七年級語文下冊第一單元第4課《詩兩首》教學設(shè)計新人教版

執(zhí)教人上課時間

第4《兩》主備人教案數(shù)重

憂郁向往瞬

佇立

萋萋

誘人

幽寂人跡學生預習內(nèi)容

點字詞作家作品主要內(nèi)

憂郁：憂傷，愁悶。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。普希金1799—1837)，俄國詩人近代俄羅斯民族文學的奠基人。代表作有以歌頌自由、抨擊專制暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達耶夫》等詩作。普希金的文學作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學的典型形象。詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。容1、了解作家作品及寫作背景。教學目標2、感受到詩人真誠大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。3、理解并背誦詩歌。教學重難點：教學重難點及解決措施課時

1、感受到詩人真誠博大的情懷堅強樂觀的思想情緒。2、培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞力。3、解決措施：朗讀；小組合作究；個性鑒賞。1課教學過程學習活動課前序曲

學生活動學生聆聽音樂《假如生活欺騙了你》體會詩歌意境

教師活動播放詩歌《假如生活欺騙了你》1

活動一：導入

1、學生說說自己對詩歌的認識2、初步認識詩歌學生介紹作家、作品

提問：什么是詩歌？詞典上的解釋是“文學體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求《荷馬史詩》表現(xiàn)一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美使《惡之死》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。作家作品：普希(1799—1837)俄國詩人。近代俄羅斯民族文學

教師根據(jù)預設(shè)的內(nèi)容進行指導、點評。的奠基人。代表作有以歌頌自由、作家作品識記內(nèi)容：活動二：檢查預習情況

抨擊專制暴政為主題創(chuàng)作《自由頌》《致恰達耶夫》等詩作。普希金的文學作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學的典型形象。1、聽課文錄音，劃分節(jié)奏。

普希金1799—1837)，國詩人近代俄羅斯民族文學的奠基人。代表作有以歌頌自由擊制暴政為主題創(chuàng)由頌恰達耶夫》等詩作。多媒體出示1、這首詩是用——的口吻寫給些———2生由誦讀詩歌意頓活動三：整體感知

重音、語速的快慢3、指導詩歌誦讀。4、反復朗誦詩歌感受領(lǐng)悟詩歌涵。

——的人的他提出了——————————————————————————————的叮嚀和囑咐。2、詩字里行間流露出詩人樣的思想感情？活動四：1、學生們自由討論，各抒己見。、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它2

合作探究2、了解寫作背景3、小組合作自主探究學習。

記在自己的筆記本上為勵己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩?為什么2、介紹寫作背景：這首詩寫于希金被沙皇流放的日子里以詩的形寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。3例這首詩自主探究學選擇的路同學們學習這兩首詩我們或許對于人生會有更多的認識與思考樣選自己的人生道路如何面對人生的挫折困確是個決定命運的重大問題其在們初涉世活動五：課堂總結(jié)活動六：

學生感受、領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。

事的年紀這首詩教給我們的理使我們受益無窮所說讀使人