六年級下科學(xué)教案追尋人類祖先足跡大象

六年級下科學(xué)講課設(shè)計找尋人類先人蹤跡大象版六年級下科學(xué)講課設(shè)計找尋人類先人蹤跡大象版六年級下科學(xué)講課設(shè)計找尋人類先人蹤跡大象版找尋人類先人的蹤跡講課目的1、初步經(jīng)過查閱資料進行專題研究，初步認識和體驗專題研究的基本態(tài)度。2、認識人類進化的過程，關(guān)注一些和進化相關(guān)的風(fēng)趣問題。3、指引學(xué)生認識到科學(xué)是不停張開的，培育學(xué)生尊敬憑證的科學(xué)態(tài)度。講課重難點1、指引學(xué)生經(jīng)歷和體驗經(jīng)過查閱資料進行專題研究的圓滿過程。2、認識人類進化的過程，關(guān)注一些和進化相關(guān)的風(fēng)趣問題。3、指引學(xué)生認識到科學(xué)是不停張開的，培育學(xué)生尊敬憑證的科學(xué)態(tài)度。講課過程1、對選擇的主題做出猜想今后，就要指引學(xué)生關(guān)注事實與憑證，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。2、方案與組織。在過去和科學(xué)研究活動中，學(xué)生的方案與組織能力獲得了鍛煉，知道了做好研究準備的根本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究同樣問題的學(xué)生先進行商議，并擬定出研究方案，此后集體溝通和討論，再改正圓滿研究方案。教材設(shè)計了一個典范，從方案內(nèi)容、研究方法等方面對學(xué)生擬定研究方案賞賜適合的指導(dǎo)。3、事實與憑證。教師指引學(xué)生依據(jù)方案張開專題研究活動，要點指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過查閱資料找尋憑證。講課時要注意以下幾點：第1頁〔1〕、假如學(xué)校圖書資源比較豐富，可以上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，仔細組織學(xué)生利用講堂或課外時間收集資料；假如學(xué)校沒有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生介紹一些書本或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時間查閱資料，搜集憑證；假如學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要仔細準備原始資料，以便在講堂上供學(xué)生查閱?！?〕、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后邊的整理和溝通供給豐富的資料，同時培育學(xué)生仔細記錄，注意憑證的科學(xué)質(zhì)量。教材中表現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄，分別是研究小組和巧妙小組收集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡，重視把收集的資料記錄下來?！?〕、激勵和指引學(xué)生經(jīng)過多種門路、運用多種方法攤資料和憑證。3、整理與分析。學(xué)生收集到的資料常常是紛雜無章的，資料的根源也不盡同樣。對這些數(shù)據(jù)的資料進行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思想加工的過程。講課時，先組織學(xué)生進行小組溝通與討論：哪些可以作為憑證考證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是互相矛盾的，需要進一步研究。此后，可以張開集體溝通，匯報小組形成的結(jié)論，關(guān)于不可以形成一致建議的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來，教師可以讓各個研究小組供給對問題的解說，與大家溝通和分享?；顒友娱L關(guān)于研究問題假如不可以形成一致結(jié)論，可以將不同樣的解說展現(xiàn)出來，第2頁讓學(xué)生連續(xù)查找資料，