第一章急危重癥護(hù)理工作入門課件

急危重癥護(hù)理技術(shù)急危重癥護(hù)理技術(shù)

各種氣候性災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害等威脅人類生存………各種氣候性災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害第一章急危重癥護(hù)理工作入門課件

案例1：我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季于06年12月20日因突發(fā)性心臟病逝世。生活中我們常?？梢月牭竭@樣的事件…案例1：我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季于06年12

案例2：我國著名相聲大師侯耀文因心源性猝死于07年6月24日逝世。案例2：我國著名相聲大師侯耀文因心源性猝死于中國每年800多萬人非正常死亡！中國人口占世界人口的20%中國人各種非正常死亡率占世界的70%以上中國每年800多萬人非正常死亡！數(shù)據(jù)一：8541億元人民幣。汶川地震

數(shù)據(jù)二：80%。每年非正常死亡的人數(shù)中可以通過自救互救避免的概率

數(shù)據(jù)三：1%。我國應(yīng)急知識(shí)普及率

數(shù)據(jù)一：8541億元人民幣。汶川地震

數(shù)據(jù)二：80%。每急救知識(shí)普及率中國世界平均悉尼巴黎0%5%10%15%20%25%

1%2%吉隆坡拉斯維加斯5%8%13%25%急救知識(shí)普及率中國世界平均悉尼巴黎0%擁有急救員證書的“第一反應(yīng)人”比例澳大利亞每百人中有1-2名香港每10人中有1名新加坡每5人中有1名美國每3人中有1名北京正在為每150人擁有1名而努力(新目標(biāo)為每80人擁有1名)擁有急救員證書的“第一反應(yīng)人”比例澳大利亞每百人中有1-2名生命之吻—1968年獲普利策新聞攝影獎(jiǎng)1967年7月17日，美國佛羅里達(dá)州線路搶修時(shí)，一電工被電擊傷后,不省人事地頭朝下栽了下去，另一電工爬上后立即開始口對(duì)口人工呼吸的搶救。隨后，又有一名電工爬上，他們一起把傷者背下，背到電桿一半高的地方，傷者蘇醒了，被救護(hù)車運(yùn)走。生命之吻—1968年獲普利策新聞攝影獎(jiǎng)1967年7月17日，

遇到危重傷病員往往只作些簡單的照顧護(hù)理，對(duì)外傷作一些止血、包扎等處理，然后盡快地尋找交通工具將傷病員送到醫(yī)院急診室，由醫(yī)師給予診斷、處理，面對(duì)生命奄奄一息的呼吸心跳驟停者，常常是一籌莫展，導(dǎo)致喪失了幾分鐘、十幾分鐘最寶貴的“救命的黃金時(shí)刻”。傳統(tǒng)的救護(hù)遇到危重傷病員往往只作些簡單的照顧護(hù)理，對(duì)外傷作第一章急危重癥護(hù)理工作入門課件重傷員的搬運(yùn)輕則截癱,重則死亡重傷員的搬運(yùn)輕則截癱,重則死亡

“首都高校馬拉松挑戰(zhàn)賽”，2人猝死，圖為北京交大的學(xué)生劉紅斌。警察面對(duì)學(xué)生猝死時(shí)的無奈與無助。生命之痛“首都高校馬拉松挑戰(zhàn)賽”，2人猝死，圖為北京交大的學(xué)

是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活新的模式結(jié)構(gòu)下，利用科技進(jìn)步成果，針對(duì)生產(chǎn)、生活環(huán)境下發(fā)生的危重急癥、意外傷害，向公眾普及救護(hù)知識(shí)，使其掌握先進(jìn)的基本救護(hù)理念與技能，成為“第一目擊者”，以便能在現(xiàn)場及時(shí)、有效地開展救護(hù)，從而達(dá)到“挽救生命、減輕傷殘”的目的，為安全生產(chǎn)、健康生活提供必要的保障。救護(hù)新概念是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活新的模式結(jié)構(gòu)下是護(hù)理專業(yè)的臨床核心課程之一。是培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的應(yīng)用型護(hù)理人才重要的專業(yè)課程。課程定位課程定位目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)獲得知識(shí)掌握技能提高素質(zhì)課程目標(biāo)目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)獲得知識(shí)掌握技能提高素質(zhì)課程知識(shí)目標(biāo)掌握常見急危重癥病人的病情觀察、救治原則和護(hù)理；掌握常用急救護(hù)理技術(shù)；掌握院外急救護(hù)理；熟悉院外急救的概念、任務(wù)、管理；熟悉急危重癥病人的常用監(jiān)測技術(shù)；了解急危重癥護(hù)理學(xué)的范疇和發(fā)展史。課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握常見急危重癥病人的病情觀察、救治原則和護(hù)理；課程能力目標(biāo)能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急危重癥護(hù)理技術(shù)；培養(yǎng)正確的思維方法和觀察能力；具有一定的執(zhí)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力課程目標(biāo)能力目標(biāo)能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急危重癥護(hù)理技術(shù)；課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)道德，樹立“時(shí)間就是生命”急救意識(shí)具有珍惜生命、愛護(hù)生命的責(zé)任意識(shí)；具有一定的臨床分析能力和解決問題的能力；具有沉著冷靜的心理素質(zhì)。

課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)道德，樹立“時(shí)間就是生命”急救意識(shí)課程本書章節(jié)第一章急危重癥護(hù)理工作入門第二章急救常用救護(hù)技術(shù)第三章院外急救與護(hù)理第四章急診科管理與護(hù)理第五章重癥監(jiān)護(hù)病房的管理與護(hù)理第六章心跳驟停與心肺復(fù)蘇第七章急性中毒的救護(hù)第八章環(huán)境性急診的救護(hù)第九章多器官功能障礙綜合征的救護(hù)第十章臨床常見急癥的搶救流程理論實(shí)驗(yàn)作業(yè)課堂

共28學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)理論22學(xué)時(shí)本書章節(jié)第一章急危重癥護(hù)理工作入門共28學(xué)建課程團(tuán)隊(duì)充分調(diào)研院前急救急診科救護(hù)ICU監(jiān)護(hù)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇現(xiàn)場創(chuàng)傷急救氣道梗阻現(xiàn)場急救常見意外傷害現(xiàn)場急救院內(nèi)心肺復(fù)蘇院內(nèi)創(chuàng)傷急救院內(nèi)中毒急救常見危重癥院內(nèi)急救復(fù)蘇后病人的監(jiān)護(hù)多臟器功能衰竭病人的監(jiān)護(hù)危重傷病人的監(jiān)護(hù)服務(wù)場所典型案例為載體教學(xué)內(nèi)容和要求要求能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急救護(hù)理技術(shù)；在面對(duì)急危重癥患者時(shí)，能及時(shí)無誤地做出判斷和救護(hù)；能對(duì)各科危急重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救。建課程團(tuán)隊(duì)充分調(diào)研院前急救急診科救護(hù)ICU監(jiān)護(hù)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇現(xiàn)課程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)課程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)教學(xué)資源多媒體教學(xué)教學(xué)影像資料網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)資源多媒體教學(xué)教學(xué)影像資料網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及成績筆試成績課堂表現(xiàn)作業(yè)考勤總成績20％20％60％課程考核實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及成績筆試成績課堂表現(xiàn)總成績20％20％60％課程考第一章

急危重癥護(hù)理工作入門第一章

急危重癥護(hù)理工作入門教學(xué)目標(biāo)掌握重癥護(hù)理技術(shù)的范疇熟悉急救醫(yī)療服務(wù)體系了解急危重癥護(hù)理技術(shù)的發(fā)展史教學(xué)目標(biāo)掌握重癥護(hù)理技術(shù)的范疇急危重癥護(hù)理學(xué)概念急危重癥護(hù)理學(xué)是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、慢性病急性發(fā)作、及危重癥患者的搶救與護(hù)理的綜合性臨床應(yīng)用學(xué)科。挽救病人生命，提高搶救成功率，促進(jìn)病人康復(fù)，減少傷殘率，提高生命質(zhì)量。急危重癥護(hù)理學(xué)概念急危重癥護(hù)理學(xué)是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、急、危、重急癥

緊急情況下發(fā)生的，可輕可重危癥

有生命危險(xiǎn)，若能及時(shí)、有效處理，則可轉(zhuǎn)危為安重癥

疾病晚期，積重難返急危重癥是急救的主要內(nèi)容，占90％以上急、危、重急癥

緊急情況下發(fā)生的，可輕可重第一節(jié)急危重癥護(hù)理起源與發(fā)展19世紀(jì)-----南丁格爾時(shí)代50年代初----英國RICU鐵肺應(yīng)用60年代----各種監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用70年代-80年代----急救國際化、國際互助、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化1979年-----急救專業(yè)（國際）1983年-----危重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)（美國）1986年-----中華人民共和國急救醫(yī)療法120第一節(jié)急危重癥護(hù)理起源與發(fā)展19世紀(jì)-----南丁格爾時(shí)19世紀(jì)南丁格爾（F.Nightingale）的年代38個(gè)護(hù)士，士兵死亡率從42%到2%19世紀(jì)南丁格爾（F.Nightingale）的年代20世紀(jì)50年代北歐脊髓灰質(zhì)炎大流行，“鐵肺”----最早的“監(jiān)護(hù)病房”20世紀(jì)50年代20世紀(jì)60年代心電示波、電除顫器、人工呼吸機(jī)、血透機(jī)20世紀(jì)60年代20世紀(jì)60年代后期真正的ICU，現(xiàn)代儀器集中20世紀(jì)60年代后期20世紀(jì)70年代中期急危重癥國際化、標(biāo)準(zhǔn)化20世紀(jì)70年代中期中國急救室（搶救室）20世紀(jì)70年代末，從心臟手術(shù)后監(jiān)護(hù)病房到?？艻CU、綜合CCU20世紀(jì)80年代開始，北京、上海等城市急救中心、急診科和ICU正式成立中國急救室（搶救室）第二節(jié)急危重癥護(hù)理技術(shù)的范疇院外急救

維持生命，防止再損傷；提高搶救成功率；減少致殘率。急診科救護(hù)危重癥救護(hù)急救醫(yī)療服務(wù)體系的完善（EMSS）院外急救、院內(nèi)急診科救護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)病房救護(hù)和?？凭茸o(hù)為一體的急救網(wǎng)絡(luò)。急危重癥護(hù)理培訓(xùn)、管理、科研第二節(jié)急危重癥護(hù)理技術(shù)的范疇院外急救

院外

急救定義：危重癥病人進(jìn)入醫(yī)院前的救護(hù)廣義：指患者在進(jìn)入醫(yī)院前，由救護(hù)人員或目擊者對(duì)其進(jìn)行必要的急救，以維持基本生命體征或減輕痛苦的醫(yī)療活動(dòng)和行為的總稱狹義：從事專業(yè)急救的醫(yī)務(wù)人員在病人到達(dá)醫(yī)院前實(shí)施的現(xiàn)場急救、分診分流、轉(zhuǎn)運(yùn)、途中監(jiān)護(hù)的醫(yī)療活動(dòng)院外急救定義：危重癥病人進(jìn)院外急救環(huán)節(jié)呼救---調(diào)度出車---到達(dá)現(xiàn)場---現(xiàn)場救治---搬運(yùn)---途中監(jiān)護(hù)---醫(yī)院交接病人---返回待命

院外急救環(huán)節(jié)呼救---調(diào)度出車---到達(dá)現(xiàn)場---現(xiàn)場救治-第三節(jié)急救醫(yī)療服務(wù)體系（一）急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成

1完善的通訊指揮系統(tǒng)

2配備足夠數(shù)量的具有必要救護(hù)設(shè)備的運(yùn)輸工具

3配備足夠數(shù)量的專業(yè)救護(hù)人員

4保證臨床實(shí)踐-教學(xué)-科研的緊密結(jié)合

5具有完善的規(guī)章管理制度

（二）急救醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的組成第三節(jié)急救醫(yī)療服務(wù)體系（一）急救醫(yī)療服務(wù)體系的組成EMSS：急救醫(yī)療服務(wù)體系綜合院外急救、院內(nèi)急診科救護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)病房救護(hù)、各?？凭茸o(hù)的“生命綠色通道”為一體的急救網(wǎng)絡(luò)EMSS：急救醫(yī)療服務(wù)體系EMSS管理

EMSS管理課后練習(xí)課后練習(xí)急危重癥護(hù)理技術(shù)急危重癥護(hù)理技術(shù)

各種氣候性災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害等威脅人類生存………各種氣候性災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害第一章急危重癥護(hù)理工作入門課件

案例1：我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季于06年12月20日因突發(fā)性心臟病逝世。生活中我們常?？梢月牭竭@樣的事件…案例1：我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季于06年12

案例2：我國著名相聲大師侯耀文因心源性猝死于07年6月24日逝世。案例2：我國著名相聲大師侯耀文因心源性猝死于中國每年800多萬人非正常死亡！中國人口占世界人口的20%中國人各種非正常死亡率占世界的70%以上中國每年800多萬人非正常死亡！數(shù)據(jù)一：8541億元人民幣。汶川地震

數(shù)據(jù)二：80%。每年非正常死亡的人數(shù)中可以通過自救互救避免的概率

數(shù)據(jù)三：1%。我國應(yīng)急知識(shí)普及率

數(shù)據(jù)一：8541億元人民幣。汶川地震

數(shù)據(jù)二：80%。每急救知識(shí)普及率中國世界平均悉尼巴黎0%5%10%15%20%25%

1%2%吉隆坡拉斯維加斯5%8%13%25%急救知識(shí)普及率中國世界平均悉尼巴黎0%擁有急救員證書的“第一反應(yīng)人”比例澳大利亞每百人中有1-2名香港每10人中有1名新加坡每5人中有1名美國每3人中有1名北京正在為每150人擁有1名而努力(新目標(biāo)為每80人擁有1名)擁有急救員證書的“第一反應(yīng)人”比例澳大利亞每百人中有1-2名生命之吻—1968年獲普利策新聞攝影獎(jiǎng)1967年7月17日，美國佛羅里達(dá)州線路搶修時(shí)，一電工被電擊傷后,不省人事地頭朝下栽了下去，另一電工爬上后立即開始口對(duì)口人工呼吸的搶救。隨后，又有一名電工爬上，他們一起把傷者背下，背到電桿一半高的地方，傷者蘇醒了，被救護(hù)車運(yùn)走。生命之吻—1968年獲普利策新聞攝影獎(jiǎng)1967年7月17日，

遇到危重傷病員往往只作些簡單的照顧護(hù)理，對(duì)外傷作一些止血、包扎等處理，然后盡快地尋找交通工具將傷病員送到醫(yī)院急診室，由醫(yī)師給予診斷、處理，面對(duì)生命奄奄一息的呼吸心跳驟停者，常常是一籌莫展，導(dǎo)致喪失了幾分鐘、十幾分鐘最寶貴的“救命的黃金時(shí)刻”。傳統(tǒng)的救護(hù)遇到危重傷病員往往只作些簡單的照顧護(hù)理，對(duì)外傷作第一章急危重癥護(hù)理工作入門課件重傷員的搬運(yùn)輕則截癱,重則死亡重傷員的搬運(yùn)輕則截癱,重則死亡

“首都高校馬拉松挑戰(zhàn)賽”，2人猝死，圖為北京交大的學(xué)生劉紅斌。警察面對(duì)學(xué)生猝死時(shí)的無奈與無助。生命之痛“首都高校馬拉松挑戰(zhàn)賽”，2人猝死，圖為北京交大的學(xué)

是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活新的模式結(jié)構(gòu)下，利用科技進(jìn)步成果，針對(duì)生產(chǎn)、生活環(huán)境下發(fā)生的危重急癥、意外傷害，向公眾普及救護(hù)知識(shí)，使其掌握先進(jìn)的基本救護(hù)理念與技能，成為“第一目擊者”，以便能在現(xiàn)場及時(shí)、有效地開展救護(hù)，從而達(dá)到“挽救生命、減輕傷殘”的目的，為安全生產(chǎn)、健康生活提供必要的保障。救護(hù)新概念是指在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人類生活新的模式結(jié)構(gòu)下是護(hù)理專業(yè)的臨床核心課程之一。是培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的應(yīng)用型護(hù)理人才重要的專業(yè)課程。課程定位課程定位目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)獲得知識(shí)掌握技能提高素質(zhì)課程目標(biāo)目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)獲得知識(shí)掌握技能提高素質(zhì)課程知識(shí)目標(biāo)掌握常見急危重癥病人的病情觀察、救治原則和護(hù)理；掌握常用急救護(hù)理技術(shù)；掌握院外急救護(hù)理；熟悉院外急救的概念、任務(wù)、管理；熟悉急危重癥病人的常用監(jiān)測技術(shù)；了解急危重癥護(hù)理學(xué)的范疇和發(fā)展史。課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握常見急危重癥病人的病情觀察、救治原則和護(hù)理；課程能力目標(biāo)能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急危重癥護(hù)理技術(shù)；培養(yǎng)正確的思維方法和觀察能力；具有一定的執(zhí)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力課程目標(biāo)能力目標(biāo)能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急危重癥護(hù)理技術(shù)；課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)道德，樹立“時(shí)間就是生命”急救意識(shí)具有珍惜生命、愛護(hù)生命的責(zé)任意識(shí)；具有一定的臨床分析能力和解決問題的能力；具有沉著冷靜的心理素質(zhì)。

課程目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)道德，樹立“時(shí)間就是生命”急救意識(shí)課程本書章節(jié)第一章急危重癥護(hù)理工作入門第二章急救常用救護(hù)技術(shù)第三章院外急救與護(hù)理第四章急診科管理與護(hù)理第五章重癥監(jiān)護(hù)病房的管理與護(hù)理第六章心跳驟停與心肺復(fù)蘇第七章急性中毒的救護(hù)第八章環(huán)境性急診的救護(hù)第九章多器官功能障礙綜合征的救護(hù)第十章臨床常見急癥的搶救流程理論實(shí)驗(yàn)作業(yè)課堂

共28學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)理論22學(xué)時(shí)本書章節(jié)第一章急危重癥護(hù)理工作入門共28學(xué)建課程團(tuán)隊(duì)充分調(diào)研院前急救急診科救護(hù)ICU監(jiān)護(hù)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇現(xiàn)場創(chuàng)傷急救氣道梗阻現(xiàn)場急救常見意外傷害現(xiàn)場急救院內(nèi)心肺復(fù)蘇院內(nèi)創(chuàng)傷急救院內(nèi)中毒急救常見危重癥院內(nèi)急救復(fù)蘇后病人的監(jiān)護(hù)多臟器功能衰竭病人的監(jiān)護(hù)危重傷病人的監(jiān)護(hù)服務(wù)場所典型案例為載體教學(xué)內(nèi)容和要求要求能按操作規(guī)程，正確實(shí)施急救護(hù)理技術(shù)；在面對(duì)急危重癥患者時(shí)，能及時(shí)無誤地做出判斷和救護(hù)；能對(duì)各科危急重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合搶救。建課程團(tuán)隊(duì)充分調(diào)研院前急救急診科救護(hù)ICU監(jiān)護(hù)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇現(xiàn)課程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)課程實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)課后練習(xí)教學(xué)資源多媒體教學(xué)教學(xué)影像資料網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)資源多媒體教學(xué)教學(xué)影像資料網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及成績筆試成績課堂表現(xiàn)作業(yè)考勤總成績20％20％60％課程考核實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及成績筆試成績課堂表現(xiàn)總成績20％20％60％課程考第一章

急危重癥護(hù)理工作入門第一章

急危重癥護(hù)理工作入門教學(xué)目標(biāo)掌握重癥護(hù)理技術(shù)的范疇熟悉急救醫(yī)療服務(wù)體系了解急危重癥護(hù)理技術(shù)的發(fā)展史教學(xué)目標(biāo)掌握重癥護(hù)理技術(shù)的范疇急危重癥護(hù)理學(xué)概念急危重癥護(hù)理學(xué)是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、慢性病急性發(fā)作、及危重癥患者的搶救與護(hù)理的綜合性臨床應(yīng)用學(xué)科。挽救病人生命，提高搶救成功率，促進(jìn)病人康復(fù)，減少傷殘率，提高生命質(zhì)量。急危重癥護(hù)理學(xué)概念急危重癥護(hù)理學(xué)是研究各類急性病、急性創(chuàng)傷、急、危、重急癥

緊急情況下發(fā)生的，可輕可重危癥

有生命危險(xiǎn)，若能及時(shí)、有效處理，則可轉(zhuǎn)危為安重癥

疾病晚期，積重難返急危重癥是急救的主要內(nèi)容，占90％以上急、危、重急癥

緊急情況下發(fā)生的，可輕可重第一節(jié)急危重癥護(hù)理起源與發(fā)展19世紀(jì)-----南丁格爾時(shí)代50年代初----英國RICU鐵肺應(yīng)用60年代----各種監(jiān)護(hù)儀應(yīng)用70年代-80年代----急救國際化、國際互助、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化1979年-----急救專業(yè)（國際）1983年-----危重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)（美國）1986年-----中華人民共和國急救醫(yī)療法120第一節(jié)急危重癥護(hù)理起源與發(fā)展19世紀(jì)-----南丁格爾時(shí)19世紀(jì)南丁格爾（F.Nightingale）的年代38個(gè)護(hù)士，士兵死亡率從42%到2%19世紀(jì)南丁格爾（F.Nightingale）的年代20世紀(jì)50年代北歐脊髓灰質(zhì)炎大流行，“鐵肺”----最早的“監(jiān)護(hù)病房”20世紀(jì)50年代20世紀(jì)60年代心電示波、電除顫器、人工呼吸機(jī)、血透機(jī)20世紀(jì)60年代20世紀(jì)60年代后期真正的ICU，現(xiàn)代儀器集中20世紀(jì)60年代后期20世紀(jì)70年代中期急危重癥國際化、標(biāo)準(zhǔn)化20世紀(jì)70年代中期中國急救室（搶救室）20