雄觀。中心思想：這首詞借景抒情。上闋描寫北國雪景，9小結(jié)：

本詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、表達了偉大的抱負。這首詞大氣磅礴，寫景——縱橫千里、氣勢豪邁，論史——上下千年、氣雄萬古。作者以宏偉的氣魄、生花的妙筆，熱情贊美了祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓舞人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。小結(jié)：本詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、10作業(yè)：1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖2、反復(fù)誦讀課文，仔細體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”3、收集一些關(guān)于雪的古詩詞作業(yè)：1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖111．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟,培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實體經(jīng)濟,夯實經(jīng)濟立身之本;堅持創(chuàng)新發(fā)展,提高科技競爭力,發(fā)展智能創(chuàng)造,培育新動能。6.堅持開放發(fā)展,充分利用區(qū)位優(yōu)勢,打造國際海港;堅持綠色發(fā)展,加大生態(tài)環(huán)境保護,節(jié)約資源,堅持可持續(xù)發(fā)展。7．智空招待作者吃了粥，又幫他安排了登山路線、午飯時間和住宿的地方，非常周到。8．光明頂前有一塊巨石，先伏后起，像是兩截，在山坳里突出懸空，上面還長著松樹。10．黃山松樹特點鮮明，樹身不高，樹形奇特，被旅行家徐霞客稱之為奇山之中的奇品。親愛的同學(xué)們，再見！1．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精12沁園春·雪毛澤東沁園春·雪PPT教學(xué)課件【教學(xué)課件】沁園春·雪PPT教學(xué)課件【教學(xué)課件】沁園春·雪毛澤東沁園春·雪PPT教學(xué)課件【教學(xué)課件】沁園春·13沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東課前預(yù)習(xí)：了解作者了解寫作背景理解課下注釋反復(fù)誦讀課文沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東課前預(yù)習(xí)：了解作者14沁園春——

雪——上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗詞牌名題目（詞內(nèi)容的集中表現(xiàn)）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?？倢懷┚埃喊炎x者帶入了一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷?！胺狻睂懙孛妫话察o?！帮h”字寫天空，雪姿輕盈。從地面到空中，一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。（寫法上動靜結(jié)合）作用：內(nèi)容上——北方壯觀雪景的概貌圖；結(jié)構(gòu)上——總領(lǐng)下文，為分寫雪景作鋪墊。沁園春——

雪——上闋：描繪北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗詞牌15望

長城內(nèi)外，惟余莽莽；

大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象。欲與天公試比高。

“望”——領(lǐng)起下文，直至“欲與天公試比高”。望中所見，既有實在的的視覺觀感，又帶有很大的想象成分，顯示了詩人的豪邁之情?！拔ㄓ唷斌w現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣；“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。比喻，擬人化靜為動舞——起舞、飛舞。形容披雪的群山似“銀蛇”逶迤曲折。馳——奔馳、奔跑。形容白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳。極為傳神地把冰雪覆蓋的群山高原寫活了，寫它們“舞”、“馳”是化靜為動的浪漫想象，詩人情感的躍動，使他眼前的大自然也顯得生機勃勃生動活躍。描繪了白雪覆蓋范圍之廣，黃河結(jié)冰的壯觀景象望長城內(nèi)外，“望”——領(lǐng)起下文，直至“欲與天公試16須晴日，

看紅妝素裹，

分外妖嬈。虛景：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。須晴日，

看紅妝素裹，

分外妖嬈。虛景：“須”字表明雪后17江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。作用——承上啟下。由描繪自然過渡到評點歷史帝王。體現(xiàn)無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒。江山如此多嬌，

引無數(shù)英雄競折腰。下闋：縱論歷代英雄，抒18惜：秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！跋А薄锵А⒏袊@。是對歷史人物的評價，領(lǐng)起到“只識彎弓射大雕”?！跋А敝泻?，肯定歷代君王是英雄，“惜”中含貶，委婉批評他們長于武功、短于文治。（略輸、稍遜、只識）“惜”中寓志，蘊含無產(chǎn)階級后來者居上的豪邁氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。惜：秦皇漢武，“惜”——惋惜、感嘆。是對歷史人物的評價，領(lǐng)起19俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。點睛之筆，全詞的主旨句“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出主題。“今朝”是一個新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物，新的風(fēng)流人物正在而且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績。這里的風(fēng)流人物，是指代表了無產(chǎn)階級和人民大眾利益的無產(chǎn)階級革命英雄。俱往矣，

數(shù)風(fēng)流人物，

還看今朝。點睛之筆，全詞的主旨句20中心思想：

這首詞借景抒情。上闋描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闋縱論歷代英雄，抒發(fā)堅定的自信和偉大的抱負。表達了作者獨特的歷史觀和英雄觀。中心思想：這首詞借景抒情。上闋描寫北國雪景，21小結(jié)：

本詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、表達了偉大的抱負。這首詞大氣磅礴，寫景——縱橫千里、氣勢豪邁，論史——上下千年、氣雄萬古。作者以宏偉的氣魄、生花的妙筆，熱情贊美了祖國的大好河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓舞人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。小結(jié)：本詞詠雪言志，抒發(fā)了對壯麗山河的熱愛、22作業(yè)：1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖2、反復(fù)誦讀課文，仔細體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”3、收集一些關(guān)于雪的古詩詞作業(yè)：1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖231．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象語言的能力。2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。4.貫徹新發(fā)展理念,建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系。大力發(fā)展聚集經(jīng)濟,培育具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)集群和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群。5.發(fā)展實體經(jīng)濟,夯實經(jīng)濟立身之本;堅持創(chuàng)新發(fā)展,提高科技競爭力,發(fā)展智能創(chuàng)造,