四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案－7.4山谷靜悄悄｜人音版

山谷靜悄悄一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和對(duì)歌曲的意境想象。歌頌辛勤工作，從事地質(zhì)測(cè)量的探礦工作者，用勞動(dòng)去創(chuàng)造世界；2、讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“mp

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”；3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)歌曲藝術(shù)處理的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握和運(yùn)用力度記號(hào)“mp

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”。三、教材分析：《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“XO

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-|”的節(jié)奏，很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象

四、教法：

因?yàn)橐魳?lè)具有形象性和情感性的特征，再結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng)造情境陶冶心靈，視聽(tīng)結(jié)合激發(fā)興趣”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮音樂(lè)課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在審美的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)：師生問(wèn)好激趣導(dǎo)課：1播放《森林狂想曲》引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的優(yōu)美景色。3、播放動(dòng)畫(huà)片《回聲》片斷感受大自然的神奇回聲現(xiàn)象。（二）學(xué)習(xí)歌曲《山谷靜悄悄》今天我們要學(xué)習(xí)一首新歌《山谷靜悄悄》1、范聽(tīng)全曲。要求聽(tīng)完后回答：說(shuō)說(shuō)歌曲所表達(dá)的情緒，（優(yōu)美、輕柔）歌曲描繪了什么樣的景色？（霧、煙、紫的杜鵑、紅的梅花、小溪、野兔、還有地質(zhì)隊(duì)員）2、學(xué)唱旋律，3、學(xué)唱第一部分歌詞，后學(xué)第二部分的歌詞4、學(xué)習(xí)音樂(lè)符號(hào)

MP

（中弱）

P（弱）

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（很弱）以及

＞（漸弱）

＜（漸強(qiáng)）結(jié)合歌曲內(nèi)容分析進(jìn)行?？偨Y(jié)第一部分描述的景色有霧、煙、花、野兔小溪，這時(shí)候的山谷是怎樣的呢？（靜悄悄），引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)牧Χ热パ莩?，弱到中弱。第二部分出現(xiàn)了什么聲音？（叮咚叮咚）那是怎么出來(lái)的？錘子敲擊石頭發(fā)出來(lái)的聲音，叮咚聲有回聲的效果所以在力度的處理上宜從弱到很弱

5、根據(jù)力度標(biāo)記，有感情的演唱歌曲（三）鞏固練習(xí)：1、歌詞填空：山谷里，靜悄悄，什么在

？

霧，

煙，

高。山谷里，靜悄悄，什么在

？紫

，紅

，

俏。山谷里，靜悄悄，什么在

？小

，小

，

跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？

。2、音樂(lè)接龍：指名上臺(tái)領(lǐng)唱，其他同學(xué)