淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化

淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化語(yǔ)言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體，語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國(guó)家物質(zhì)文明的精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。它所提到的5種能力均離不開(kāi)語(yǔ)言文字能力的運(yùn)用。新的中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)突出了語(yǔ)言應(yīng)用能力的要求。最近，在第二屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽之際，國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)柳斌，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上用詞、用語(yǔ)混亂，學(xué)校中語(yǔ)文教學(xué)受重視程度有所削弱等情況，指出：推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化刻不容緩。作為語(yǔ)文學(xué)科，貫徹落實(shí)語(yǔ)言文字規(guī)范化，責(zé)無(wú)旁貸，并且任重道遠(yuǎn)。如何發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用呢？筆者認(rèn)為可以從如下兩方面著手。一、利用課堂教學(xué)落實(shí)規(guī)范化1．規(guī)范說(shuō)話，注重聽(tīng)、說(shuō)。普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)形式。普通話既是漢民族共同語(yǔ)，也是中華民族家庭的共同語(yǔ)。2000年10月31日頒布的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，這是我國(guó)歷史上第一部語(yǔ)言文字的專(zhuān)門(mén)法律，明文規(guī)定普通話是國(guó)家通用語(yǔ)言。學(xué)校是普及普通話的最重要基地，而語(yǔ)文課堂是教授普通話的主渠道。我國(guó)語(yǔ)言文字大師周有光先生說(shuō)，方言是“母親語(yǔ)言”，民族共同語(yǔ)是“教師語(yǔ)言”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要堅(jiān)持使用普通話，而且要引導(dǎo)學(xué)生更新語(yǔ)言觀念，以講普通為責(zé)任，以講普通話為光榮。由于高考、升學(xué)率等多方面原因，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文課重“讀、寫(xiě)”輕“聽(tīng)、說(shuō)”，極大地影響了普通話的推廣。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。對(duì)于優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，教師可進(jìn)行范讀或采用教學(xué)磁帶、光盤(pán)等，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)普通話的語(yǔ)音美和節(jié)奏美。從而增強(qiáng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的熱情。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，談?wù)動(dòng)纱水a(chǎn)生的聯(lián)想，談?wù)務(wù)n文對(duì)社會(huì)、人生的指導(dǎo)意義等，以此來(lái)達(dá)到訓(xùn)練講普通話、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。2．規(guī)范用語(yǔ)，準(zhǔn)確表意。語(yǔ)言文字規(guī)范化的另一個(gè)重要方面就是要規(guī)范用語(yǔ)，它包括準(zhǔn)確的遣詞造句、合理的使用成語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)法。詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位，是構(gòu)成短語(yǔ)和句子的備用單位。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地遣詞造句，從而準(zhǔn)確的表情達(dá)意?？梢詮臉?gòu)詞成分、詞的感情色彩、詞的語(yǔ)體色彩等多方面加以比較區(qū)別。如“魯迅文章中有些_____的地方，讀者需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，認(rèn)真揣摩，才能理解”一句的橫線處，到底選“隱晦”還是選“隱諱”呢？可從兩個(gè)詞的構(gòu)詞成分上作比較。它們都有一個(gè)相同的“隱”字，分析時(shí)要重點(diǎn)區(qū)別兩個(gè)不同的字?！盎蕖币鉃榛璋挡幻鳎半[晦”指含意不明顯；“諱”指避忌，有顧忌不敢說(shuō)或不愿說(shuō)，“隱諱”意為因有所忌諱而隱瞞。根據(jù)句中“要認(rèn)真揣摩，才能理解”可知指“含意不明顯”，故應(yīng)該選“隱晦”一詞。又如“世界杯賽之前，各參賽隊(duì)都在秣馬厲兵，覬覦桂冠”一句中的“覬覦”意思是希望得到不應(yīng)得到的東西，是貶義詞，與整個(gè)句子語(yǔ)境不吻合。再如我們要上街到食品店買(mǎi)鹽，就不能使用書(shū)面語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)買(mǎi)一斤氯化鈉”，某個(gè)同學(xué)生日，則不能用書(shū)面語(yǔ)說(shuō)“今天是你的誕辰”。成語(yǔ)是長(zhǎng)期以來(lái)形成的固定詞組（或叫短語(yǔ)），它的特點(diǎn)是約定俗成。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生明白：首先，使用成語(yǔ)不能隨意改變，如不能把“九牛二虎”說(shuō)成是“五牛六虎”，不能把“萍水相逢”寫(xiě)成“萍水偶遇”，不能把“平分秋色”改為“平分春色”；其次，要理解成語(yǔ)的意思，根據(jù)語(yǔ)境正確選用。如下面幾個(gè)句子中的成語(yǔ)就使用錯(cuò)誤。①老師批評(píng)某些同學(xué)寫(xiě)作總是文不加點(diǎn)，一寫(xiě)到底，卻讓讀者不知所云，令人難以卒讀。（“文不加點(diǎn)”指寫(xiě)作時(shí)文思流暢，一氣呵成，此句中誤解為文章不加標(biāo)點(diǎn)，犯了望文生義的錯(cuò)誤）②我們一定要加大整治腐敗的力度，胡長(zhǎng)清、成克杰的例子絕不是鳳毛麟角。（“鳳毛麟角”比喻稀少而可貴的人物或事。此句中誤用了褒義詞）漢語(yǔ)有一定的語(yǔ)言規(guī)則，人們說(shuō)話寫(xiě)文章應(yīng)該遵守這些規(guī)則，否則就會(huì)讓人費(fèi)解甚至產(chǎn)生誤解。如不能把“還你”說(shuō)成“拿你還”，不能說(shuō)“老師把小明的作業(yè)展了一次覽”，不能說(shuō)“郭沫若的歷史劇《屈原》對(duì)我非常感興趣。”（主客倒置）“開(kāi)刀的是他父親”一句有歧義，讓人費(fèi)解，而“我無(wú)時(shí)無(wú)刻想念你”則可能讓對(duì)方產(chǎn)生誤解，應(yīng)改為：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不想念你?！苯虒W(xué)中可結(jié)合課文的具體句子進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握句子的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)語(yǔ)病的例型，力求表意簡(jiǎn)明。3．規(guī)范書(shū)寫(xiě)，閃亮登場(chǎng)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)的門(mén)面。好的書(shū)寫(xiě)，能給人美好的印象。因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意如下幾點(diǎn)：首先要書(shū)寫(xiě)正確，即不寫(xiě)錯(cuò)別字。如不能把“門(mén)可羅雀”寫(xiě)成“門(mén)可羅鵲”，“世外桃源”寫(xiě)成“世外桃園”，“老生常談”寫(xiě)成“老聲常談”；其次不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字和異體字。如不把“家”寫(xiě)成“”，“煤”寫(xiě)成“火乙”，不把“哲”寫(xiě)成異體字“喆”，“吊”寫(xiě)成“吊”；再次要注意書(shū)寫(xiě)的整齊美觀，注意字形的大小搭配均勻，注意選用大眾化的字體，一般以楷書(shū)和行書(shū)為宜，注意墨水的濃淡，有時(shí)墨水太淡也會(huì)影響書(shū)面表達(dá)的效果。此外，還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及根據(jù)紙張大小合理安排文字的位置。二、利用第二課堂拓展規(guī)范化第二課堂是語(yǔ)文課堂主渠道的延伸。教師要充分利用第二課堂來(lái)拓展語(yǔ)言文字規(guī)范化。除了要求同學(xué)們課后堅(jiān)持用普通話交流外，還可以組織開(kāi)展如下活動(dòng)：1、充分利用課前5分鐘輪流簡(jiǎn)介“今日時(shí)事”并加以評(píng)議，或談?wù)劷裉熳约焊吲d的事和不愉快的事；2、利用傍晚時(shí)間組織學(xué)生朗讀古詩(shī)詞、文言文或現(xiàn)代散文名篇；3、以學(xué)校、年段或班級(jí)為單位舉行普通話演講比賽，并讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委；4、組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦會(huì)或其他報(bào)告會(huì)；5、班級(jí)進(jìn)行美文選抄比賽；6、學(xué)校開(kāi)展黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)；7、結(jié)合