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6.2師生交往第六課師生之間
課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo):知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義,懂得師生之間要彼此尊重。能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正確與老師交往,能夠正確處理和老師交往中存在的分歧,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊重老師,熱愛(ài)老師的情感,主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。重點(diǎn):教學(xué)相長(zhǎng)難點(diǎn):亦師亦友學(xué)習(xí)目標(biāo)
自主學(xué)習(xí)
師生交往的良好狀態(tài)?4
怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)?3
如何構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系?2
教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵?15
為什么要尊重、關(guān)心、理解老師?6
如何正確處理與老師之間的矛盾?
怎樣建立良好的師生關(guān)系?7教學(xué)相長(zhǎng)01思考:你如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)”?學(xué)生子夏:“顏回的為人怎么樣?”子答:“顏回的仁義比我強(qiáng)。”子夏又問(wèn):“子貢的為人怎么樣?”子答:“子貢的口才在我之上?!弊酉膯?wèn):“子張為人怎樣?”子答:“子張的莊重是我相對(duì)欠缺的。”子夏非常糊涂,反問(wèn)道:“既然他們都比您強(qiáng),那么他們?yōu)槭裁炊荚敢獍菽鸀閹熌??”弟子不必不如師,師不必賢于弟子。思考:你知道“教學(xué)相長(zhǎng)”是什么意思嗎?《禮記·學(xué)記》:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”釋義:1.原意是說(shuō),學(xué)的人通過(guò)學(xué)習(xí)知道自己不足,教的人通過(guò)教別人知道自己還有難點(diǎn),然后都再去進(jìn)一步鉆研,所以無(wú)論學(xué)的人還是教的人都能通過(guò)教學(xué)過(guò)程得到提高。2.現(xiàn)指教和學(xué)兩方面互相促進(jìn),共同提高。教學(xué)相長(zhǎng)?學(xué)生的學(xué)教師的教促進(jìn)老師更好的“教離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)相互陪伴相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)引領(lǐng)指導(dǎo)交流互動(dòng)
①教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
②一方面,我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo);另一方面,我們與老師交流互動(dòng),也可以促進(jìn)老師更好地“教”。1.怎樣理解教學(xué)相長(zhǎng)?課堂活動(dòng):不同的解題方法大軍的做法對(duì)你有何啟示?真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果,可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課上,大軍發(fā)現(xiàn),老師對(duì)一道數(shù)學(xué)題的解題方法比較繁瑣,可能存在一些不妥之處,而自己的解法更簡(jiǎn)單。他想:到底要不要跟老師說(shuō)呢?怎么說(shuō)呢?
終于等到下課鈴響后大軍走向老師,他真誠(chéng)地和老師交流了自己對(duì)那道數(shù)學(xué)題的見(jiàn)解,并分享了自己的解法。老師表?yè)P(yáng)了大軍并完善了那道題的解法。從此,大軍對(duì)數(shù)學(xué)老師更加尊敬,對(duì)數(shù)學(xué)也更感興趣,他的數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好。①面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,既是對(duì)老師的積極反饋,也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源;③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果,可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。p66
3、怎樣正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)?探究與分享(2)你能給小奇提出怎樣的建議?(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待,有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心,提醒和勸誡,可以幫助我反省自己,改進(jìn)不足。
(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō),不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō),這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
(1)假如你是小奇,你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)?①表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。②批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己,改進(jìn)不足。③對(duì)待老師的批評(píng),把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容和用意上,理解老師的良苦用心。2.怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)?④對(duì)待表?yè)P(yáng),要再接再厲;對(duì)待批評(píng),做到有則改之,無(wú)則加勉。亦師亦友02思考:師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的?情景探究老師?學(xué)生?師生學(xué)生樂(lè)學(xué)彼此尊重相互關(guān)心攜手并進(jìn)朋友教師樂(lè)教①學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),老師寓教于樂(lè)。②師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。亦師亦友怎么建立這種良好的師生關(guān)系呢?1、師生交往的良好狀態(tài)是什么?P68
北宋楊時(shí),在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教,湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師,于是兩人靜立門(mén)口,等老師醒來(lái)。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪,越下越急,楊時(shí)和游酢卻還立在雪中,游酢實(shí)在凍得受不了,幾次想叫醒程頤,都被楊時(shí)攔住了。直到程頤一覺(jué)醒來(lái),門(mén)外積雪已有一尺多厚,才赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)外的兩個(gè)雪人!①尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
程門(mén)立雪1937年1月,老師徐特立60歲生日時(shí),毛澤東寫(xiě)信祝賀,心中說(shuō):“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必定還是我的先生。”
2014年9月9日,習(xí)近平說(shuō):“教過(guò)我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理,讓我受益無(wú)窮?!毕嚓P(guān)鏈接P69思考:兩位主席的話對(duì)你有何啟示?②老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。2.為什么要尊重老師?①尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。②老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。見(jiàn)到老師熱情地打招呼、問(wèn)好。老師同我們談話時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng)。上下樓梯,請(qǐng)老師先走。上下課,起立向老師致敬。進(jìn)入老師辦公室,先敲門(mén)。上課認(rèn)真聽(tīng)講,不講話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事。尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。你做到了嗎?
課堂活動(dòng):尊師重教的故事如果不喜歡某位老師,我們還要尊重他嗎??jī)晌粐?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的做法對(duì)我們有何啟示?尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
材料一:廈門(mén)大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南,大學(xué)時(shí)有一位老師口頭表達(dá)能力較差,很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔,不夠尊敬,但王亞楠仍然十分尊敬這位老師。這位老師強(qiáng)調(diào)不能因?qū)W習(xí)而忽視體育鍛煉,加強(qiáng)鍛煉不僅調(diào)劑精神,增強(qiáng)體質(zhì),還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。一些同學(xué)不以為然,王亞南認(rèn)為老師的話很有道理,決心照著老師的話去做。從此,他積極參加體育鍛煉,即使學(xué)習(xí)、工作再忙,也從不停歇。在后來(lái)的三十多年中取得了巨大的學(xué)術(shù)成就,念念不忘大學(xué)時(shí)那位老師對(duì)他的影響。
材料二:老師徐特立60歲生日時(shí),毛澤東寫(xiě)信祝賀說(shuō):“你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必定還是我的先生?!?014年9月9日,習(xí)近平說(shuō):“教過(guò)我的老師很多,至今我都能記得他們的樣子,他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理,讓我受益無(wú)窮?!雹俦舜俗鹬兀俏覀兣c老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。010203(是什么)師生彼此尊重,意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。(為什么)尊重老師,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。3.怎樣建立“亦師亦友”的師生關(guān)系?印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色老師帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)
運(yùn)動(dòng)會(huì),老師陪同運(yùn)動(dòng)員在操場(chǎng)上共同準(zhǔn)備比賽
班長(zhǎng)組織的班級(jí)工作會(huì)議中,班主任在認(rèn)真傾聽(tīng)
老師教我們?nèi)绾巫x書(shū)、如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何做人等
組織者陪伴者傾聽(tīng)者指導(dǎo)者、引路人②在平等相待、互相促進(jìn)的師生交往中,我們可以成為老師的朋友,主動(dòng)關(guān)心、理解老師。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是我們的精神成長(zhǎng)的引路人。p69課堂活動(dòng):不破的橘碗當(dāng)我們與老師意見(jiàn)不同,或者與老師發(fā)生矛盾時(shí),我們應(yīng)該如何正確處理?客觀分析原因;相互寬容和理解;坦誠(chéng)交流和溝通;求同存異,相互促進(jìn)。(見(jiàn)教材P69“方法與技能”)
王老師在上《小橘燈》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn):“王老師,您說(shuō)文中那只做小橘燈的橘碗有沒(méi)有破?”王老師首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的觀察力,然后連忙又將原文看了一遍。這么一看,倒讓王老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那只完整的橘碗說(shuō)不定是冰心奶奶的筆誤,在一個(gè)橘子一端削去一小段皮,再把橘瓣一瓣瓣地從小口中挖出來(lái),那橘碗能不破嗎?于是,王老師斷言冰心奶奶搞錯(cuò)了,有的同學(xué)聽(tīng)了他的分析還不住地點(diǎn)頭。可有幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持那橘碗是可以不破的。
第二天,王老師去上課,看見(jiàn)同學(xué)們把手都放在背后,眼里帶著絲絲笑意。不知誰(shuí)喊了一聲:“一、二、三……”他的眼前頓時(shí)金燦燦的一片,每個(gè)同學(xué)的手中都高舉著一只完整的橘碗。他一下怔住了,教室里發(fā)出善意的笑聲。王老師深有觸動(dòng),覺(jué)得擁有這樣的學(xué)生是一種驕傲,也是一種幸福。①自我反思,冷靜、客觀的分析原因②相信善意,多些寬容和理解③坦誠(chéng)相待,注意溝通方式④求同存異,主動(dòng)關(guān)心如何化解師生間的矛盾?p69方法與技能①-④③學(xué)會(huì)正確處理與老師發(fā)生的矛盾。(P69)3.如何建立亦師亦友的良好師生關(guān)系?①彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為朋友。我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。③學(xué)會(huì)正確處理與老師發(fā)生的矛盾p68-69師生交往教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友1.教學(xué)相長(zhǎng)的含義4.師生交往的良好狀態(tài)是?2.怎樣做到教學(xué)相長(zhǎng)?5.為什么要尊重老師?3.怎樣正確面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)?6.怎樣正確處理與老師之間的矛盾?7.如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系?課堂小結(jié)教與學(xué)的關(guān)系師與生的關(guān)系課堂練習(xí)1.2020年3月底,隨著新冠肺炎疫情形勢(shì)好轉(zhuǎn),萍鄉(xiāng)很多鄉(xiāng)村教師開(kāi)展了新一輪的全面家訪。恰逢雨季來(lái)臨,山區(qū)路況復(fù)雜,不知遭遇了多少回山路水洼的險(xiǎn)情,他們渾然不顧,一心牽掛著每一個(gè)學(xué)生的防疫安全、身心健康和學(xué)習(xí)效果。面對(duì)敬業(yè)奉獻(xiàn)的老師,你會(huì)(
)①勤學(xué)好問(wèn),與老師積極互動(dòng)②送貴重禮品給老師以表敬意③肩負(fù)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)④與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受A.②③
B.①②
C.③④
D.①④D一2、2021年3月1日起實(shí)行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則,程序、措施、要求等.面對(duì)老師的勸誡和批評(píng),作為學(xué)生的我們應(yīng)該(
)①反省自己,理解老師的良苦用心
②不理不睬,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之③坦誠(chéng)相待,相信老師的善意
④尊重老師,虛心聆聽(tīng)老師的教誨A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④B3.著名教育專家朱和平曾說(shuō)過(guò):“心的距離靠什么拉近?對(duì)你的老師付出真情,對(duì)你的學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔,兩顆心的方程式只有用‘情’配平?!边@說(shuō)明(
)A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)多理解老師
B.老師必須全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生C.師生之間要彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待D.學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師交流溝通C4.在學(xué)習(xí)中,有些老師千叮嚀萬(wàn)囑咐,甚至替我們安排好一切。對(duì)此,我們應(yīng)該
(
)A.心生厭煩,敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威
B.充耳不聞,沉默應(yīng)付老師的嘮叨C.言聽(tīng)計(jì)從,一味依賴?yán)蠋煹陌才?/p>
D.正確理解,聽(tīng)取老師合理的意見(jiàn)D5.(2022年安徽)【透視現(xiàn)象明理導(dǎo)行】觀察如圖兩幅漫畫(huà),回答問(wèn)題。(1)①小銘正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),是尊重老師的表現(xiàn);②老師及時(shí)鼓勵(lì)小銘,說(shuō)明了老師是我們成長(zhǎng)的引路人,有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。(2)①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。②老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡,可以幫助我們反省自己、改進(jìn)不足。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。③不管是老師的表?yè)P(yáng)還是批評(píng),我們都要正確對(duì)待,理解老師的良苦用心,與老師和諧相處。(1)漫畫(huà)一會(huì)引發(fā)你什么感悟?(2)請(qǐng)你結(jié)合漫畫(huà)一,對(duì)漫畫(huà)二中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。6.【和諧相處】師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容,師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)
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