第四單元-表達交流4-愛的奉獻-學習議論中的記敘課件

表達交流4專題技法指導成功例文賞析自主嘗試練筆表達交流4專題技法指導成功例文賞析自主嘗試練筆第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件學習目標

1.區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘，提高學生作文寫作的能力

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2.掌握議論文中的記敘的寫作方法。學習目標1.區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘，提高學生第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件一篇議論文，中心論點確定以后，就得通過擺事實和講道理去論證它。這就有一個圍繞中心論點展開論述的問題。“論”，是講道理；“述”，就是記敘，是擺事實。在論證過程中，要善于把“論”和“述”這兩個方面結合起來。

一、把握議論文中記敘與記敘文中記敘的不同議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文強調(diào)形象性，要求記敘細致入微、生動傳神；而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點服務，強調(diào)語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。一篇議論文，中心論點確定以后，就得通過擺事實和講道理二、了解議論文中記敘事例的特點

(一)定向取舍。根據(jù)論點的需要，對記敘的事例作定向限制，著重記敘符合論證需要的內(nèi)容，突出某個側面，而不是完整地、面面俱到地敘述事實。

(二)高度概括。根據(jù)論證的需要，對涉及的事實，敘寫時要高度概括。舍棄不必要的細節(jié)描寫，只保留與論證觀點有著密切關系的部分。二、了解議論文中記敘事例的特點(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物的本質(zhì)或規(guī)律性，這樣事例精練集中，就能起到以一當十、舉一反三的作用，會大大增強文章的說理效果。而有的同學易舉身邊發(fā)生的不太有代表性的人物或事件，因為典型性不強，而削弱了表現(xiàn)力。而有的同學就很善于選擇典型事件，如一位同學在《說“安”》一文中舉例：“史鐵生，不到二十下身就殘廢，但他卻并未被嚇倒，而是安心于寫作，終于成為現(xiàn)代文壇一顆耀眼的明星。海倫·凱勒，雙目失明，但她卻并未被壓彎，而是安心練習說話，終于成為生活的強者?！边@樣的事例可謂典型，有力地論證了“他們用內(nèi)心的安然和自身的努力，使自己成為了生活中的萬幸者。心安者，成萬事”。(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物(四)事例要新穎。翻開學生作文，若是談勤奮的，不是頭懸梁錐刺股，就是馬克思在大英博物館讀書；談助人為樂，必舉雷鋒、徐虎；談誠實必舉張良、華盛頓；談為人民服務，必舉焦裕祿、孔繁森……不是說這些事不能舉，而是常舉這些事讓人感到厭倦，畢竟人們喜歡的是新穎鮮活的、時代感強的事件。這反映出學生閱讀面的狹窄，只是一味地“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，文章顯得陳舊呆板，缺乏時代氣息。有人說第一個把女人比做鮮花的是個天才，第二個是個聰明人，第三個是個蠢材，說明在為文方面是喜新厭舊的，舉例也是這樣的。(四)事例要新穎。翻開學生作文，若是談勤奮的，不是頭(五)事例要歸類。事例不是多多益善，只要能達到論證的目的就行了。有的同學一口氣舉了四五個事例，而且這四五個事例基本屬于同一類型的。如果事例比較多，就要善于選擇，從不同方面不同角度來分析歸類，同一類型的留下一個典型的事例即可，其他的大可刪去。這樣易于集中筆墨從不同方面來論證，使內(nèi)容更緊湊，論述更深更透。寫作時，最好是古今中外分門別類，有選擇性地舉一些事例。這樣涉及范圍廣，可信度更大，說服力也會更強。(五)事例要歸類。事例不是多多益善，只要能達到論證的三、議論文中記敘的具體方法議論文寫作中對記敘材料的處理具體有以下幾方面：

(一)記敘的事例要與論點一致對于議論文來說，材料是用來論證觀點的，所以我們要依據(jù)觀點，去選取材料，記敘的事例要與論點一致，為論點服務，所以要保持材料和論點的一致性。如《談骨氣》一文，作者為了證明“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點，列舉了縱貫古今的三個事例：南宋文天祥被俘寧死不肯變節(jié)求榮；古代一個窮人寧愿餓死不吃“嗟來之食”；民主戰(zhàn)士聞一多為了正義的事業(yè)寧可倒下也不屈服。這三個材料三、議論文中記敘的具體方法就從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”等三方面充分而有力地論證了論點。我們有些同學在寫作中對材料不加選擇，盲目認為只要是名人事例，就有代表性，就有說服力。如同學在論證“勤奮才能成才”這個觀點時，竟舉用了愛迪生發(fā)明燈泡經(jīng)過8000多次才成功的例子。就從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”等三方面充分而(二)對記敘的事例要辨別真?zhèn)巫h論文中所記敘的事例，要辨別真?zhèn)?。所謂“真”，就是指符合論點的事例；所謂“偽”，就是指不符合論點的事例。例如某同學寫的議論文《驕者必敗》，引用了很多事例，來證明論點。諸如趙括敗于秦軍，曹操敗于赤壁之戰(zhàn)，項羽自刎于烏江，巴黎公社失敗，希特勒為蘇聯(lián)紅軍所敗等等。我們把這些事例仔細思考一下，鑒別一下，就會發(fā)現(xiàn)這些事例并不是都能說明“驕者必敗”的論點的。歷史上的項羽、曹操，他們都是由于驕傲，在某種場合下失敗了，所以這些事例是符合論點的，是“真”的。但另外幾則事例放在這里是不夠妥當?shù)?。?二)對記敘的事例要辨別真?zhèn)翁乩盏氖。怯捎谒l(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民利益的非正義戰(zhàn)爭，他的失敗是必然，并非由于驕傲。巴黎公社失敗，是由于缺乏經(jīng)驗和外部敵人的過于強大，也并非由于驕傲。而趙括這個“紙上談兵”的人物，理論脫離實際，所以敗給秦國，主要也不是由于驕傲。這些事例都不能用來證明“驕者必敗”的論點，所以這些材料是“偽”的?！罢妗钡氖吕?，可以增強文章的說服力，不是有句話叫做“事實勝于雄辯”嗎？而“偽”的事例，則不但無助于突出論點，反而會出現(xiàn)自相矛盾、歪曲原意的不良作用。特勒的失敗，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民(三)根據(jù)論點的需要來確定記敘的角度一個事例，往往可以從不同的角度論證不同的論點。論點不同，材料敘述的側重點也要有所不同。要寫好議論文，必須運用好敘述，敘述的重點是定向轉(zhuǎn)述。定向轉(zhuǎn)述，不是把人物原來的經(jīng)歷和事件經(jīng)過照抄照搬，而是服從議論需要的再創(chuàng)作。為了議論的需要，定向轉(zhuǎn)述要選擇恰當?shù)慕嵌然蚩趶剑D(zhuǎn)述有關的事件，為議論提供依據(jù)，使敘述的材料與論點一致起來。定向轉(zhuǎn)述關鍵在定向上，同一個材料，服從于不同的議論觀點就有不同的方向、角度的轉(zhuǎn)述，就有不同的論證效果。(三)根據(jù)論點的需要來確定記敘的角度如《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段，原文是1400多字的故事。為服從議論的需要，則有不同方向的轉(zhuǎn)述。先看茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》，為了證明《水滸》故事發(fā)展的“前后勾連”“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的特點，茅盾這樣定向轉(zhuǎn)述：“說要比武了，卻又不比，先吃酒，當真開始比武了，卻又半真(洪教頭方面)半假(林沖方面)，于是柴進使銀子叫解差開枷，又用大錠銀作注，最后才是真的比試。”如《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段，原文是1400只用了60來字就轉(zhuǎn)述了這個比武的故事，抓住了故事發(fā)展的三個波折點：不比、假比、真比，這樣的定向轉(zhuǎn)述有力地證明了“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的觀點。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，為了論證“戰(zhàn)略退卻”是“為了保存實力，待機破敵，而采取的一個有計劃的戰(zhàn)略步驟”的觀點，也援引了林沖與洪教頭比武的故事。他是這樣定向轉(zhuǎn)述的：“《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個‘來’‘來’‘來’，結果是退讓的林沖看出了洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭?！敝挥昧?0來字就轉(zhuǎn)述了這個比武的故事，抓住了故事發(fā)展用了50幾個字定向轉(zhuǎn)述了這個故事，緊扣“退讓”，突出“退讓”后的勝利，有力地論證了“戰(zhàn)略退卻”的必要性。上述都用了《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段材料作論據(jù)，但因立論角度不同，文章中論據(jù)的表述也不一樣，這也就是對論據(jù)材料的靈活剪裁。那么對論據(jù)材料的靈活剪裁又有什么方法呢？用了50幾個字定向轉(zhuǎn)述了這個故事，緊扣“退讓”，突出1．找準材料與論點的吻合點。

2．通過合理想象和擴充來強化和突出這個吻合點，從而有力地證明論點。

3．對材料中無關的內(nèi)容大膽舍棄。1．找準材料與論點的吻合點。(四)敘事例需要結合情感同學們在敘述事實論據(jù)時，常常是站在第三者的立場上，面無表情地客觀敘述，顯得呆板生硬，而我們倡導學生在議論文的寫作中，與事實論據(jù)應是一種對話關系，要融入自己的愛憎分明之情，好惡之意，喜怒之色。事實論據(jù)的生動性一在于事實本身的感人動情，二在于作者飽含深情地引述。在飽含深情的引述中，盡展寫作的文學才華，在別人接受你的觀點的同時，一股濃濃的情韻也撲面而來。(四)敘事例需要結合情感第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件贈人玫瑰手有余香(2012·重慶高考滿分作文)每天清晨的“你好”與微笑，加上下午的“明天見”，溫暖了保安的心，也救了他自己。世人都說：贈人玫瑰，手有余香。(根掘文章中心需要，提煉原材料)贈人玫瑰手有余香烤羊肉串支持學子讀書夢的叔叔，在煙與火中為別人的夢添上一雙翅膀，也換來了歡笑與溫暖。汪倫對李白的深情，于桃花岸邊飛奔送別，得到了李白的真意。鱷魚張開的嘴，為小鳥提供了食物，自己也少了痛與疼。(烤羊肉串的愛心巴郎——阿里木感動了國人，是感動中國人物，國人皆知，所以用一句話進行了高度概括)陽光本就溫暖，空氣阻擋不了這份溫暖的漫延；流水本就歡騰，冷劍割不斷這份歡騰的喜悅；玫瑰本就芬芳，圍墻擋不住這份芬芳的侵入。烤羊肉串支持學子讀書夢的叔叔，在煙與火中為別人的夢添那個年輕時窮困的作家馬爾克斯，每天生活在老板與他妻子吵鬧的旅店里——老板妻子不愿收留這身無長物的落魄者，老板卻執(zhí)意讓根本付不出賬的馬爾克斯留下。善良和藹的老板，給了潦倒作家容身之所，雖然數(shù)月后馬爾克斯悄然離去，但是不久，他帶著《百年孤獨》，不盡的謝意和大筆的報酬回到了旅店，《百年孤獨》乃曠世名作，報酬可安享晚生，謝意可照亮人心，這朵玫瑰，芳香永存。

(馬爾克斯的故事可謂跌宕起伏，小作者卻根據(jù)中心需要用一段話進行了壓縮概括)世界上玫瑰本只有一處有，送走的多了，芳香便流通于世。那個年輕時窮困的作家馬爾克斯，每天生活在老板與他妻子當?shù)谖迨畟€雷鋒學習月乘著春風到來的時候，你可感受到玫瑰留下的余香？或微不足道之事，或動人的行為。雷鋒叔叔用雙手將玫瑰送向四方，他把玫瑰的余香灌入墨里，一筆一筆記載，歡樂無處不在。圣人也如此，周游列國的孔子，路遇知己，暢抒情感，他會不假思索地取出珍愛之物贈予知己，堅信自己的收獲不少——快樂與認可。(雷鋒的事例、孔子的故事可謂家喻戶曉，所以作者各用一句話概括)于春風中種一粒種子，灌溉施肥，夏日里支起帳篷架遮住熱光，秋日里采下一把玫瑰，冬日里贈送，冬天還會冷嗎？那熾熱如火的紅色，如躍動的歡笑，把冬日寒風驅(qū)散，留下余味于空中徘徊。當?shù)谖迨畟€雷鋒學習月乘著春風到來的時候，你可感受到玫贈人玫瑰，手有余香?？茨谴蠛＃瑸闅g快的魚蝦提供安樂之所，自己也更寬廣?？茨巧钌?，為參天大樹展開自己的胸脯，少了水與土的離別?？茨撬{天，允許白云恣意漂浮，自己也添了色彩。獨樂樂不如眾樂樂，孤單守著玫瑰園，只有一處芬芳。當你離開這片土地時，采下玫瑰，笑著相送，手指間的芬芳便會濃郁，有一天你便可被芬芳包圍。玫瑰，流淌起你的芬芳吧！

(語言優(yōu)美，回應前文)贈人玫瑰，手有余香?？茨谴蠛＃瑸闅g快的魚蝦提供安樂之[高分緣由]

(1)審題精準。這篇作文審題立意抓住了材料的要害。工人與保安的關系，就是贈與與回報的關系，贈人玫瑰，手有余香，這雖然是一個老題目，可是，用在這個材料上，是比較恰當?shù)摹?/p>

(2)材料豐富，概括精當。作者才情橫溢，從現(xiàn)實中的烤羊肉串大叔資助學生到汪倫對李白的情誼，從馬爾克斯受人恩惠，知恩圖報，到孔子周游列國，四處散財，作者論述了玫瑰只有送得越多越遠，才能香飄播撒，才會溫暖人間。[高分緣由]第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件1．閱讀下面的材料，按要求做題。材料：“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！烊胍姟！?《曹劌論戰(zhàn)》)(1)如果運用上面材料來充當論點“關心國家大事，要有強烈的參政意識”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？1．閱讀下面的材料，按要求做題。第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件答案示例：春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權。但他關心國家命運，在齊國軍隊來進犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法。答案示例：春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者(2)如果運用上面材料來充當論點“要積極創(chuàng)設民主參政的環(huán)境”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？(2)如果運用上面材料來充當論點“要積極創(chuàng)設民主參政答案示例：曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在兩千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話“肉食者鄙，未能遠謀”，是對魯國統(tǒng)治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋”的打擊報復。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實是很有民主氣度的?？梢姡軇ツ芊e極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當時有一個允許參政的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰(zhàn)之事了。答案示例：曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在兩千多年前的事，那時候，平(3)如果運用上面材料來充當論點“位卑未敢忘憂國”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？(3)如果運用上面材料來充當論點“位卑未敢忘憂國”的答案示例：“國家興亡，匹夫有責?！比巳硕紤撽P心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代曹劌的那個同鄉(xiāng)，面臨國家遭受侵犯，卻說什么“肉食者謀之，又何間焉”的話。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。答案示例：“國家興亡，匹夫有責?！比巳硕紤撽P心國家2．閱讀下面的材料，按要求做題。在吉林省吉林市，一名給市長寫信求助的中年婦女最近成了人們議論的焦點。她曾經(jīng)是一位愛心媽媽，如今為何開口向社會求助？她付出的愛心能得到回報嗎？王艷玲，

47歲，吉林省的一名普通的下崗女工，因撫養(yǎng)資助孤兒的愛心行為成為“2005年度感動江城十大人物”之一，“2006年度吉林市三八紅旗手”，

2007年4月全票當選“全國十大母親”。正是這樣一個曾經(jīng)感動了一個城市的2．閱讀下面的材料，按要求做題。人，最近卻面臨著巨大的困境。母親病重需要大筆的醫(yī)藥費，兒子大學馬上畢業(yè)需要還清4年兩萬多元的助學貸款，還要替曾經(jīng)拋棄她而今得了尿毒癥的前夫四處籌錢維持生命，兒子希望媽媽幫他找個滿意的工作……這一系列的事情讓這位大姐一籌莫展，幾近崩潰。王艷玲想呼吁一下，看看像她這樣的人，對社會畢竟有一點點貢獻的人，在如此困難的情況下，能不能給她出點好主意，有沒有什么好項目，讓她把這個難關渡過去。她說，她也不是想要回報，只是想在困難的時候，希望得到幫助。人，最近卻面臨著巨大的困境。母親病重需要大筆的醫(yī)藥費，兒子大請以“愛心能否要求回報”為題，談談你的看法。請以“愛心能否要求回報”為題，談談你的看法。答案示例:奉獻愛心，當然應該得到好報。等到奉獻愛心的人張嘴，已經(jīng)在說明，我們對奉獻愛心的人，有所忽略。不能只注重名譽稱號。對幫助過別人的人，遇到困難，更應當給予物質(zhì)上的幫助。比如王艷玲，她有了困難，不能要求她幫助過的人，對她要有所回報。因為她幫助過的人也許還根本沒有這個能力。這時政府應當主動關心、幫助她解決困難，還要注意讓她避免“給人幫助還要求回報”的尷尬。答案示例:奉獻愛心，當然應該得到好報。等到奉獻愛心的閱讀下面兩則材料，按要求作文。材料一：一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當然。”“那就放了它?！薄盀槭裁?？”“因為它不喜歡籠子，籠子里的生活會殺了它?！弊婺竾绤柕卣f，“你要永遠記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由?！遍喿x下面兩則材料，按要求作文。材料二：一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風壓驚。結果孩子以后更加肆無忌憚，再次犯罪，被法院判處了有期徒刑?？戳松鲜霾牧?，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你寫一篇文章。注意：①所寫的內(nèi)容必須在材料范圍內(nèi)，而且要寫出自己的獨特感受；②立意自定，題目自擬；③自選角度；④自定文體；⑤不少于800字。材料二：一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然[思路點撥][教師用書獨具]所給材料中有兩個概念：“愛”“方式”。分析這兩個概念可知，材料側重于談與愛有關的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把作文內(nèi)容寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當?shù)?。然后我們可以添加信息迅速定位。可以這樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當?shù)摹?。這樣，我們就可以迅速把主旨定位在“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。[思路點撥][教師用書獨通過深入思考，我們可以得到如下具體的認識：

(1)愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛，親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業(yè)之愛。而且，不同的人表現(xiàn)出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細微處默默地關注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。通過深入思考，我們可以得到如下具體的認識：(2)愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的影響力可能是不一樣的。比如愛一只鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍天白云下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。(2)愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的(3)愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那種正確的有利于該事物的生存和發(fā)展的“愛的方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考為該事物著想，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的旗幟下做出一連串傻事——比如家教中普遍存在的愛的誤區(qū)：溺愛嬌寵型(主要表現(xiàn)是家長不重視對孩子進行自理、自信、自強、自尊、自愛的培養(yǎng)，對孩子的要求過于滿足，溺愛嬌寵)，專制棍棒型(主要表現(xiàn)是家長信守“不打不成材”“棍棒底下出(3)愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細心的疏導，誤以為這樣才是嚴格要求)，放任自流型(主要表現(xiàn)是一些家長本著“樹大自然直”的原則，對子女放任自流，不聞不問)，害人又害己。所以說，恰當?shù)膼鄣姆绞絹碜杂趯鄣暮x的理性的認識，我們要在生活中、學習中、在感受愛和施與愛的過程中，習慣進行理性的思考。孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細心的疏導，誤[參考例文][教師用書獨具]愛不一定要說出口把自己所喜愛的小鳥放飛掉，給它自由，這是一種愛；家人對你的等待，也是一種愛；師傅嚴格要求徒弟，時常批評徒弟，這同樣是一種愛。愛不一定要說出口，只要是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心的動作、行為都是愛。[參考例文][教師用書獨具1990年5月，北京市一名中學生應聯(lián)合國兒童基金會的邀請，參加在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”活動。當她看到50多個國家的國旗懸掛在賓館門前的旗桿上唯獨沒有中國國旗時，便急切而有禮貌地對活動組織者說：“我怎么沒有看到中國國旗？一定要升起中國國旗！因為我在這兒?！痹谒囊笙?，幾經(jīng)周折，鮮艷的五星紅旗莊嚴地飄揚在會議地點的上空。她捍衛(wèi)了祖國的尊嚴，表達了對祖國深深的愛。1990年5月，北京市一名中學生應聯(lián)合國兒童基金會的在太平洋木材公司所擁有的一塊土地上，生長著一棵古老的紅杉。主人多次決定砍伐這棵大樹?？擅恳淮嗡麄兤髨D砍樹的時候，都有成千上萬的普通人站起來反對。人們給古樹取了一個美麗的名字：月亮。幾個輪回下來，公司悍然決定：不管受到怎樣的反對也要砍樹?？?，就是有人說“不！”，而且作出了一個非同尋常的決定——年輕的美國姑娘朱麗亞·希爾要把這棵已經(jīng)有1000歲的紅杉當做自己的家。她在大樹的頂端搭了一個離地60米的平臺，并把平臺當做她的家。在兩年的時間里，女孩風餐露宿，成了一名地地道道的樹人。她與大樹融為一體，仿佛是樹的魂魄和精靈。在太平洋木材公司所擁有的一塊土地上，生長著一棵古老的女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達了對大自然的愛。他們用自己獨特的行為方式表達出了對事物的愛，這種方式比說愛××更有力，至少他們付諸行動了。更籠統(tǒng)地說，只要對某種事物傾注了自己的真心，那就是愛。不管用什么方式表達出來，那都是愛，絕對不會因沒說而變質(zhì)。其實，父母每天對我們的斥責是愛，老師對我們的批評也是愛，難道你沒覺得幸福嗎？我們每天都被愛的陽光沐浴著，被愛包圍著。女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達了對大自然的愛。女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達了對大自然的愛。他們用自己獨特的行為方式表達出了對事物的愛，這種方式比說愛××更有力，至少他們付諸行動了。更籠統(tǒng)地說，只要對某種事物傾注了自己的真心，那就是愛。不管用什么方式表達出來，那都是愛，絕對不會因沒說而變質(zhì)。其實，父母每天對我們的斥責是愛，老師對我們的批評也是愛，難道你沒覺得幸福嗎？我們每天都被愛的陽光沐浴著，被愛包圍著。女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達了對大自然的愛。表達交流4專題技法指導成功例文賞析自主嘗試練筆表達交流4專題技法指導成功例文賞析自主嘗試練筆第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件學習目標

1.區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘，提高學生作文寫作的能力

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2.掌握議論文中的記敘的寫作方法。學習目標1.區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘，提高學生第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件一篇議論文，中心論點確定以后，就得通過擺事實和講道理去論證它。這就有一個圍繞中心論點展開論述的問題?！罢摗?，是講道理；“述”，就是記敘，是擺事實。在論證過程中，要善于把“論”和“述”這兩個方面結合起來。

一、把握議論文中記敘與記敘文中記敘的不同議論文中的記敘與記敘文中的記敘有著很大的區(qū)別。記敘文強調(diào)形象性，要求記敘細致入微、生動傳神；而議論文的記敘則是為分析問題、論證觀點服務，強調(diào)語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相聯(lián)的規(guī)律、本質(zhì)。一篇議論文，中心論點確定以后，就得通過擺事實和講道理二、了解議論文中記敘事例的特點

(一)定向取舍。根據(jù)論點的需要，對記敘的事例作定向限制，著重記敘符合論證需要的內(nèi)容，突出某個側面，而不是完整地、面面俱到地敘述事實。

(二)高度概括。根據(jù)論證的需要，對涉及的事實，敘寫時要高度概括。舍棄不必要的細節(jié)描寫，只保留與論證觀點有著密切關系的部分。二、了解議論文中記敘事例的特點(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物的本質(zhì)或規(guī)律性，這樣事例精練集中，就能起到以一當十、舉一反三的作用，會大大增強文章的說理效果。而有的同學易舉身邊發(fā)生的不太有代表性的人物或事件，因為典型性不強，而削弱了表現(xiàn)力。而有的同學就很善于選擇典型事件，如一位同學在《說“安”》一文中舉例：“史鐵生，不到二十下身就殘廢，但他卻并未被嚇倒，而是安心于寫作，終于成為現(xiàn)代文壇一顆耀眼的明星。海倫·凱勒，雙目失明，但她卻并未被壓彎，而是安心練習說話，終于成為生活的強者。”這樣的事例可謂典型，有力地論證了“他們用內(nèi)心的安然和自身的努力，使自己成為了生活中的萬幸者。心安者，成萬事”。(三)事例要典型。事例要典型，有代表性，要能揭示事物(四)事例要新穎。翻開學生作文，若是談勤奮的，不是頭懸梁錐刺股，就是馬克思在大英博物館讀書；談助人為樂，必舉雷鋒、徐虎；談誠實必舉張良、華盛頓；談為人民服務，必舉焦裕祿、孔繁森……不是說這些事不能舉，而是常舉這些事讓人感到厭倦，畢竟人們喜歡的是新穎鮮活的、時代感強的事件。這反映出學生閱讀面的狹窄，只是一味地“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，文章顯得陳舊呆板，缺乏時代氣息。有人說第一個把女人比做鮮花的是個天才，第二個是個聰明人，第三個是個蠢材，說明在為文方面是喜新厭舊的，舉例也是這樣的。(四)事例要新穎。翻開學生作文，若是談勤奮的，不是頭(五)事例要歸類。事例不是多多益善，只要能達到論證的目的就行了。有的同學一口氣舉了四五個事例，而且這四五個事例基本屬于同一類型的。如果事例比較多，就要善于選擇，從不同方面不同角度來分析歸類，同一類型的留下一個典型的事例即可，其他的大可刪去。這樣易于集中筆墨從不同方面來論證，使內(nèi)容更緊湊，論述更深更透。寫作時，最好是古今中外分門別類，有選擇性地舉一些事例。這樣涉及范圍廣，可信度更大，說服力也會更強。(五)事例要歸類。事例不是多多益善，只要能達到論證的三、議論文中記敘的具體方法議論文寫作中對記敘材料的處理具體有以下幾方面：

(一)記敘的事例要與論點一致對于議論文來說，材料是用來論證觀點的，所以我們要依據(jù)觀點，去選取材料，記敘的事例要與論點一致，為論點服務，所以要保持材料和論點的一致性。如《談骨氣》一文，作者為了證明“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點，列舉了縱貫古今的三個事例：南宋文天祥被俘寧死不肯變節(jié)求榮；古代一個窮人寧愿餓死不吃“嗟來之食”；民主戰(zhàn)士聞一多為了正義的事業(yè)寧可倒下也不屈服。這三個材料三、議論文中記敘的具體方法就從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”等三方面充分而有力地論證了論點。我們有些同學在寫作中對材料不加選擇，盲目認為只要是名人事例，就有代表性，就有說服力。如同學在論證“勤奮才能成才”這個觀點時，竟舉用了愛迪生發(fā)明燈泡經(jīng)過8000多次才成功的例子。就從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”等三方面充分而(二)對記敘的事例要辨別真?zhèn)巫h論文中所記敘的事例，要辨別真?zhèn)?。所謂“真”，就是指符合論點的事例；所謂“偽”，就是指不符合論點的事例。例如某同學寫的議論文《驕者必敗》，引用了很多事例，來證明論點。諸如趙括敗于秦軍，曹操敗于赤壁之戰(zhàn)，項羽自刎于烏江，巴黎公社失敗，希特勒為蘇聯(lián)紅軍所敗等等。我們把這些事例仔細思考一下，鑒別一下，就會發(fā)現(xiàn)這些事例并不是都能說明“驕者必敗”的論點的。歷史上的項羽、曹操，他們都是由于驕傲，在某種場合下失敗了，所以這些事例是符合論點的，是“真”的。但另外幾則事例放在這里是不夠妥當?shù)?。?二)對記敘的事例要辨別真?zhèn)翁乩盏氖?，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民利益的非正義戰(zhàn)爭，他的失敗是必然，并非由于驕傲。巴黎公社失敗，是由于缺乏經(jīng)驗和外部敵人的過于強大，也并非由于驕傲。而趙括這個“紙上談兵”的人物，理論脫離實際，所以敗給秦國，主要也不是由于驕傲。這些事例都不能用來證明“驕者必敗”的論點，所以這些材料是“偽”的。“真”的事例，可以增強文章的說服力，不是有句話叫做“事實勝于雄辯”嗎？而“偽”的事例，則不但無助于突出論點，反而會出現(xiàn)自相矛盾、歪曲原意的不良作用。特勒的失敗，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違背全世界人民(三)根據(jù)論點的需要來確定記敘的角度一個事例，往往可以從不同的角度論證不同的論點。論點不同，材料敘述的側重點也要有所不同。要寫好議論文，必須運用好敘述，敘述的重點是定向轉(zhuǎn)述。定向轉(zhuǎn)述，不是把人物原來的經(jīng)歷和事件經(jīng)過照抄照搬，而是服從議論需要的再創(chuàng)作。為了議論的需要，定向轉(zhuǎn)述要選擇恰當?shù)慕嵌然蚩趶?，轉(zhuǎn)述有關的事件，為議論提供依據(jù)，使敘述的材料與論點一致起來。定向轉(zhuǎn)述關鍵在定向上，同一個材料，服從于不同的議論觀點就有不同的方向、角度的轉(zhuǎn)述，就有不同的論證效果。(三)根據(jù)論點的需要來確定記敘的角度如《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段，原文是1400多字的故事。為服從議論的需要，則有不同方向的轉(zhuǎn)述。先看茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》，為了證明《水滸》故事發(fā)展的“前后勾連”“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的特點，茅盾這樣定向轉(zhuǎn)述：“說要比武了，卻又不比，先吃酒，當真開始比武了，卻又半真(洪教頭方面)半假(林沖方面)，于是柴進使銀子叫解差開枷，又用大錠銀作注，最后才是真的比試?！比纭端疂G傳》中林沖棒打洪教頭的片段，原文是1400只用了60來字就轉(zhuǎn)述了這個比武的故事，抓住了故事發(fā)展的三個波折點：不比、假比、真比，這樣的定向轉(zhuǎn)述有力地證明了“搖曳多姿”“錯綜而富于變化”的觀點。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中，為了論證“戰(zhàn)略退卻”是“為了保存實力，待機破敵，而采取的一個有計劃的戰(zhàn)略步驟”的觀點，也援引了林沖與洪教頭比武的故事。他是這樣定向轉(zhuǎn)述的：“《水滸傳》上的洪教頭，在柴進家中要打林沖，連喚幾個‘來’‘來’‘來’，結果是退讓的林沖看出了洪教頭的破綻，一腳踢翻了洪教頭?！敝挥昧?0來字就轉(zhuǎn)述了這個比武的故事，抓住了故事發(fā)展用了50幾個字定向轉(zhuǎn)述了這個故事，緊扣“退讓”，突出“退讓”后的勝利，有力地論證了“戰(zhàn)略退卻”的必要性。上述都用了《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片段材料作論據(jù)，但因立論角度不同，文章中論據(jù)的表述也不一樣，這也就是對論據(jù)材料的靈活剪裁。那么對論據(jù)材料的靈活剪裁又有什么方法呢？用了50幾個字定向轉(zhuǎn)述了這個故事，緊扣“退讓”，突出1．找準材料與論點的吻合點。

2．通過合理想象和擴充來強化和突出這個吻合點，從而有力地證明論點。

3．對材料中無關的內(nèi)容大膽舍棄。1．找準材料與論點的吻合點。(四)敘事例需要結合情感同學們在敘述事實論據(jù)時，常常是站在第三者的立場上，面無表情地客觀敘述，顯得呆板生硬，而我們倡導學生在議論文的寫作中，與事實論據(jù)應是一種對話關系，要融入自己的愛憎分明之情，好惡之意，喜怒之色。事實論據(jù)的生動性一在于事實本身的感人動情，二在于作者飽含深情地引述。在飽含深情的引述中，盡展寫作的文學才華，在別人接受你的觀點的同時，一股濃濃的情韻也撲面而來。(四)敘事例需要結合情感第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件贈人玫瑰手有余香(2012·重慶高考滿分作文)每天清晨的“你好”與微笑，加上下午的“明天見”，溫暖了保安的心，也救了他自己。世人都說：贈人玫瑰，手有余香。(根掘文章中心需要，提煉原材料)贈人玫瑰手有余香烤羊肉串支持學子讀書夢的叔叔，在煙與火中為別人的夢添上一雙翅膀，也換來了歡笑與溫暖。汪倫對李白的深情，于桃花岸邊飛奔送別，得到了李白的真意。鱷魚張開的嘴，為小鳥提供了食物，自己也少了痛與疼。(烤羊肉串的愛心巴郎——阿里木感動了國人，是感動中國人物，國人皆知，所以用一句話進行了高度概括)陽光本就溫暖，空氣阻擋不了這份溫暖的漫延；流水本就歡騰，冷劍割不斷這份歡騰的喜悅；玫瑰本就芬芳，圍墻擋不住這份芬芳的侵入?？狙蛉獯С謱W子讀書夢的叔叔，在煙與火中為別人的夢添那個年輕時窮困的作家馬爾克斯，每天生活在老板與他妻子吵鬧的旅店里——老板妻子不愿收留這身無長物的落魄者，老板卻執(zhí)意讓根本付不出賬的馬爾克斯留下。善良和藹的老板，給了潦倒作家容身之所，雖然數(shù)月后馬爾克斯悄然離去，但是不久，他帶著《百年孤獨》，不盡的謝意和大筆的報酬回到了旅店，《百年孤獨》乃曠世名作，報酬可安享晚生，謝意可照亮人心，這朵玫瑰，芳香永存。

(馬爾克斯的故事可謂跌宕起伏，小作者卻根據(jù)中心需要用一段話進行了壓縮概括)世界上玫瑰本只有一處有，送走的多了，芳香便流通于世。那個年輕時窮困的作家馬爾克斯，每天生活在老板與他妻子當?shù)谖迨畟€雷鋒學習月乘著春風到來的時候，你可感受到玫瑰留下的余香？或微不足道之事，或動人的行為。雷鋒叔叔用雙手將玫瑰送向四方，他把玫瑰的余香灌入墨里，一筆一筆記載，歡樂無處不在。圣人也如此，周游列國的孔子，路遇知己，暢抒情感，他會不假思索地取出珍愛之物贈予知己，堅信自己的收獲不少——快樂與認可。(雷鋒的事例、孔子的故事可謂家喻戶曉，所以作者各用一句話概括)于春風中種一粒種子，灌溉施肥，夏日里支起帳篷架遮住熱光，秋日里采下一把玫瑰，冬日里贈送，冬天還會冷嗎？那熾熱如火的紅色，如躍動的歡笑，把冬日寒風驅(qū)散，留下余味于空中徘徊。當?shù)谖迨畟€雷鋒學習月乘著春風到來的時候，你可感受到玫贈人玫瑰，手有余香?？茨谴蠛＃瑸闅g快的魚蝦提供安樂之所，自己也更寬廣?？茨巧钌剑瑸閰⑻齑髽湔归_自己的胸脯，少了水與土的離別。看那藍天，允許白云恣意漂浮，自己也添了色彩。獨樂樂不如眾樂樂，孤單守著玫瑰園，只有一處芬芳。當你離開這片土地時，采下玫瑰，笑著相送，手指間的芬芳便會濃郁，有一天你便可被芬芳包圍。玫瑰，流淌起你的芬芳吧！

(語言優(yōu)美，回應前文)贈人玫瑰，手有余香?？茨谴蠛＃瑸闅g快的魚蝦提供安樂之[高分緣由]

(1)審題精準。這篇作文審題立意抓住了材料的要害。工人與保安的關系，就是贈與與回報的關系，贈人玫瑰，手有余香，這雖然是一個老題目，可是，用在這個材料上，是比較恰當?shù)摹?/p>

(2)材料豐富，概括精當。作者才情橫溢，從現(xiàn)實中的烤羊肉串大叔資助學生到汪倫對李白的情誼，從馬爾克斯受人恩惠，知恩圖報，到孔子周游列國，四處散財，作者論述了玫瑰只有送得越多越遠，才能香飄播撒，才會溫暖人間。[高分緣由]第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件1．閱讀下面的材料，按要求做題。材料：“齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉？’曹劌曰：‘肉食者鄙，未能遠謀?！烊胍??！?《曹劌論戰(zhàn)》)(1)如果運用上面材料來充當論點“關心國家大事，要有強烈的參政意識”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？1．閱讀下面的材料，按要求做題。第四單元---表達交流4---愛的奉獻--學習議論中的記敘課件答案示例：春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者”一類。就是說，他無職無權。但他關心國家命運，在齊國軍隊來進犯自己的國家之際，他不放心光讓那些“肉食者謀之”，于是挺身而出，主動要求“入見”魯莊公，闡述對怎樣打仗的看法。答案示例：春秋時代的曹劌是個普通百姓，屬于“非肉食者(2)如果運用上面材料來充當論點“要積極創(chuàng)設民主參政的環(huán)境”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？(2)如果運用上面材料來充當論點“要積極創(chuàng)設民主參政答案示例：曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在兩千多年前的事，那時候，平民百姓要見國君，說句話，參與商量國家大事，似乎還是很容易的。曹劌和他同鄉(xiāng)說的話“肉食者鄙，未能遠謀”，是對魯國統(tǒng)治者的尖刻的批評，但也沒有遭到“穿小鞋”的打擊報復。相反，魯莊公還誠心誠意地請教曹劌，并按曹劌的正確意見發(fā)布軍令，確實是很有民主氣度的?？梢?，曹劌能積極參政，發(fā)表意見，恐怕不僅僅因為他有這方面的才能，還因為當時有一個允許參政的民主環(huán)境。如果曹劌貿(mào)然找上門去，卻被一頓軍棍轟出來，也就不會有什么求見論戰(zhàn)之事了。答案示例：曹劌論戰(zhàn)是發(fā)生在兩千多年前的事，那時候，平(3)如果運用上面材料來充當論點“位卑未敢忘憂國”的事實論據(jù)，應怎樣記敘和分析？(3)如果運用上面材料來充當論點“位卑未敢忘憂國”的答案示例：“國家興亡，匹夫有責?！比巳硕紤撽P心國家大事，積極參政議政，發(fā)揮主人翁的精神。我們不能像春秋時代曹劌的那個同鄉(xiāng)，面臨國家遭受侵犯，卻說什么“肉食者謀之，又何間焉”的話。如果抱著讓少數(shù)人去“憂天下”而自己“何必去參與”的思想，來對待當前的改革和開放，那就丟失了自己作為國家主人翁的資格了。答案示例：“國家興亡，匹夫有責。”人人都應該關心國家2．閱讀下面的材料，按要求做題。在吉林省吉林市，一名給市長寫信求助的中年婦女最近成了人們議論的焦點。她曾經(jīng)是一位愛心媽媽，如今為何開口向社會求助？她付出的愛心能得到回報嗎？王艷玲，

47歲，吉林省的一名普通的下崗女工，因撫養(yǎng)資助孤兒的愛心行為成為“2005年度感動江城十大人物”之一，“2006年度吉林市三八紅旗手”，

2007年4月全票當選“全國十大母親”。正是這樣一個曾經(jīng)感動了一個城市的2．閱讀下面的材料，按要求做題。人，最近卻面臨著巨大的困境。母親病重需要大筆的醫(yī)藥費，兒子大學馬上畢業(yè)需要還清4年兩萬多元的助學貸款，還要替曾經(jīng)拋棄她而今得了尿毒癥的前夫四處籌錢維持生命，兒子希望媽媽幫他找個滿意的工作……這一系列的事情讓這位大姐一籌莫展，幾近崩潰。王艷玲想呼吁一下，看看像她這樣的人，對社會畢竟有一點點貢獻的人，在如此困難的情況下，能不能給她出點好主意，有沒有什么好項目，讓她把這個難關渡過去。她說，她也不是想要回報，只是想在困難的時候，希望得到幫助。人，最近卻面臨著巨大的困境。母親病重需要大筆的醫(yī)藥費，兒子大請以“愛心能否要求回報”為題，談談你的看法。請以“愛心能否要求回報”為題，談談你的看法。答案示例:奉獻愛心，當然應該得到好報。等到奉獻愛心的人張嘴，已經(jīng)在說明，我們對奉獻愛心的人，有所忽略。不能只注重名譽稱號。對幫助過別人的人，遇到困難，更應當給予物質(zhì)上的幫助。比如王艷玲，她有了困難，不能要求她幫助過的人，對她要有所回報。因為她幫助過的人也許還根本沒有這個能力。這時政府應當主動關心、幫助她解決困難，還要注意讓她避免“給人幫助還要求回報”的尷尬。答案示例:奉獻愛心，當然應該得到好報。等到奉獻愛心的閱讀下面兩則材料，按要求作文。材料一：一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當然。”“那就放了它?！薄盀槭裁矗俊薄耙驗樗幌矚g籠子，籠子里的生活會殺了它?！弊婺竾绤柕卣f，“你要永遠記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由?！遍喿x下面兩則材料，按要求作文。材料二：一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風壓驚。結果孩子以后更加肆無忌憚，再次犯罪，被法院判處了有期徒刑?？戳松鲜霾牧?，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你寫一篇文章。注意：①所寫的內(nèi)容必須在材料范圍內(nèi)，而且要寫出自己的獨特感受；②立意自定，題目自擬；③自選角度；④自定文體；⑤不少于800字。材料二：一位“大款”家長，當孩子受到司法機關的處罰后，他竟然[思路點撥][教師用書獨具]所給材料中有兩個概念：“愛”“方式”。分析這兩個概念可知，材料側重于談與愛有關的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把作文內(nèi)容寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當?shù)?。然后我們可以添加信息迅速定位?？梢赃@樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當?shù)摹?。這樣，我們就可以迅速把主旨定位在“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。[思路點撥][教師用書獨通過深入思考，我們可以得到如下具體的認識：

(1)愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛，親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——