幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告

Word———幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇一

為了關(guān)心新老師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，把握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年老師成長與成熟起來，形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力氣和骨干。幼兒園不但為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互關(guān)心的平臺，而且還要對整個(gè)結(jié)對幫教過程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。我與趙維，馮然，劉君結(jié)為師徒。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要喜愛和關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)力量上要指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地關(guān)心和促進(jìn)徒弟們的成長；盼望通過帶老師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長，共同提高”的雙贏目的。

一、制定帶教方案

學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月詳細(xì)制定“與新老師結(jié)隊(duì)方案”

二、一課多研活動(dòng)

作為師傅，每4周與自己互聽課指導(dǎo)及反饋溝通一次，不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)供應(yīng)了牢靠的保證。

三、準(zhǔn)時(shí)溝通、走進(jìn)教學(xué)

定期與各位老師溝通生活、工作中的困惑、體會和收獲。為新老師盡快提高課堂教學(xué)的組織力量和教學(xué)力量賜予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、學(xué)會反思，持續(xù)進(jìn)展。

新老師學(xué)會反思，從中學(xué)會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長閱歷和個(gè)人才智。半學(xué)期來，我們結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，鼓舞年輕老師抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，寫出了教學(xué)反思。通過反思，端詳自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，查找緣由，明確改進(jìn)措施。

五、青年老師在帶教雙贏中成長

在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年老師喜愛教育事業(yè)、喜愛幼兒、喜愛工作的熱忱高漲，承載著自己的抱負(fù)和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

六、帶教老師在帶教雙贏中成長

1、青年老師的到來，如同注入了一泓清泉。青年老師身上的朝氣、熱忱，激起了我們的上進(jìn)心。

2、從青年老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問、技能，良好的素養(yǎng)，我們感到了危機(jī)，意識到自己要學(xué)

習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在青年老師渴求學(xué)問、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探究、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。

七、問題及努力方向

1、要連續(xù)思索選擇帶教老師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、教案，是一線老師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前預(yù)備”，在重視常規(guī)備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓舞新老師凸現(xiàn)共性，閃爍獨(dú)特的思維亮色，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程內(nèi)容，構(gòu)建有自己共性特色的教學(xué)方案。

3、勇于推陳出新，為新老師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新老師，以此推動(dòng)全部新老師乃至全體老師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

作為師傅，我將自己的實(shí)踐閱歷毫不保留地與徒弟共享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好老師。趙老師的樂于助人，馮老師主動(dòng)熱忱，劉老師的聰慧好學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，她們能在日常生活中做好各項(xiàng)常規(guī)，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。無論是份內(nèi)還是份外事情，她們都情愿主動(dòng)去做。家長工作細(xì)致、急躁，家長們信任她。半學(xué)期來，三位老師先后幾次參加親子活動(dòng)開放，獲得了大家的確定，管理班級的力量也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的確定，贏得了眾多老師的好評。這與她的勤奮與努力分不開。

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇二

時(shí)間過的飛速，轉(zhuǎn)瞬間又迎來了一個(gè)暑假，從去年的師徒結(jié)對簽約帶教到現(xiàn)在已經(jīng)將近一年，作為一名青年老師有幸得到黃暉黎老師的帶教，對我來說的確是個(gè)難得的學(xué)習(xí)好機(jī)會，以此提高自己的課堂教學(xué)力量和教學(xué)水平，針對自己的學(xué)習(xí)被帶教的狀況做總結(jié)如下：

一、針對家常課，端正教學(xué)常規(guī)。

在起初被帶教的過程中，最可怕的莫過于被黃老師聽課了，可怕問題多多，生怕被“扁”從而心理有肯定的壓力。時(shí)間不長，慢慢的發(fā)覺黃老師總是為人特別的和氣，所以自己上課也慢慢的放的開了。黃老師只要有時(shí)間總能來指導(dǎo)，仔細(xì)的從家常課消失的問題著手賜予急躁的溝通，她總是站在同學(xué)的立場上賜予較多的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓你思索的更多更有深度，甚至于我在課堂上的一些小的細(xì)節(jié)也不放過，例如：要關(guān)注幼兒回答問題的樂觀性；怎樣設(shè)計(jì)問題思維量的層次。每次都能夠從課后的溝通中，學(xué)到很多東西，現(xiàn)在想想以前課堂上忽視的“小問題”，都是極其重要的，無形中端正了自己的教學(xué)常規(guī)，使自己對待家常課有一個(gè)全新的熟悉，也漸漸的消退對聽課的懼怕心理。使家常課更具有實(shí)效性、科學(xué)性。

二、以同學(xué)為本，加深對于教材的共性化處理。

黃老師在指導(dǎo)過程中常常說的一句話就是“你設(shè)置的這個(gè)問題預(yù)設(shè)過同學(xué)的回答沒有？”她始終把重點(diǎn)放在幼兒的反應(yīng)上。因此在平常的備課和上課中我力圖最大限度地開發(fā)非智力因素，讓同學(xué)輕松開心地學(xué)習(xí)各種本事，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)讓他們嘗到勝利的喜悅，努力培育他們克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，感覺自己在教育教學(xué)中漸漸積累了閱歷，但還需在以后的工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教同學(xué)活也一每天的充實(shí)起來，這些微小的變化和帶教老師的勞動(dòng)是分不開的，感謝黃老師的急躁指導(dǎo)。

篇三：幼兒園師徒帶教小結(jié)

幼兒園師徒帶教小結(jié)

1、幼兒園師徒帶教小結(jié)

師徒結(jié)對活動(dòng)的重要意義，是為了關(guān)心新老師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，把握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年老師成長與成熟起來，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力氣和骨干。幼兒園不但為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，相互關(guān)心的平臺，而且還要對整個(gè)結(jié)對幫教過程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要喜愛和關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)力量上要指導(dǎo)和關(guān)心徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地關(guān)心和促進(jìn)徒弟們的成長；盼望通過帶老師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長，共同提高”的雙贏目的。

和小尤老師結(jié)為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好伴侶、好姐妹。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長，不斷追求、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中相互關(guān)心，相互促進(jìn)。

一、制定帶教方案

學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月詳細(xì)制定“與新老師結(jié)隊(duì)方案”

二、一課多研活動(dòng)

小尤老師每4周與自己互聽課指導(dǎo)及反饋溝通一次，不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)供應(yīng)了牢靠的保證。

三、準(zhǔn)時(shí)溝通、走進(jìn)教學(xué)

定期與小尤老師溝通生活、工作中的困惑、體會和收獲。為新老師盡快提高課堂教學(xué)的組織力量和教學(xué)力量賜予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、愛崗敬業(yè)、思想進(jìn)步。

幼兒園組織老師演講會。小尤老師演說了自己來到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長故事。她那發(fā)自肺腑、熱忱洋溢的演講，呈現(xiàn)了自身的文化學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)問技能和良好的人文素養(yǎng)。特殊感悟到她們是幼兒園的盼望和將來，要通過自身的努力，載著自己的抱負(fù)和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出才智，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

五、學(xué)會反思，持續(xù)進(jìn)展。

新老師學(xué)會反思，從中學(xué)會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長閱歷和個(gè)人才智。半學(xué)期

來，小尤老師結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī)，寫出了教學(xué)反思。通過反思，端詳自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，查找緣由，明確改進(jìn)措施。

六、青年老師在帶教雙贏中成長

在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年老師喜愛教育事業(yè)、喜愛幼兒、喜愛工作的熱忱高漲，承載著自己的抱負(fù)和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

七、帶教老師在帶教雙贏中成長

1、青年老師的到來，如同注入了一泓清泉。青年老師身上的朝氣、熱忱，激起了我們的上進(jìn)心。

2、從青年老師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問、技能，良好的素養(yǎng)，我們感到了危機(jī)，意識到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在青年老師渴求學(xué)問、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探究、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。

八、機(jī)制和效益

1、帶教雙贏，培育新生力氣，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡進(jìn)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一，是幼兒園可持續(xù)進(jìn)展不行缺少的保證。

2、帶教雙贏，形成新老兩支老師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作，以至帶動(dòng)全校老師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃進(jìn)展的根本保證。

3、帶教雙贏，使新老師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長，早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高供應(yīng)了新奇的、活躍的、有力的力氣。

九、問題及努力方向

1、要連續(xù)思索選擇帶教老師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、教案，是一線老師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前預(yù)備”，在重視常規(guī)備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓舞新老師凸現(xiàn)共性，閃爍獨(dú)特的思維亮色，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺意識去“讀解”課程內(nèi)容，構(gòu)建有自己共性特色的教學(xué)方案。

3、針對新老師中存在的一些問題，提倡寫教學(xué)反思。由于自我反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)進(jìn)展的自我成長的核心因素”，教育教學(xué)案例是老師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)新老師寫教學(xué)案例，提高反思力量，促進(jìn)老師實(shí)踐性才智自主進(jìn)展，快速地提高教育教學(xué)力量，

4、勇于推陳出新，為新老師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新老師，以此推動(dòng)

全部新老師乃至全體老師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。

在寶寶班的每一個(gè)日子里，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽，我們始終與孩子、家長成為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的共同體。在朝陽里我們迎接著每一位孩子，在夕陽下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕獲的焦點(diǎn)，靈感的來源，我們越來越離不開那些可愛的孩子們。在實(shí)踐中我們始終將幼兒進(jìn)展放在首位，樂觀挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的愛好點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習(xí)，與孩子共同探究世界，注意區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓舞幼兒情愿運(yùn)用多種表現(xiàn)形式和手段盡情地表達(dá)表現(xiàn)他們內(nèi)心的世界，使幼兒感受勝利和喜悅，注意個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對孩子的年齡特點(diǎn)開展了豐富好玩的主題活動(dòng)。作為師傅，我將自己的實(shí)踐閱歷毫不保留地與徒弟共享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好老師。

尤老師的樂于助人，主動(dòng)熱忱，聰慧好學(xué)，經(jīng)過半學(xué)期的努力，她能在日常生活中做好各項(xiàng)常規(guī)，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。無論是份內(nèi)還是份外事情，她都情愿主動(dòng)去做。家長工作細(xì)致、急躁，家長們信任她。半學(xué)期來，小尤老師先后幾次參加親子活動(dòng)開放，獲得了大家的確定，管理班級的力量也有了很大的提高。她的努力也換來了孩子們的愛戴，家長的確定，贏得了眾多老師的好評。尤其是在老師技能技巧競賽中獲得了好成果，這與她的勤奮與努力分不開。

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇三

在過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，敬重每一個(gè)孩子，能依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，努力為幼兒供應(yīng)一個(gè)可進(jìn)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀看每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細(xì)做好家長工作，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定好各類方案，準(zhǔn)時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的進(jìn)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童進(jìn)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分敬重兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進(jìn)展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得進(jìn)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有閱歷的老師請教，2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的

秋游閱歷，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動(dòng)地樂觀投入，得到了組內(nèi)老師的確定。

我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起認(rèn)真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展現(xiàn)中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平常滓們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作力量較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的進(jìn)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開展相宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題討論，關(guān)心他們的課題順當(dāng)開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論紋《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策討論》在縣德育論紋評比中獲二等獎(jiǎng)，市德育論紋評比一等獎(jiǎng)；《培育中班幼兒學(xué)會關(guān)懷的實(shí)踐討論》獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國EPD教案評比三等獎(jiǎng)。

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇四

在本學(xué)期的師徒結(jié)對活動(dòng)中，我有幸成為劉老師、李老師的師傅。其間我們相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，努力提高自身素養(yǎng)。對于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、結(jié)合老師的原有水平，制訂師徒方案

每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細(xì)分析劉老師、李老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，相互關(guān)心其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到肯定的進(jìn)展、進(jìn)步，最終依據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對方案，并依據(jù)方案開展一系列的活動(dòng)。劉老師、李老師都是上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，比較細(xì)心。在本學(xué)期里，我們常常相互聽課，溝通想法。每聽完一次課我們都會在一起爭論，溝通，如班級常規(guī)的建立，蒙氏教具的展現(xiàn)步驟、方法，建構(gòu)活動(dòng)中哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么改進(jìn)等。我也會把我通過反思后，感覺到不足的地方應(yīng)當(dāng)如何加以改進(jìn)，告知她們。

二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素養(yǎng)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我常常向其他老師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量支配出肯定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并認(rèn)真記錄、仔細(xì)評課，使自己在評課方面有肯定進(jìn)步。師徒結(jié)對的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，雖然我是師傅，但我還是需要虛心學(xué)習(xí)，把提高自身素養(yǎng)作為我的工作目標(biāo)之一。通過常常查找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。努力使自己在課堂教學(xué)、班級管理等方面有進(jìn)一步的提高。給徒弟一個(gè)好榜樣。

三、做好示范，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分預(yù)備，不管是教具、教學(xué)過程都會細(xì)心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展現(xiàn)給大家。在指導(dǎo)她們的公開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導(dǎo)老師敘述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，方法?？幢恢笇?dǎo)老師的教案，提出看法和建議。再次看改進(jìn)后的教案，提出建議。設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并多次指導(dǎo)他們試教，對其提出改進(jìn)看法。并在教態(tài)、聲音、體態(tài)語和手勢的運(yùn)用，提問的有效性等方面提出要求，并加以指導(dǎo)。要求兩位年輕老師盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)出來，以提高以后的教育教學(xué)工作。

青年老師有充足的精力，有好學(xué)的熱忱，有豐富的學(xué)問，有創(chuàng)新的力量。而我們作為師傅應(yīng)當(dāng)愿意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了肯定的提高，也關(guān)心廖老師共同提高，我想，在以后的類似活動(dòng)中，我要更主動(dòng)、更仔細(xì)、更努力，使自己和同伴的力量有一個(gè)很大的進(jìn)步。

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇五

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年過去了，通過這整整一年“手把手”的帶教，我覺得在帶教的過程中不僅作為徒弟的劉老師取得了不小的進(jìn)步，連我這個(gè)師傅也獲得了很大的收獲。與其說是帶教不如說是共同學(xué)習(xí)共同成長的過程。下面我將對帶教工作進(jìn)行總結(jié)：

一、以“看”為先，了解彼此

職初期的劉老師面臨著從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換，從聽課者到授課者的轉(zhuǎn)變。工作中不僅要面對幾十個(gè)共性不同的孩子，還要與形形色色的家長打交道，加之新教育理念的不斷更新，會使新老師不知所措，甚至面對繁雜的工作有些茫然，毫無頭緒。工作中，有太多的問題要問，有太多的技能要學(xué)。此時(shí)，“看”﹑“帶著問題看”是最好的方式。

學(xué)期初，我用了將近兩個(gè)星期的時(shí)間始終帶上午班，讓劉老師用心地看我怎樣實(shí)施半日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，看我在帶半日活動(dòng)中的各種教育行為，看我怎樣與家長溝通，凡是和我有關(guān)的，都必需看。隨后，每天利用半小時(shí)進(jìn)行反饋、溝通。在劉老師的反饋中，我發(fā)覺她的關(guān)注點(diǎn)也在靜靜地變化著。從一開頭關(guān)注時(shí)間的把控，嚴(yán)格根據(jù)作息制度執(zhí)行；其次到關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)的有序開展；最終到關(guān)注集體性教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)。就這樣，連續(xù)兩周后，劉老師對每天帶班中應(yīng)有的環(huán)節(jié)有了較深的印象，對幼兒的行為有了新的意識，以便自己去實(shí)踐。

然而，看是雙向的，在劉老師看我的同時(shí)，我也每天在觀看、了解劉老師。剛從學(xué)校畢業(yè)的她布滿青春活力，猶如未經(jīng)雕琢的美玉，其自身價(jià)值有待開發(fā)。而在開發(fā)之前，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀看，以便了解劉老師本人的性格特征、教育教學(xué)理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀、技能技巧把握的程度等等，只有在深化了解以后，才能有的放矢的對其進(jìn)行帶教。

每天的下午班相對上午班來說活動(dòng)少，時(shí)間短，但由于生活環(huán)節(jié)較多，其中有午睡、點(diǎn)心和離園整理活動(dòng)，更能看出老師的急躁和責(zé)任心。于是，就像她看我兩星期一樣我也足足看了她兩個(gè)星期?？此c孩子之間的溝通，看她的急躁程度，看她的隨機(jī)應(yīng)變等等。通過看，發(fā)覺劉老師是一位聰慧的老師，她能將我上午班中的一些教育行為復(fù)制運(yùn)用到她的帶班中。比如：每天來園后的嬉戲共享溝通環(huán)節(jié)我總會三言兩語地把孩子們早上來園的表現(xiàn)表揚(yáng)一下，尤其對特別幼兒進(jìn)行鼓舞。那么她呢，在每天的離園前，都會把今日一天的活動(dòng)和孩子們進(jìn)行簡潔的回憶，尤其是對有哭鬧心情的幼兒進(jìn)行個(gè)別溝通，鼓舞孩子明天要有進(jìn)步。

二、以“帶”為主，邊做邊講

在劉老師和我彼此有了初步的了解之后，就過渡到了“以帶為主”的階段。初出茅廬的劉老師，迫切需要有實(shí)踐閱歷的我在前面帶著走，才可以找到成長的捷徑。此時(shí)，我將帶的重心放在“老師的觀看與指導(dǎo)方面”，特殊是在集體性教學(xué)活動(dòng)中。

根據(jù)帶教方案每周二是徒弟全程觀摩師傅的半日活動(dòng)，那么對于劉老師來說能否在看的時(shí)候看懂我的設(shè)計(jì)思路、意圖？所以，我會在執(zhí)教的前一天，把我為什么要這么設(shè)計(jì)，理論依據(jù)是什么告知她，把活動(dòng)中的重難點(diǎn)與她進(jìn)行分析，讓她好在看的時(shí)候引起重視，聯(lián)想到教育行為背后的教育理念。另外，對于需要2教時(shí)完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我會采納第一教時(shí)我執(zhí)教，劉老師聽課，其次教時(shí)反之，長期以往，兩人的協(xié)作默契度也提升不少。同時(shí)，我們還采納“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的帶教模式。這對同一階段的帶教是很有效的，一切從仿照開頭。比如，今日看了師傅的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)覺有好的效果，明天就自己“小試牛刀”，雖然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，但也漸漸摸索出了課堂組織的一般規(guī)律。

在我?guī)Ы讨啵€要求她樂觀參加園級帶教、班級組帶教。對于園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，是將理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐、實(shí)踐轉(zhuǎn)換成理論的陣地。學(xué)習(xí)中，我要求她除了仔細(xì)記錄，還要踴躍發(fā)言。班級組的教研內(nèi)容來源與平常又高于平常，我要求她不懂就問，不會就學(xué)。就這樣她一次次地進(jìn)行實(shí)踐，每當(dāng)遇到教學(xué)難題時(shí)劉老師會主動(dòng)邀請我多看兩次她的活動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)反思活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足。在反思行為中、在溝通溝通中，我們倆一次次地產(chǎn)生“分歧”，又一次次地化解了難點(diǎn)。由于她的虛心好問、勇于實(shí)踐，取得了較大的進(jìn)步。

三、以“放”為后，英勇實(shí)踐

正所謂“初生牛犢不怕虎”，要保留和發(fā)揚(yáng)新老師身上的這種敢想敢做，勇于創(chuàng)新的精神，就必需在扶持了一段時(shí)間后，盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)抱負(fù)，而我要做的，就是為新老師制造空間，搭建舞臺，鼓舞她盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采。

上師大美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的她，在教學(xué)中，能充分利用自己的特長為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗的教學(xué)環(huán)境、精致的教學(xué)教具。但在美觀之外，如何使環(huán)境為教育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的環(huán)境？首先，我們通過觀看其他班級的環(huán)境，從中分析設(shè)計(jì)思路；其次，共同探討我班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不足與改進(jìn)之處；最終，每當(dāng)我們有機(jī)會外出觀摩活動(dòng)，我們都會采集其他園所的環(huán)境，一同分析。每次環(huán)境布置了，我不是告知應(yīng)當(dāng)怎么做，而是問她想怎么做，充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性。通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我覺得在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，劉老師已經(jīng)能將自己的想法與教育結(jié)合起來，而非起初的只求美麗了。

家長工作是每一個(gè)新老師都會覺得比較困難的內(nèi)容，他們在與家長溝通中經(jīng)常會不知道如何溝通、不知道說些什么。于是我把自己的閱歷一一傳授給她，有勝利的案例，當(dāng)然也有失敗的，關(guān)心她建立信念。一開頭時(shí)，要求她堅(jiān)持按階段向家長反映孩子在園的狀況（哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步），慢慢地與家長熟識后，她會變被動(dòng)為主動(dòng)地與家長們交談。我班幼兒的父母大部分都是雙職工，平常接送孩子的都是祖輩，那么怎樣與孩子的父母常常溝通，做到家園全都呢？于是，我給她提出了新問題，讓她思索一下有什么好的方法？沒過兩天她通過調(diào)查發(fā)覺這些父母們幾乎都能上網(wǎng)，由此可見利用班級網(wǎng)頁正是向家長宣揚(yáng)幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒學(xué)問、讓家長多方面的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生

活、協(xié)作幼兒園一起做好幼兒的教育工作的另一途徑。接著，她憑借著80后的敏銳度，站在家長的角度，準(zhǔn)時(shí)地把他們想知道的大事傳送到網(wǎng)上，最終獲得了家長們的全都好評。

總之，這一年中，我嚴(yán)格根據(jù)帶教方案，執(zhí)行著。雖然特別勞碌，但看到了新老師的成長，看到了家長們的笑容，我覺得特殊的快樂。此次的帶教工作是我的第一次，之間肯定存在著很多的不足，我也深深感覺到要給人一杯水自己要有一桶水的意義。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，不斷充實(shí)自己。

幼兒園師徒帶教總結(jié)報(bào)告篇六

在忙勞碌碌中，一學(xué)期的工作已接近尾聲。本學(xué)期，幼兒園給我了一個(gè)難能珍貴的機(jī)會，讓我以師傅的角色對青年老師王海靜進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和生活上的關(guān)照。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我時(shí)時(shí)刻刻努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)。盡管心中有一些壓力，肩上添了很多額外的責(zé)任，但我還是能糊涂地熟悉到我校為青年老師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺的重要性，也很清晰自己作為師傅，對于小王老師的見習(xí)中起著特別重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這一學(xué)期的相互學(xué)習(xí)、共同成長中，我獲得了很多新的感悟與啟迪。

一、以德從教，從容應(yīng)對平常工作

從小王老師身上我仿佛看到了剛參與工作時(shí)懵懵懂懂的自己，熱忱、樂觀、好學(xué)、上進(jìn)，又有許多似懂非懂的事情總怕做錯(cuò)。這一個(gè)時(shí)期的新老師就猶如人生的孩童階段，每天都會冒出很多自以為是的閱歷，也會遭受很多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)自己認(rèn)為自己有足夠的閱歷可以應(yīng)付孩子、應(yīng)付工作，開頭享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會遭受新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當(dāng)自己一個(gè)人悄悄地努力一段時(shí)間后，教育的熱忱會由于外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學(xué)熱忱的老師，其實(shí)后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新老師的"工作幸福感"會產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的信念。

針對新老師這個(gè)特點(diǎn)，我首先確定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動(dòng)施壓，著重讓她擺正心態(tài)，樂觀地應(yīng)對每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)，常常告知她，時(shí)刻保持良好的職業(yè)品德，一顆愛孩子的心，不恥下問的精神。在工作之余，鼓舞她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比的心得體會，整理勝利教學(xué)案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等方面奠定了樂觀的心理基礎(chǔ)和學(xué)問儲備。

二、樂觀鉆研日常教學(xué)，努力做好各項(xiàng)工作

工作的樂觀性是否高漲打算與一個(gè)人的工作態(tài)度，當(dāng)對工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對子的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實(shí)踐"教學(xué)的精彩課堂"。小王老師常常主動(dòng)要求我聽她課，為了預(yù)備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教，做好多次課前、課后的請教、預(yù)備和反思。這些都可以看出，新老師在努力學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)帶班閱歷、積累家長工作閱歷的同時(shí)，她更清晰地意識到，會上課，上好課，上孩子喜愛的課，這才是作為一個(gè)老師最根本的業(yè)務(wù)要領(lǐng)。小王老師能給自己一個(gè)精確定位，揚(yáng)長避短，虛心好學(xué)，不恥下問。努力在"創(chuàng)新、求真"上下功夫，多動(dòng)腦，仔細(xì)鉆研教材，自發(fā)積累閱歷，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能珍貴的。

三、大膽實(shí)踐，勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

"學(xué)然后知不足，教然后知困惑"，其實(shí)在師傅這"名"與"實(shí)"之間還是存在較大差距的，但既然接受"教與導(dǎo)"的重任，就只能努力縮學(xué)?？撇罹啵瑴p緩自己的教學(xué)盲點(diǎn)了。一個(gè)學(xué)期的"師徒結(jié)對"，也讓我意識到自身的諸多不足。在