幼兒園小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)《小老鼠上燈臺(tái)》

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)幼兒園小班語(yǔ)言設(shè)計(jì)《小老鼠上燈臺(tái)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解兒歌內(nèi)容,感知兒歌韻律。

2、能用動(dòng)作表現(xiàn)滾的狀態(tài),體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、小老鼠上燈臺(tái)的背景圖、背景音樂(lè)、棉沙包做成的輪胎。

活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.出示手絹,變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出老鼠喜歡吃的東西。

3.表演小老鼠吃的動(dòng)作。兩手食指在嘴前做吃食的動(dòng)作。

二、情境表演,理解兒歌內(nèi)容1.教師情景表演,講述故事。

2.以提問(wèn)形式,加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

（1）小老鼠吃得正香時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

（2）最后,小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)一下。（請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念：嘰里咕嚕滾下來(lái)）。教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。

3．幼兒自由練習(xí)動(dòng)作,感受其中的樂(lè)趣。

三、學(xué)唱兒歌1.出示課件,完整欣賞兒歌。

2.師幼有節(jié)奏的朗誦兒歌。

3.自主創(chuàng)編動(dòng)作,師幼共同表演兒歌。

四、情境游戲鞏固提高1、第一遍情境游戲。（布置老鼠的家進(jìn)行情景游戲）2、第二遍情景表演（布置大大的燈臺(tái)進(jìn)行情景游戲）3、第三遍玩法：幼兒分成兩組,一組當(dāng)小老鼠,一組當(dāng)貓。師幼共同說(shuō)兒歌,如果聲音小小的,就是小老鼠出來(lái)偷油吃了,所以要輕輕的走；如果聲音變大了,就是貓出現(xiàn)了,貓是用力走出來(lái)的,小老鼠趕快蹲下來(lái)。

教材簡(jiǎn)析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性,常常是邊做邊想或先做后想。很多時(shí)候一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)姿勢(shì),就能幫助他們順暢表達(dá)。因此,小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠,內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小,但形象概括出了"小老鼠偷油遇到貓'的情景,故事情節(jié)非常完整。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),以游戲和表演的方式貫穿始終,讓幼兒在輕松、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了這首童謠。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)念童謠,初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)念童謠,初步理解童謠故事情節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽表演游戲,初步理解游戲規(guī)則設(shè)計(jì)理念：

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,針對(duì)教材和本班幼兒實(shí)際,我們重點(diǎn)思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠,如何上出新意？

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠,詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動(dòng)教材,圍繞此開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)很多。如何"老課新上',給幼兒和聽(tīng)者新意？這是我一直在思考的問(wèn)題。擯棄以往童謠教學(xué)中"你一句,我一句'式的枯燥模式,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)"兒童在先,教師在后'的教學(xué)理念,以游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng),并始終以游戲作為學(xué)習(xí)的載體,通過(guò)有效的提問(wèn)和師幼互動(dòng),讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、在童謠學(xué)習(xí)部分,如何讓幼兒反復(fù)念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低,不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。而童謠的學(xué)習(xí),往往都需經(jīng)過(guò)反復(fù)念誦才能達(dá)到熟悉甚至是識(shí)記的教學(xué)效果。分析思考過(guò)后,我大膽利用角色表演貫穿童謠學(xué)習(xí)的始終,讓幼兒通過(guò)扮演童謠中的小老鼠"偷油',創(chuàng)編動(dòng)作,而達(dá)到反復(fù)念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、"大膽表演游戲'和"把握游戲規(guī)則'如何實(shí)現(xiàn)"并存'？

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則,就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動(dòng)中,最后的游戲環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)：它不是剝離童謠學(xué)習(xí)的單純的游戲,而是前面學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠,有一石二鳥(niǎo)的效用。因此,我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,做到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層層遞進(jìn),最后的游戲效果非常好,孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信,玩得盡興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小老鼠上燈臺(tái)》flash、伴奏、貓頭飾活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、教師分步驟作畫(huà),請(qǐng)幼兒根據(jù)提示猜測(cè)。

師總結(jié)：越來(lái)越像一個(gè)動(dòng)物了,原來(lái)我畫(huà)了一只小老鼠??！

（析：教師通過(guò)猜謎引出"小老鼠'這個(gè)角色,幼兒非常感興趣,注意力一下子就被吸引了。）2、師提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)老鼠？

（析：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶,幼兒立即將"老鼠'與"偷'聯(lián)系在了一起。教師邀請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)"老鼠'走路、偷食的樣子,為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）二、看看、講講、做做,感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash,幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來(lái)的小老鼠,他想去干什么呢？我們一起來(lái)看一看！

提問(wèn)：

（1）在剛才的動(dòng)畫(huà)里,你看見(jiàn)了什么？

（2）小老鼠到燈臺(tái)上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油,小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問(wèn),不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)師幼互動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編有趣的"偷食'動(dòng)作,也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當(dāng)它吃的開(kāi)心的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過(guò)動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒理解"嘰里咕嚕滾下來(lái)'。）2、再次欣賞動(dòng)畫(huà),引出童謠師：老師將這個(gè)故事念成了非常有趣的童謠,我們一起聽(tīng)聽(tīng)看。

（析：教師通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà),組織幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動(dòng)畫(huà)直接引出童謠,自然銜接。）3、分句欣賞,帶領(lǐng)幼兒表演學(xué)習(xí)小老鼠,上燈臺(tái)。

偷油吃,下不來(lái)。

喵喵喵,貓來(lái)了,嘰里咕嚕滾下來(lái)！

提問(wèn)：

（1）師：拿什么做燈臺(tái)呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺(tái)）（析：利用生活中常見(jiàn)的椅子來(lái)做游戲,幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好,邊做動(dòng)作邊爬上椅子邊念童謠,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰(shuí)來(lái)做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,孩子們?cè)诒硌輨?dòng)作時(shí)惟妙惟肖。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠,幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊"偷油',像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來(lái)了,小老鼠還在燈臺(tái)上,你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來(lái)呀？

（析：這是分句欣賞的一個(gè)重點(diǎn),也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動(dòng)中,教師邀請(qǐng)幼兒討論兩個(gè)問(wèn)題：第一、什么時(shí)候下椅子？有的幼兒說(shuō)聽(tīng)到"喵喵喵'的時(shí)候下,有的幼兒說(shuō)聽(tīng)到"貓來(lái)了'才下。我們最后決定聽(tīng)到"貓來(lái)了'再下,這樣可以多"偷些油'；第二、怎樣才能安全的爬下來(lái)不被大貓抓住？幼幼互動(dòng)后孩子們一致商量好要扶好椅背,快速、安全的下椅子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)刻把握住"幼兒在先,教師在后'的教學(xué)理念,教師充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、探索的主動(dòng)性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽,幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去"偷一次油',"探探風(fēng)頭',幼兒立即來(lái)了興致,坐在椅子上專(zhuān)心致志的看著"鼠媽媽'表演。在小班的教學(xué)中,教師要在語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作展示中更形象、更生動(dòng),幼兒的注意力才會(huì)更集中。）三、游戲：小老鼠上燈臺(tái)游戲規(guī)則：請(qǐng)一名幼兒做鼠媽媽,其余的幼兒做鼠寶寶。幼兒念童謠,教師做貓,在念到"貓來(lái)了'的時(shí)候"大貓'出現(xiàn),小老鼠們要快速、安全的下椅子,說(shuō)出"嘰里咕嚕滾下來(lái)'坐好,就不會(huì)被貓抓走。

四、延伸活動(dòng)師：這首童謠真有趣,它的名字叫做《小老鼠上燈臺(tái)》。我們一起跟著音樂(lè)念念看。

（析：最后一句話直接點(diǎn)題,培養(yǎng)了幼兒帶著童謠名稱(chēng)念誦的好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)體現(xiàn),幼兒自然會(huì)耳濡目染地形成。除此之外,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)伴奏有節(jié)奏的念誦童謠,讓念誦童謠變得別有風(fēng)味。）教材簡(jiǎn)析：

小班幼兒的思維方式帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性,常常是邊做邊想或先做后想。很多時(shí)候一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)姿勢(shì),就能幫助他們順暢表達(dá)。因此,小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠,內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然童謠篇幅短小,但形象概括出了"小老鼠偷油遇到貓'的情景,故事情節(jié)非常完整。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),以游戲和表演的方式貫穿始終,讓幼兒在輕松、歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)了這首童謠。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)念童謠,初步理解童謠故事情節(jié)。

2、大膽表演游戲,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)念童謠,初步理解童謠故事情節(jié)活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽表演游戲,初步理解游戲規(guī)則設(shè)計(jì)理念：

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,針對(duì)教材和本班幼兒實(shí)際,我們重點(diǎn)思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、一首老而經(jīng)典的童謠,如何上出新意？

《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典童謠,詼諧有趣的故事內(nèi)容常常被教師選作為活動(dòng)教材,圍繞此開(kāi)展的語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)很多。如何"老課新上',給幼兒和聽(tīng)者新意？這是我一直在思考的問(wèn)題。擯棄以往童謠教學(xué)中"你一句,我一句'式的枯燥模式,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)"兒童在先,教師在后'的教學(xué)理念,以游戲的方式導(dǎo)入活動(dòng),并始終以游戲作為學(xué)習(xí)的載體,通過(guò)有效的提問(wèn)和師幼互動(dòng),讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、在童謠學(xué)習(xí)部分,如何讓幼兒反復(fù)念誦卻依然興趣不減？

小班幼兒有意注意的穩(wěn)定性很低,不能有意地持久集中于一個(gè)對(duì)象。而童謠的學(xué)習(xí),往往都需經(jīng)過(guò)反復(fù)念誦才能達(dá)到熟悉甚至是識(shí)記的教學(xué)效果。分析思考過(guò)后,我大膽利用角色表演貫穿童謠學(xué)習(xí)的始終,讓幼兒通過(guò)扮演童謠中的小老鼠"偷油',創(chuàng)編動(dòng)作,而達(dá)到反復(fù)念誦童謠卻興趣不減的目的。

3、"大膽表演游戲'和"把握游戲規(guī)則'如何實(shí)現(xiàn)"并存'？

由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),在游戲的把握上孩子們往往不是玩瘋了忘記游戲規(guī)則,就是拘泥于游戲規(guī)則而失了玩的興致。在這節(jié)活動(dòng)中,最后的游戲環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)：它不是剝離童謠學(xué)習(xí)的單純的游戲,而是前面學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)鞏固與提升。孩子們邊玩游戲邊念童謠,有一石二鳥(niǎo)的效用。因此,我將游戲規(guī)則內(nèi)化在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,做到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的層層遞進(jìn),最后的游戲效果非常好,孩子們能較快理解游戲規(guī)則且玩得自信,玩得盡興。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小老鼠上燈臺(tái)》flash、伴奏、貓頭飾活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣1、教師分步驟作畫(huà),請(qǐng)幼兒根據(jù)提示猜測(cè)。

師總結(jié)：越來(lái)越像一個(gè)動(dòng)物了,原來(lái)我畫(huà)了一只小老鼠啊！

（析：教師通過(guò)猜謎引出"小老鼠'這個(gè)角色,幼兒非常感興趣,注意力一下子就被吸引了。）2、師提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)老鼠？

（析：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶,幼兒立即將"老鼠'與"偷'聯(lián)系在了一起。教師邀請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)"老鼠'走路、偷食的樣子,為下面的表演環(huán)節(jié)做經(jīng)驗(yàn)鋪墊。）二、看看、講講、做做,感受童謠詼諧有趣的情節(jié)。

1、欣賞flash,幼兒初步感知童謠情節(jié)師：今天老師帶來(lái)的小老鼠,他想去干什么呢？我們一起來(lái)看一看！

提問(wèn)：

（1）在剛才的動(dòng)畫(huà)里,你看見(jiàn)了什么？

（2）小老鼠到燈臺(tái)上去干什么了？（偷油吃）小老鼠是怎樣偷油吃的？你做做看。除了油,小老鼠還喜歡吃什么呢？

（析：教師的提問(wèn),不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)師幼互動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編有趣的"偷食'動(dòng)作,也激發(fā)了幼兒的表演欲。）（3）當(dāng)它吃的開(kāi)心的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了？（貓）小老鼠嚇的怎么了？

（析：通過(guò)動(dòng)作表演,引導(dǎo)幼兒理解"嘰里咕嚕滾下來(lái)'。）2、再次欣賞動(dòng)畫(huà),引出童謠師：老師將這個(gè)故事念成了非常有趣的童謠,我們一起聽(tīng)聽(tīng)看。

（析：教師通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà),組織幼兒說(shuō)說(shuō)、做做,讓幼兒在輕松的氛圍下熟悉了童謠故事情節(jié)。接著隨動(dòng)畫(huà)直接引出童謠,自然銜接。）3、分句欣賞,帶領(lǐng)幼兒表演學(xué)習(xí)小老鼠,上燈臺(tái)。

偷油吃,下不來(lái)。

喵喵喵,貓來(lái)了,嘰里咕嚕滾下來(lái)！

提問(wèn)：

（1）師：拿什么做燈臺(tái)呢？（提示幼兒將自己的椅子作為燈臺(tái)）（析：利用生活中常見(jiàn)的椅子來(lái)做游戲,幼兒非常感興趣。小班幼兒身體的平衡協(xié)調(diào)能力還不是特別好,邊做動(dòng)作邊爬上椅子邊念童謠,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種趣味。）（2）師：小老鼠是怎樣偷油吃的？誰(shuí)來(lái)做做看？

（析：有了前面的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,孩子們?cè)诒硌輨?dòng)作時(shí)惟妙惟肖。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠,幼兒站在椅子上小心翼翼的邊念童謠邊"偷油',像極了童謠中的小老鼠。）（3）師：貓來(lái)了,小老鼠還在燈臺(tái)上,你有什么好辦法能讓小老鼠安全的爬下來(lái)呀？

（析：這是分句欣賞的一個(gè)重點(diǎn),也是游戲環(huán)節(jié)中的規(guī)則之一。師幼互動(dòng)中,教師邀請(qǐng)幼兒討論兩個(gè)問(wèn)題：第一、什么時(shí)候下椅子？有的幼兒說(shuō)聽(tīng)到"喵喵喵'的時(shí)候下,有的幼兒說(shuō)聽(tīng)到"貓來(lái)了'才下。我們最后決定聽(tīng)到"貓來(lái)了'再下,這樣可以多"偷些油'；第二、怎樣才能安全的爬下來(lái)不被大貓抓??？幼幼互動(dòng)后孩子們一致商量好要扶好椅背,快速、安全的下椅子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)刻把握住"幼兒在先,教師在后'的教學(xué)理念,教師充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、探索的主動(dòng)性。）4、完整表演童謠（析：教師做鼠媽媽,幼兒做小老鼠。教師提議：鼠媽媽先出去"偷一次油',"探探風(fēng)頭',幼兒立即來(lái)了興致,坐在椅子上專(zhuān)心致志的看著"鼠媽媽'表演。在小班的教