不要給孩子貼上標(biāo)簽

問(wèn)我總是告誡我那調(diào)皮搗蛋的子他像姐姐一樣安靜點(diǎn)兒他姐姐可真是個(gè)乖孩子。但怎么我說(shuō)的話這小子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)呢？答家長(zhǎng)們總是能夠留意到孩子的不同是很自然地在孩子們中間做比較但是我們要注意不要把孩子不以為榮的特征標(biāo)簽化，尤其是當(dāng)著他們的面兒，比他家里慢吞吞的那個(gè)”。即便是給孩子一個(gè)意的、好的標(biāo)簽也會(huì)使其他的子女泄氣，使他們連比一比的心思都沒(méi)有為他們各自都“特定的角如學(xué)習(xí)好的那里的運(yùn)動(dòng)”…那么請(qǐng)?jiān)嚳陀^看待孩子們之的不同些不同無(wú)所謂好壞它們的存在是為了提醒我們每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有自己的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)。(參見(jiàn)“怎幫助孩子建立自尊”關(guān)內(nèi)容。)欣賞每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，接受他們的短處。了解孩子們各自的長(zhǎng)處且指導(dǎo)他們利用自己的長(zhǎng)處獲得并享受成功時(shí)們也要知道孩子們各自的弱點(diǎn)允他偶然的失敗在家的港灣中在父母或其他成年支持者的陪伴下，孩子們的失敗總會(huì)換來(lái)成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)換話題當(dāng)居們開(kāi)始比較孩們的時(shí)候就轉(zhuǎn)換話題吧即你自己的孩子在這種比較中占了上風(fēng)萬(wàn)要忍住參與其中的沖動(dòng)為是我們學(xué)習(xí)將孩子看做獨(dú)立個(gè)體的障礙。我們要表?yè)P(yáng)孩子的某個(gè)行為，而不是他有多么好地扮演了某個(gè)角色。蓋爾不叫兒子阿家的運(yùn)動(dòng)員”，是說(shuō)道“真是看準(zhǔn)球了！接得不錯(cuò)她怕如果將阿倫定義家中的運(yùn)動(dòng)”女兒會(huì)覺(jué)得自己根本不應(yīng)該玩兒因?yàn)樗偸潜炔簧习?。同時(shí)，蓋爾也不想暗示阿倫運(yùn)動(dòng)是他通向成功的唯一路徑。避免在孩子們中間樹(shù)敵，否則會(huì)弄巧成拙。說(shuō)到吃飯迪的兩個(gè)孩子可謂火兩重天吉老是挑食吃得非常少，而保羅則是大胃王。一天，迪安對(duì)吉米沒(méi)吃多少午飯深感不安，于是吩咐道“吃你的三明治，要比你哥哥那個(gè)人肉垃圾桶先吃完。不的是，這句話弄巧成拙人肉垃圾”回答說(shuō)：“是，爸爸，我不餓了”珍妮告訴女兒“把你的三明治吃完，不然我就把它給你姐姐了，她能吃得很香個(gè)孩子聽(tīng)了，都想要，爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這倒不如說(shuō)一句簡(jiǎn)單、誠(chéng)實(shí)“快點(diǎn)吃吧，吃完我們得趕緊走效果好。避免卷入孩子們自發(fā)的比較之中。一個(gè)風(fēng)雪天，平時(shí)生龍活虎的孩子們沉默寡言、垂頭喪氣?？_琳扭開(kāi)音響們跳起舞來(lái)不會(huì)兒，小家伙們已經(jīng)汗流浹背互較著誰(shuí)跳得最好諾一邊扭著屁股一邊喊我是最好的！我跳得真好比肖恩強(qiáng)多啦。是不是，媽媽羅發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子都在盯著她等待答案，她頓了一下，說(shuō)蘭舞步移動(dòng)得很快，扭得也很靈活。肖恩呢，身體強(qiáng)壯，跳很長(zhǎng)時(shí)間都不會(huì)累。你們都跳得很好，只是好在不同的方面”給孩子貼標(biāo)簽的后果：試想一下，如果將你的大孩子稱做暴”，而將小孩子視為綿羊，這會(huì)對(duì)孩子們的心理產(chǎn)生怎樣的后果？雖然很多父母會(huì)本能地站在小的孩子一邊，但我們也要知道有時(shí)候，這反會(huì)剝奪孩子們反抗外界、保護(hù)自己的機(jī)會(huì)，甚至?xí)屗麄凁B(yǎng)成打小報(bào)告的習(xí)慣。解放孩子要孩子從家人、同師教練甚至他們自己給自己設(shè)置的角色的束縛中解放出來(lái)。卡爾和戴維的爭(zhēng)吵惹怒了爺爺莉莎無(wú)意中聽(tīng)到爺爺?shù)臄?shù)—這一天已經(jīng)發(fā)生三次了：卡爾！你怎么欺負(fù)弟弟？莉莎便說(shuō)：卡爾也很友善的，只要戴維禮貌一點(diǎn)，卡爾

是愿意和弟弟和睦相處的”營(yíng)造遠(yuǎn)離外部世界壓力的家庭氛圍。在打完一場(chǎng)令人大失所望的籃球賽之后5歲布倫特喊道：“一個(gè)球都沒(méi)進(jìn)！他們都比我好”爸爸聽(tīng)了，說(shuō)“他們是投得不。但你要是耐心地練習(xí)，我敢打賭，你也能漂亮地投籃。咱們晚飯后在家練吧”征求每個(gè)孩子的意見(jiàn)不要想當(dāng)?shù)卣J(rèn)為誰(shuí)最沒(méi)主意不能為討論貢獻(xiàn)點(diǎn)什么而且要保證在每次討論中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且在他發(fā)言的時(shí)候，其他人都在傾聽(tīng)。簡(jiǎn)抽出了點(diǎn)兒時(shí)間，從年齡最小的開(kāi)始，征求孩子們的意見(jiàn)“內(nèi)森，你說(shuō)說(shuō)看這周外出你想去哪兩個(gè)地方然后轉(zhuǎn)向老二“薩拉，你呢最后輪到老大。簡(jiǎn)說(shuō)“我們來(lái)列個(gè)單子總結(jié)一下吧。這安排出游，既滿足了孩子們的愿望，又讓大家都滿意這個(gè)結(jié)果。試著回想我們自己在家中的排行別以及角色對(duì)我們自身帶來(lái)的影響樣以幫助我們和配偶了解是否在無(wú)形中把那些影響自己的標(biāo)簽角色加在了孩子們的身上在對(duì)孩子形成根深蒂固的影響之前及時(shí)收手。娜丁發(fā)現(xiàn)自己通常站在年齡大的孩子一邊是她童年的經(jīng)歷決定的時(shí)她為自己總是被稱煽動(dòng)者感到委屈。父母常常說(shuō)她是長(zhǎng)女就應(yīng)該懂事。而在家里孩子中排行老幺的丈夫哈里總是站在最小的孩子一邊丁丈夫訴苦說(shuō)小時(shí)候小妹妹是怎么挑刺兒給己惹麻煩的，而哈里則清楚地記得由于受到媽媽小貝的愛(ài)，其他的兄弟姐妹是如何地討厭自己而他們泄憤的方式就是等媽媽一不在身邊就馬上嘲諷哈里過(guò)這一番交流之后丁和丈夫都意識(shí)到自己在無(wú)意之中袒護(hù)和自己排行相同的子女是相視一笑，決定打破這個(gè)模式。考慮這樣的可能在讓大孩子負(fù)更多責(zé)任的同時(shí)在無(wú)形中剝奪“小寶貝長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)卡羅琳意識(shí)到自己和朋友們的問(wèn)題時(shí)禁到慚愧大子剛脫離尿布媽媽們就將其送進(jìn)幼兒夏令營(yíng)，而同時(shí)又為把“寶貝送進(jìn)幼兒園而心疼，完全不理會(huì)小貝”都已經(jīng)4歲事實(shí)。不要陷男的事和女的”怪圈。在子女很多的家庭中不僅僅因?yàn)檫@是唯一的女兒或者兒子就偏愛(ài)她/。持續(xù)關(guān)注孩子身上的缺點(diǎn)或不足實(shí)際上可能強(qiáng)化孩子的自卑感，改變起來(lái)就會(huì)更難。賈妮的痛苦回憶是關(guān)于體重的姐超重父母費(fèi)了很大的勁來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題是同時(shí)，他們還“皮包骨的妮多吃點(diǎn)兒所當(dāng)賈妮有了自己的孩子以后她會(huì)因?yàn)椴假嚩麽t(yī)生要孩子減肥就整天耳提面命地告誡他少吃不會(huì)抱怨內(nèi)森太挑食她的是專注于飲食，在每個(gè)孩子的餐譜里加上更多的水果與素食。重新審視你所認(rèn)為的孩子的短處的時(shí)候看來(lái)是缺點(diǎn)的很能對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)恰恰是優(yōu)點(diǎn)。阿爾是個(gè)運(yùn)動(dòng)狂而且非常享受練兒子喬治打壘球治和阿爾的愛(ài)好相同十配合爸爸運(yùn)動(dòng)細(xì)胞也很發(fā)達(dá)隊(duì)里其他的孩子都把喬治當(dāng)做榜樣以當(dāng)發(fā)現(xiàn)小兒子彼得不喜歡運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，阿爾感到很失望上場(chǎng)玩球相比，彼得更喜歡待在一旁觀看爾心彼得沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)成功和擁有喬治那樣的人氣是彼得的幼兒園老師不停地稱贊他喜歡發(fā)明一些稀奇古怪的東西得小朋友們非常敬佩的時(shí)候爾終于開(kāi)始用新的眼光來(lái)看待這個(gè)小兒子了。通常情況下我們很難接受九各有的現(xiàn)象孩與自己一點(diǎn)兒都不像更讓人難以置信那我們至少要學(xué)會(huì)接受樣一個(gè)觀點(diǎn)個(gè)人都只有發(fā)揮自己的特長(zhǎng)才能更好地獲得成功。你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的孩子的缺點(diǎn)可能只是發(fā)育稍慢的結(jié)果需要進(jìn)行任何干涉著年齡的

增長(zhǎng)，這些缺點(diǎn)有可能消失。馬特的小伙伴們都不存在自己系鞋帶的問(wèn)題馬卻不能很好地完成這件事是厚的爸爸弗蘭克盡可能地給馬特買粘貼撕拉鞋帶的鞋子父子兩人對(duì)系鞋帶的問(wèn)題早已束手無(wú)策了是蘭克仍堅(jiān)信會(huì)系鞋帶對(duì)馬特來(lái)說(shuō)只是時(shí)間問(wèn)題以決定等馬特的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)以后來(lái)教他。一年以…成功啦！與配偶探討各自對(duì)孩子的期望將己的興趣強(qiáng)加給孩子讓子為自己圓夢(mèng)，繼續(xù)自己未完成的夢(mèng)想。戴爾回憶起與丈夫分享從兒童發(fā)展學(xué)專家艾麗斯羅絲(茜)曼那里學(xué)到的理念時(shí)的情景。巴曼這樣形容家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的期望“個(gè)父母都希望孩子擁有自己小時(shí)候喜歡的生活也望孩子能夠避免遭遇己認(rèn)為痛苦的難的或是不愉悅的經(jīng)歷。