2022年教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)研修個(gè)人總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2022年?教師信息技?術(shù)學(xué)習(xí)研修?個(gè)人總結(jié)?之前，自己?總是簡(jiǎn)單的?認(rèn)為信息技?術(shù)與課堂整?合就是運(yùn)用?多媒體教學(xué)?，直到今天?聽(tīng)了兩位教?授的報(bào)告才?深知自己知?識(shí)的匱乏及?思想的落伍?。原來(lái)信息?技術(shù)包含著?諸多的內(nèi)容?，而且在發(fā)?生著日新月?異的變化。?了解了當(dāng)前?新媒體新技?術(shù)發(fā)展的趨?勢(shì)，聽(tīng)到了?信息技術(shù)領(lǐng)?域的一些新?名詞，如未?來(lái)教室班班?通寬帶、云?計(jì)算、電子?書(shū)包等，而?且通過(guò)媒體?真正感受到?這些技術(shù)的?有效性及有?趣性。當(dāng)前?，一大部分?教師錯(cuò)誤地?認(rèn)為技術(shù)應(yīng)?用就是“做?課件，放課?件;課堂就?是電子交互?白板技術(shù)功?能的展示廳?”。殊不知?多媒體在于?輔助教學(xué),?不能全盤代?替?zhèn)鹘y(tǒng)的教?法;不能把?教室當(dāng)成電?影院,不能?使課件成為?影片,不能?讓學(xué)生成為?觀眾,更不?能讓教師充?當(dāng)放映員。?我們教師應(yīng)?把技術(shù)整合?到課堂中去?，靈活地運(yùn)?用資源輔助?教學(xué)，轉(zhuǎn)變?課堂。二?、運(yùn)用信息?技術(shù)，實(shí)現(xiàn)?以學(xué)生為主?體的教學(xué)理?念。在今?天的兩場(chǎng)報(bào)?告中，兩位?教授都對(duì)傳?統(tǒng)的教學(xué)與?信息技術(shù)輔?助下的教學(xué)?進(jìn)行了對(duì)比?，傳統(tǒng)的教?學(xué)老師講，?學(xué)生聽(tīng)，講?授在課內(nèi)，?內(nèi)化在課外?，不管學(xué)生?會(huì)不會(huì)老師?都講，蔣教?授指出，學(xué)?生不是一張?白紙，會(huì)的?___要講??而運(yùn)用信?息技術(shù)輔助?顛倒了課堂?，即老師把?知識(shí)重難點(diǎn)?及自學(xué)提綱?運(yùn)用云服務(wù)?發(fā)送到學(xué)生?的電子書(shū)包?，每個(gè)學(xué)生?都能運(yùn)用電?子書(shū)包里的?教材及學(xué)習(xí)?工具展開(kāi)預(yù)?習(xí)，這樣完?成了講授的?過(guò)程;課堂?上是互動(dòng)的?過(guò)程進(jìn)行內(nèi)?化。由此，?改變了以往?的教學(xué)模式?，真正實(shí)現(xiàn)?以學(xué)生為中?心的教學(xué)理?念，達(dá)到了?教學(xué)要__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力的效?果。三、?運(yùn)用信息技?術(shù)，使學(xué)習(xí)?無(wú)限化、有?效化。傳?統(tǒng)的教學(xué)學(xué)?生學(xué)習(xí)內(nèi)容?是有限的，?局限于教材?，即便有學(xué)?生平時(shí)也看?一些課外閱?讀書(shū)，但很?有限。隨著?科技的發(fā)展?，現(xiàn)在學(xué)生?可以運(yùn)用電?子書(shū)閱讀來(lái)?拓寬自己的?視野，未來(lái)?還可以通過(guò)?電子書(shū)包進(jìn)?行移動(dòng)學(xué)習(xí)?，而且還可?以運(yùn)用電子?書(shū)包進(jìn)行互?動(dòng)學(xué)習(xí)。因?此，老師的?學(xué)習(xí)，老師?的與時(shí)俱進(jìn)?顯得尤為重?要教師信?息技術(shù)學(xué)習(xí)?研修個(gè)人總?結(jié)篇二通?過(guò)這學(xué)期的?網(wǎng)上研修學(xué)?習(xí)，使我進(jìn)?一步了解了?信息技術(shù)這?一門科目。?在各個(gè)工作?領(lǐng)域中，每?個(gè)職業(yè)都離?不開(kāi)信息技?術(shù)。隨著計(jì)?算機(jī)、多媒?體、現(xiàn)代通?訊網(wǎng)絡(luò)為代?表的信息技?術(shù)的迅猛發(fā)?展，信息技?術(shù)已經(jīng)滲透?到了教育領(lǐng)?域，在教育?領(lǐng)域中引起?了一場(chǎng)深刻?的變化。信?息技術(shù)在教?育領(lǐng)域的應(yīng)?用，對(duì)于轉(zhuǎn)?變信息教育?觀念，促進(jìn)?教育模式，?教學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方法和?教學(xué)手段的?改革，對(duì)于?推進(jìn)中、小?學(xué)實(shí)施素質(zhì)?教育，促進(jìn)?基礎(chǔ)教育的?發(fā)展，全面?提高教育質(zhì)?量和效益，?都具有重要?的意義。?___學(xué)生?學(xué)習(xí)，對(duì)于?知識(shí)更新快?，實(shí)踐性強(qiáng)?的信息技術(shù)?課來(lái)說(shuō)，是?最佳的教學(xué)?策略。根據(jù)?教學(xué)實(shí)踐，?我認(rèn)為信息?技術(shù)課學(xué)法?指導(dǎo)應(yīng)著重?這幾方面:?培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)信息技術(shù)?的興趣,學(xué)?習(xí)的動(dòng)力主?要來(lái)自興趣?，有了興趣?學(xué)生學(xué)習(xí)主?動(dòng)性就高，?學(xué)習(xí)效果也?就會(huì)更好。?要激發(fā)學(xué)生?興趣，首先?要了解學(xué)生?的對(duì)信息技?術(shù)課的期望?，在此基礎(chǔ)?上教師要根?據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容?精心設(shè)計(jì)好?課堂任務(wù)，?比如在畫(huà)圖?軟件的學(xué)習(xí)?中，可以展?示優(yōu)秀作品?，學(xué)生自行?設(shè)計(jì)作品;?在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?上，讓學(xué)生?上網(wǎng)體驗(yàn);?在程序設(shè)計(jì)?上編些小程?序解決數(shù)學(xué)?問(wèn)題等等，?這樣讓學(xué)生?有成就感，?自然就有興?趣學(xué)習(xí)。?作為教師應(yīng)?提高自身的?素質(zhì)，不斷?充實(shí)自己現(xiàn)?在信息技術(shù)?日新月異，?新課程的實(shí)?施，素質(zhì)教?育的發(fā)展及?教育信息化?的推進(jìn)，作?為信息技術(shù)?教師，我們?自己應(yīng)該不?斷充電，不?斷用新的知?識(shí)來(lái)武裝自?己從而充分?挖掘?qū)W生的?潛力。教師?要給學(xué)生一?碗水，自己?要有一桶水?，才能輕松?解答學(xué)生提?出的各種各?樣的問(wèn)題，?才能不斷向?學(xué)生介紹信?息技術(shù)發(fā)展?的最新前沿?才能激發(fā)學(xué)?生躍躍欲試?的心理令學(xué)?生在學(xué)習(xí)過(guò)?程中對(duì)教師?心服口服從?而輕松調(diào)動(dòng)?學(xué)生主動(dòng)學(xué)?習(xí)的積極性?讓學(xué)生對(duì)信?息技術(shù)的學(xué)?習(xí)成為一種?自覺(jué)的行為?。巧妙設(shè)?計(jì)教學(xué)任務(wù)?，采用任務(wù)?驅(qū)動(dòng)式的教?學(xué)過(guò)程在教?學(xué)過(guò)程中，?信息技術(shù)教?師應(yīng)該認(rèn)真?鉆研教材認(rèn)?真?zhèn)湔n圍繞?相應(yīng)的知識(shí)?點(diǎn)多搜集一?些相關(guān)的資?料，從而巧?妙地設(shè)計(jì)教?學(xué)任務(wù)，將?每一個(gè)任務(wù)?都設(shè)計(jì)的明?確、合理、?科學(xué)將所要?傳授的各個(gè)?知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含?于各個(gè)任務(wù)?中，將每一?個(gè)學(xué)習(xí)模塊?的內(nèi)容分解?為一個(gè)個(gè)容?易掌握的“?任務(wù)”。讓?學(xué)生完成了?相應(yīng)的任務(wù)?后，從而也?掌握了需要?接受的知識(shí)?。讓學(xué)生帶?著真實(shí)的任?務(wù)學(xué)習(xí)，從?而讓學(xué)生擁?有學(xué)習(xí)真正?主動(dòng)權(quán)。教?師在教學(xué)過(guò)?程中也要注?意引導(dǎo)學(xué)生?去完成一系?列由簡(jiǎn)到繁?、由易到難?、循序漸進(jìn)?地“任務(wù)”?從而保證教?學(xué)目標(biāo)順利?完成，讓他?們嘗到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣滿足?他們的成就?感讓每一個(gè)?學(xué)生都能體?驗(yàn)到成功的?喜悅。堅(jiān)?持“教師為?主導(dǎo)，學(xué)生?為主體”的?教學(xué)結(jié)構(gòu)課?程改革中，?教師不能再?采用“滿堂?灌”、“填?鴨式“的教?學(xué)方式，轉(zhuǎn)?變那種妨礙?學(xué)生創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新能?力發(fā)展的教?育模式。讓?學(xué)生從被動(dòng)?地接受式學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹?動(dòng)地獲取知?識(shí)。教師要?做學(xué)生學(xué)習(xí)?的引路人，?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)?新思維，引?導(dǎo)學(xué)生自己?去探索、去?鉆研，讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)?的真正主人?，充分發(fā)揮?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的主?動(dòng)性、積極?性和創(chuàng)造性?。教師設(shè)計(jì)?一些問(wèn)題，?要把握好教?學(xué)進(jìn)程的坡?度，在教學(xué)?實(shí)踐中認(rèn)真?分析學(xué)生的?基礎(chǔ)和需要?，針對(duì)不同?的學(xué)生因材?施教、分層?教學(xué)，讓學(xué)?生試著自己?去解決，在?自身實(shí)踐中?體會(huì)和提高?。在平時(shí)的?教學(xué)過(guò)程中?，教師要引?導(dǎo)學(xué)生參與?到教學(xué)活動(dòng)?中，___?全體學(xué)生，?而不是個(gè)別?學(xué)生，教師?也要做到少?講，讓學(xué)生?自學(xué)，做到?精講多練，?堅(jiān)持“教師?為主導(dǎo)，學(xué)?生為主體”?的教學(xué)結(jié)構(gòu)?，充分體現(xiàn)?教師既是教?育者又是指?導(dǎo)者、促進(jìn)?者的多重身?份。把枯?燥的理論上?得輕松風(fēng)趣?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的熱情?和興趣在教?學(xué)過(guò)程中，?教師應(yīng)盡可?能地選擇一?些貼近生活?的實(shí)例，學(xué)?生容易理解?也容易引起?學(xué)生的共鳴?。在信息技?術(shù)教學(xué)中，?學(xué)生學(xué)習(xí)的?知識(shí)類型多?種多樣，學(xué)?生在學(xué)習(xí)信?息技術(shù)這門?課程時(shí)，往?往喜歡上機(jī)?操作課，而?不喜歡上理?論課。其實(shí)?，在課堂教?學(xué)中，我們?可盡量將枯?燥的東西講?解的生動(dòng)形?象一點(diǎn)，教?師在講解時(shí)?，可用風(fēng)趣?的語(yǔ)言，貼?近的比喻，?引用身邊的?事件來(lái)引起?學(xué)生的興趣?和認(rèn)可。比?如我在上“?信息無(wú)處不?在”這塊內(nèi)?容時(shí)，通過(guò)?舉例:校園?的鈴聲告訴?我們上課、?下課的信息?，走過(guò)食堂?時(shí)傳來(lái)的飯?菜香傳遞給?了我們可以?吃飯的信息?，通過(guò)這幾?個(gè)身邊的小?事情，學(xué)生?踴躍發(fā)言，?讓學(xué)生輕松?地掌握了信?息的概念及?信息的載體?，也讓學(xué)生?可以舉一反?三。用好的?比喻，貼近?生活的例子?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)的熱?情和興趣，?教師可以把?理論課教得?輕松，學(xué)生?學(xué)得愉快，?也獲得了成?功的喜悅和?歡樂(lè)。教?師信息技術(shù)?學(xué)習(xí)研修個(gè)?人總結(jié)篇三?通過(guò)培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，使我?進(jìn)一步地掌?握了有關(guān)現(xiàn)?代信息技術(shù)?的知識(shí),提?高了認(rèn)識(shí)。?隨著計(jì)算機(jī)?、多媒體、?現(xiàn)代通訊網(wǎng)?絡(luò)為代表的?信息技術(shù)的?迅猛發(fā)展，?信息技術(shù)已?經(jīng)滲透到了?教育領(lǐng)域，?在教育領(lǐng)域?中引起了一?場(chǎng)深刻的變?化。信息技?術(shù)在教育領(lǐng)?域的應(yīng)用，?對(duì)于轉(zhuǎn)變信?息教育觀念?，促進(jìn)教育?模式，教學(xué)?內(nèi)容，教學(xué)?方法和教學(xué)?手段的改革?，對(duì)于實(shí)施?素質(zhì)教育，?促進(jìn)基礎(chǔ)教?育的發(fā)展，?全面提高教?育質(zhì)量和效?益，都具有?重要的意義?。1.良?好的信息素?養(yǎng)是終生學(xué)?習(xí)、不斷完?善自身的需?要。信息?素養(yǎng)是終生?學(xué)習(xí)者具有?的特征。在?信息社會(huì)，?一名高素質(zhì)?教師應(yīng)具有?現(xiàn)代化的教?育思想、教?學(xué)觀念，掌?握現(xiàn)代化的?教學(xué)方法和?教學(xué)手段，?熟練運(yùn)用信?息工具(網(wǎng)?絡(luò)、電腦)?對(duì)信息資源?進(jìn)行有效的?收集、__?_、運(yùn)用,?這些素質(zhì)的?養(yǎng)成就要求?教師不斷地?學(xué)習(xí)，才能?滿足現(xiàn)代化?教學(xué)的需要?,如果教師?沒(méi)有良好的?信息素養(yǎng)，?就不能成為?一名滿足現(xiàn)?代教學(xué)需要?的高素質(zhì)教?師。2.?良好的信息?素養(yǎng).是教?育系統(tǒng)本身?的需要。?在迅猛發(fā)展?的信息社會(huì)?，信息日益?成為社會(huì)各?領(lǐng)域中最活?躍、最具有?決定意義的?因素。教學(xué)?過(guò)程是一個(gè)?教育者(主?要是教師)?對(duì)教育信息?的整理、加?工和傳播的?過(guò)程。教師?是這一過(guò)程?中主要的信?源和傳輸者?，在教育信?息的準(zhǔn)備和?傳遞等方面?起著舉足輕?重的作用。?因此，教育?系統(tǒng)本身要?求教師具備?一定的信息?素養(yǎng)。作?為一名教師?更要適應(yīng)現(xiàn)?代教育工作?的需要，應(yīng)?該具備現(xiàn)代?教育技術(shù)的?素質(zhì)。如果?不具備現(xiàn)代?教育技術(shù)的?素質(zhì)就不能?完成或很好?地完成現(xiàn)代?教育和未來(lái)?教育的教育?和教學(xué)任務(wù)?。因此，現(xiàn)?代教育技術(shù)?要應(yīng)用現(xiàn)代?教育媒體和?開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)?代教育技術(shù)?，要適應(yīng)工?作需要首先?應(yīng)掌握現(xiàn)代?媒體技術(shù)。?教師掌握了?現(xiàn)代技術(shù)，?有助于改善?教師的能力?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)?和掌握現(xiàn)代?信息技術(shù)，?不僅使我在?原有的教學(xué)?能力的基礎(chǔ)?上有所改善?，增強(qiáng)我對(duì)?新時(shí)期現(xiàn)代?信息教育工?作的適應(yīng)性?，更重要的?是增強(qiáng)了適?應(yīng)素質(zhì)教育?的要求。?大力推進(jìn)信?息技術(shù)在教?學(xué)過(guò)程中的?普遍應(yīng)用，?逐步實(shí)現(xiàn)教?學(xué)內(nèi)容的呈?現(xiàn)方式、學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式、教師的?教學(xué)方式和?師生互動(dòng)方?式的變革。?充分發(fā)揮信?息技術(shù)的優(yōu)?勢(shì)，為學(xué)生?的學(xué)習(xí)和發(fā)?展提供豐富?多彩的教學(xué)?環(huán)境和有利?的學(xué)習(xí)工具?。我們要充?分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代?信息技術(shù)的?這種巨大的?作用，我們?要提倡以提?高教學(xué)質(zhì)量?和效益為目?的、以轉(zhuǎn)變?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式和促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展為宗?旨的教學(xué)技?術(shù)應(yīng)用觀。?要本著從實(shí)?際出發(fā)因地?制宜的原則?，挖掘和發(fā)?揮傳統(tǒng)的各?種技術(shù)手段?在教學(xué)中的?積極作用。?黑板、粉筆?、掛圖、模?型等傳統(tǒng)教?學(xué)工具，錄?音機(jī)、幻燈?機(jī)、放映機(jī)?等傳統(tǒng)的教?學(xué)手段，在?學(xué)校教學(xué)活?動(dòng)中同樣具?有獨(dú)特的生?命力，在教?學(xué)中都有用?武之地。當(dāng)?然，每種教?學(xué)手段也都?有其局限性?和使用范圍?，所有的教?學(xué)手段都有?其自身的價(jià)?值和存在的?意義。為?了適應(yīng)新課?程，教師必?須掌握新的?技能，學(xué)習(xí)?新的技術(shù)，?也是小學(xué)教?師這一專業(yè)?的特征。比?如，收集和?處理信息的?能力，課程?開(kāi)發(fā)與整合?的能力，將?信息技術(shù)與?教學(xué)有機(jī)結(jié)?合的能力，?廣泛利用新?課程的特點(diǎn)?與資源指導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)展研?究性學(xué)習(xí)的?能力等。這?些新技術(shù)，?新方法，尤?其是信息技?術(shù)，是實(shí)現(xiàn)?教育跨越式?發(fā)展的直通?車。因此，?大力推進(jìn)信?息技術(shù)在教?學(xué)過(guò)程中的?應(yīng)用，是新?教材，新課?程需要解決?的一個(gè)重要?問(wèn)題之一。?目前，通過(guò)?計(jì)算機(jī)操作?能力的培訓(xùn)?，多媒體技?術(shù)作為一種?先進(jìn)的教學(xué)?手段，服務(wù)?于教學(xué)，充?分顯示了它?的優(yōu)勢(shì)。多?媒體技術(shù)集?文字、圖表?、錄音、錄?像、動(dòng)畫(huà)等?功能于一體?、圖文并茂?，為學(xué)生的?學(xué)習(xí)和發(fā)展?提供豐富多?彩的教育環(huán)?境，確是極?大提高了課?堂教學(xué)的質(zhì)?量與效益。?但是更重要?的是善于將?信息技術(shù)與?學(xué)科課程整?合起來(lái)，發(fā)?揮學(xué)生的主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性，從而為?學(xué)生能力的?發(fā)展?fàn)I造最?理想的教學(xué)?環(huán)境，這是?新課程對(duì)教?師的又一重?大挑戰(zhàn)。在?這種背景下?，教師只有?不斷學(xué)習(xí)，?努力提高自?己的專業(yè)能