關(guān)于學(xué)校心理健康工作總結(jié)最新

精品文檔關(guān)于學(xué)校心理安康工作總結(jié)最新學(xué)校心理安康工作總結(jié)1回憶一學(xué)期來的安康教育工作，我們始終把施行素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的安康成長，作為我們工作的重點(diǎn)，特別是對(duì)學(xué)生的安康成長作為重中之重。對(duì)于學(xué)校的安康教學(xué)，我們表如今長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師認(rèn)真貫徹等幾方面，并獲得了可喜的成績。一、領(lǐng)導(dǎo)重視。我們學(xué)校在抓安康教育時(shí)，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開有關(guān)工作會(huì)議。每學(xué)期開學(xué)初，專門召開安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校委會(huì)聯(lián)席會(huì)議，研究學(xué)校的安康教育工作，落實(shí)好課職務(wù)，明確分工并實(shí)行定期檢查，保證方案任務(wù)的落實(shí)，為搞好安康教育提供了有利保證。二、認(rèn)真落實(shí)好學(xué)科教育方案。安康課是小學(xué)的必修課之一，教誨處在學(xué)期初實(shí)在安排好安康課的任課老師，落實(shí)好課時(shí)，要求每位任課老師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)方案，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教誨處還與其它課程一個(gè)樣，業(yè)務(wù)檢查時(shí)對(duì)安康教育課的備課、作業(yè)進(jìn)展檢查，并記入老師個(gè)人檔案。三、關(guān)心學(xué)生安康，做好后勤保障工作。衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的安康專有親密的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為孩子著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完好的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評(píng)比，各種設(shè)施，人為損壞，照價(jià)賠償，自然損壞及時(shí)維修，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好率100%。四、加強(qiáng)常規(guī)教育，不斷進(jìn)步學(xué)生安康衛(wèi)生意識(shí)。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的安康衛(wèi)生知識(shí)，對(duì)學(xué)生的安康成長能起帶積極的促進(jìn)作用。每學(xué)期我們除開設(shè)好安康課之外，還充分利用校會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的“三十要”做好宣傳教育，并要求學(xué)生對(duì)照實(shí)行。利用學(xué)校的閉路電視和有線播送進(jìn)展不定期的安康衛(wèi)生知識(shí)講座，在今年“乙型腦炎”的時(shí)候，我們屢次進(jìn)展宣傳講座活動(dòng)，收到了較好的效果。學(xué)校利用櫥窗班級(jí)利用黑板報(bào)定期開拓專欄，進(jìn)展衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，使學(xué)生的衛(wèi)生安康知識(shí)，得到了進(jìn)一步進(jìn)步，增強(qiáng)了安康意識(shí)。五、做好學(xué)生的體檢工作和預(yù)防工作。防重于治，是我們一貫堅(jiān)持的方針，為了理解學(xué)生的安康狀況，遵照上級(jí)指示，我們做好家長的宣傳工作，每年下半年定期做好學(xué)生的體檢工作，并做好匯總。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)向家長通報(bào)，及時(shí)做好治療工作。每年春秋兩季是傳染病的流行盛發(fā)期，我們除建立常規(guī)的傳染病通報(bào)制度外，每學(xué)期都是及時(shí)做好預(yù)防工作，與鄉(xiāng)衛(wèi)生院及時(shí)聯(lián)絡(luò)，打好預(yù)防針，而且效果甚佳，校內(nèi)從未發(fā)生過大面積的流行性疾病。六、綠化美化校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。近年來對(duì)學(xué)校的綠化我們做了大量的工作，為學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造了根本條件。本年度，我們對(duì)綠化的維護(hù)和環(huán)境衛(wèi)生的管理，加強(qiáng)了制度建立和三包工作。每日由值日班級(jí)清潔，每日評(píng)比一次，并作為老師考核的內(nèi)容之一。七、食堂管理常抓不懈。學(xué)校食堂現(xiàn)有700多人用早餐，對(duì)學(xué)生的生命安康，起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學(xué)校由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理制度，對(duì)上級(jí)衛(wèi)生防疫部門提出的問題，及時(shí)進(jìn)展整改，確保了師生的用膳平安，從未發(fā)生過食物中毒事件。綜上所述，學(xué)校的安康教育和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也獲得了一定成績，并協(xié)助鎮(zhèn)順利通過省一級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)的驗(yàn)收工作。雖然獲得了突出成績，但是我們一定會(huì)一如既往，遵照上級(jí)指示，再接再厲，把安康教育和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的安康成長作出更大努力。學(xué)校心理安康工作總結(jié)2本學(xué)期我第一次教授心理安康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導(dǎo)下，順利完成了xx級(jí)共6個(gè)班級(jí)的心理安康教學(xué)任務(wù)。大學(xué)生由于心理開展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在劇烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)新環(huán)境，面對(duì)全新的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。作為一名每天接觸學(xué)生的輔導(dǎo)員，在工作中我更能深入的體會(huì)到，這些沖突和矛盾假設(shè)得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，會(huì)隨時(shí)被引爆，危害大學(xué)生的身心安康。作為高等院校，我校不僅重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)，更注重人才的全面開展、綜合素質(zhì)，我們擁有心理咨詢室、發(fā)泄室，裝備了相關(guān)的儀器設(shè)備，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)展心理測(cè)驗(yàn)。而開展大學(xué)生心理安康課程，是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更全面的心理安康知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀況。本期我們結(jié)合新生入學(xué)時(shí)的心理安康測(cè)驗(yàn)分析^p結(jié)果，針對(duì)xx級(jí)新生存在焦慮、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)狀設(shè)置了氣質(zhì)、人際關(guān)系、知己知彼構(gòu)建和諧、挫折教育4個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，旨在讓新生從心理角度更加理解自己，更好地與同學(xué)、老師和睦相處，更沉著的面對(duì)各種挫折，進(jìn)步自身心理承受才能。同時(shí)針對(duì)xx級(jí)即將走入社會(huì)、公司進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)的情況，設(shè)置了就業(yè)心理準(zhǔn)備與心理調(diào)適、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)2個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)擇業(yè)，并珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴(yán)格遵照課程方案，結(jié)合PPT、視頻、圖片、心理測(cè)驗(yàn)多種方式向?qū)W生展示心理安康知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論、發(fā)言，在上課過程中能感受到，學(xué)生對(duì)自身心理安康的關(guān)注以及對(duì)心理知識(shí)的興趣。每節(jié)課我通過布置考慮問題讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化課堂知識(shí)，把學(xué)到的東西漸漸運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)中，發(fā)揮心理安康課的實(shí)際效用。本學(xué)期的課程已經(jīng)完畢，在教學(xué)中我不斷成長，除了專業(yè)知識(shí)的.提升，在教育學(xué)生的同時(shí)我也在調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己更加平和、積極。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，比方對(duì)大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關(guān)事例還不夠多等等。總的來說，講授心理安康不僅讓學(xué)生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！學(xué)校心理安康工作總結(jié)3在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)可以適應(yīng)根底教育改革的開展需要，進(jìn)步全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的施行，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理開展提供必要的效勞，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績偏向的學(xué)生進(jìn)展心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中，心理安康教育以開展學(xué)生個(gè)性為目的，有方案，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而進(jìn)步學(xué)生的才能詳細(xì)如下：1、心理才能教育：如自理才能，應(yīng)試才能，自學(xué)才能，自我教育才能，適應(yīng)環(huán)境才能，實(shí)際才能，耐挫才能，競爭才能等；2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等；4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等；5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。心理安康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理開展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長開展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探究中解決開展中的心理問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氣氛，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理才能，自我認(rèn)識(shí)才能，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的開展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸......學(xué)生們?cè)趭蕵沸蕾p中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類創(chuàng)造創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？通過外出學(xué)習(xí)，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活是培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教育，開展各方面的才能，讓他們隨著知識(shí)的程度的進(jìn)步，自然而然地開展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德開展階段的程度。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)迫的服從方法，更勝于講解兒童難以承受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)安康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理老師積極配合畢業(yè)班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模擬學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)決學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理害怕，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目的，人的`根本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，實(shí)在關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們......在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)歷少，有些問題只能感受不能提出，假如被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原那么，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)彷徨在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī)。心理老師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶......心理老師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，英勇地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。心理安康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理安康教育朝著安康，科學(xué)，有效的方向開展，是每一名專業(yè)老師義不容辭的責(zé)任。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)嚴(yán)密