五年級(jí)教學(xué)反思心得隨筆

第第頁五年級(jí)教學(xué)反思心得隨筆五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆1

這學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)五年班(3)的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，本人特別著重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它著重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的技能和溝通合作的技能。上課時(shí)我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運(yùn)用語言文字的技能較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期本人著重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍敕皆O(shè)法讓同學(xué)記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)仔細(xì)真地討論。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語言的徑直感受，文章中精確、生動(dòng)、形象的語言需要通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指引。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平常忽視了對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各式各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范后的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。學(xué)校生的仿照技能強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上本人常常只顧范讀，而忽視對(duì)同學(xué)同學(xué)范讀后的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，自然收效甚微了。

二、寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語文技能綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好性格心理品質(zhì)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行積極的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因而寫起來就難免空泛。

細(xì)致的觀測帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀測產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多發(fā)現(xiàn)制造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)摒除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想技能既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想技能薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的技能，使同學(xué)山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆2

教了二十二年的。單班語文，當(dāng)了二十二年的班主任，在二十三個(gè)年頭里，卻由于工作需要，學(xué)校安排我教兩個(gè)班的語文，班主任沒當(dāng)了，成了純粹的語文老師，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當(dāng)班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學(xué)覺得輕松很多，單純很多，所以心中暗喜：究竟擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學(xué)和教研工作了;但好景不常在，好花不常開，不到兩個(gè)星期，課時(shí)的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學(xué)校和自己對(duì)自己的要求越來越嚴(yán)，同學(xué)作業(yè)多而難改，開始讓我“目不暇接”，上班沒有一點(diǎn)喘氣的時(shí)間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個(gè)學(xué)期。感慨頗多，慚愧多多。

我開學(xué)那時(shí)候，心想：現(xiàn)在特地當(dāng)語文老師了，不正可以實(shí)現(xiàn)自己仔細(xì)鉆研教語文的抱負(fù)了嗎?人是有理想的，作為語文老師的我也不例外。二十多年的教同學(xué)涯，一貫讓我覺得自己教得不明不白，到現(xiàn)在也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也沒有先進(jìn)而正確的系統(tǒng)化的理念指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，自己一個(gè)語文老師的文氣也不足，底子不夠厚實(shí)，學(xué)養(yǎng)還不足以應(yīng)對(duì)教學(xué)。想到這里，我就會(huì)笑起來，這些不足的地方，莫非是我一朝一夕就能補(bǔ)得起來的么?一口氣能吃個(gè)胖子么?不能。但是不能由于不能，就不去追求，就不去思索，就不去鉆研，漸漸磨嘛!不焦急，學(xué)得一點(diǎn)是一點(diǎn)，積累一點(diǎn)是一點(diǎn)，思索清晰一個(gè)小問題也是一種進(jìn)步。量變到哪一天，說不定會(huì)發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢?

這學(xué)期，我就著重思索了這么一個(gè)問題：學(xué)校提倡以人的進(jìn)展為本，語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要討論同學(xué)的主體性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我以前二十多年的語文教學(xué)就有一個(gè)毛病，總認(rèn)為自己那么愛讀書，也讀了些書，總比同學(xué)知道的多吧，于是課前一番備課挖掘，躊躇滿志，在臺(tái)上瀟灑萬言，懸河瀉水，滔滔不絕，講的同學(xué)云山霧罩，如醉如癡，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致。也的確有些愛讀書的同學(xué)與我酬唱應(yīng)和，有滋有味，惋惜冷落了很多中后進(jìn)同學(xué)，課堂沒有變成同學(xué)的課堂，還是我老師唱獨(dú)角戲，同學(xué)的進(jìn)展也成了問題。這是后來我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中，我漸漸思索反觀體會(huì)出來的，我也能理解為什么專家對(duì)我們中學(xué)校語文老師有那么多看法，家長社會(huì)對(duì)我們中學(xué)校語文老師頗多微詞，有時(shí)甚至是毫不客氣的指責(zé)，我都能理解。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有掌控嘛!雖然我都知道了，弊端在哪里，但積習(xí)難改，多少年來養(yǎng)成的教學(xué)惡習(xí)，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實(shí)踐中收效不大。

這學(xué)期，為了真正表達(dá)同學(xué)的主體性，我加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度，我讓同學(xué)在家庭作業(yè)中，也和老師一起，對(duì)立刻要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解，并通過查找工具書，查找資料，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自學(xué)技能，在第二天的課堂上主動(dòng)大膽勇猛地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后，同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)的很少，許多都是還沒讀懂，就到重難點(diǎn)手冊上去找答案來抄，以應(yīng)付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚(yáng)，同學(xué)的進(jìn)展還是存在問題?？磥砦覀冊诓贾猛瑢W(xué)預(yù)習(xí)時(shí)要有更明確的目的性，檢查落實(shí)要更到位。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆3

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時(shí)也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡約分析如下。

一、勝利之處

1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性性，使語文教學(xué)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與技能、情感與立場、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

3、重視了情感、立場、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新技能的關(guān)系。在教學(xué)中，著重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，著重了基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言技能、思維技能、想象技能和制造技能上下功夫，使同學(xué)盡早掌控科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展性格、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)技能還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，開展?fàn)幷?，發(fā)表自己的看法。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆4

在教學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí)，感到難度很大，特別是對(duì)于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我著重教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅僅于同學(xué)獲得一般的解決知識(shí)技能，更重要的是讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的基本思想，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)問題解決的過程。這節(jié)課同學(xué)的愛好很濃，發(fā)言很積極，效果也很好，回顧一下，勝利與不足兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

教數(shù)學(xué)不僅要讓同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法。新課時(shí)出示“工作表”為同學(xué)提供了求知的路引，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)懷著極大的求知欲望對(duì)自己要解決的問題積極地進(jìn)行觀測、猜想、驗(yàn)證、合作溝通，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思索、實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。

二、常反思

《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使同學(xué)初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。在“自學(xué)”、“溝通”之后，加入“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)有了更多的機(jī)會(huì)去反思，去體驗(yàn)探究發(fā)覺的過程，促進(jìn)了同學(xué)認(rèn)知技能的進(jìn)展。同學(xué)在反思的過程中了解到各自的見解，并在相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充中對(duì)知識(shí)有了更豐富、更深刻、更全面的理解。而也在這個(gè)過程中，培育了同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我批判、自我調(diào)控的意識(shí)。

雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)當(dāng)說是比較順當(dāng)?shù)模瑢W(xué)能理解掌控它們的概念，可是在同學(xué)的作業(yè)中，問題卻特別多：

1、素?cái)?shù)和合數(shù)辨別不清，51，91被很多同學(xué)當(dāng)成素?cái)?shù);

2、寫50以內(nèi)的素?cái)?shù)，錯(cuò)得太多，不是多寫就是少寫;

3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的判斷題出錯(cuò)多。為此要讓同學(xué)深刻理解素?cái)?shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念，掌控各自判斷方法，也要讓同學(xué)背一背素?cái)?shù)表，援助同學(xué)快速辨別素?cái)?shù)，還要告誡同學(xué)要細(xì)心，要有耐煩和學(xué)好的信心。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆5

時(shí)間過的真快，不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)負(fù)五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，五班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(程絢麗)。在工作上對(duì)自己嚴(yán)格要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)并根據(jù)課標(biāo)要求仔細(xì)備課和教學(xué)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，在工作中我積極主動(dòng)的和同事探討教法討論教材，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這八周下來，熬煉了自己，也提高了技能?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!

一、以課堂教學(xué)為載體

1、備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)同學(xué)在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌控?cái)?shù)學(xué)思想方法，著重對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)技能的培育。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識(shí)的情境，這樣清除了同學(xué)對(duì)知識(shí)的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

二、營造和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)在課堂上的做、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜：動(dòng)時(shí)，積極激烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言;靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。作為老師，我需要尊敬同學(xué)的人格，維護(hù)同學(xué)的自尊，同等地與同學(xué)溝通，傾聽同學(xué)的心聲。就這樣，課堂上我漸漸感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛。

我已成為同學(xué)的親切伙伴，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的聽眾。他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，仔細(xì)實(shí)時(shí)批改

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的.成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

五、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，我有疑必問，積極主動(dòng)的和同事探討教法討論教材，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)工作

通過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)覺了自己在教學(xué)工作中還有許多不足有待加強(qiáng)：

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

(2)要不怕麻煩放手讓同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步進(jìn)展他們的動(dòng)手技能和數(shù)學(xué)思維技能。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆6

《長方體的認(rèn)識(shí)》是五班級(jí)下冊第28—29頁的內(nèi)容。它是在同學(xué)掌控了平面圖形以實(shí)時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是同學(xué)認(rèn)識(shí)立體圖形的開始，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培育同學(xué)的空間觀念都起著舉足輕重的作用。

上周三，我在同組老師及史老師的援助下，上了這節(jié)課，接受了區(qū)督導(dǎo)組的檢查。雖然校長反饋的時(shí)候說領(lǐng)導(dǎo)們的評(píng)價(jià)比較高，可我覺得雖然有優(yōu)點(diǎn)，也有許多不足之處。

首先還是說好的吧!

一、我把握了這節(jié)課的重難點(diǎn)

這節(jié)課對(duì)長方體的認(rèn)識(shí)主要從三個(gè)方面開展：面、棱、頂點(diǎn)。在課堂上我首先援助同學(xué)正確地認(rèn)識(shí)了面、棱、頂點(diǎn)的概念，用手去摸這些部位，親身去感受。接著是從數(shù)量上來認(rèn)識(shí)，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)面?有幾條棱?有幾個(gè)頂點(diǎn)?進(jìn)而更深入地認(rèn)識(shí)面、和棱還有哪些特征。其中，棱的認(rèn)識(shí)是同學(xué)接觸較少的，課堂上對(duì)棱的教學(xué)作為重點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)的預(yù)備工作做的是比較好的

老師預(yù)備了實(shí)物、框架、掛圖、平面圖、多媒體課件等。同學(xué)也人手一個(gè)長方體紙盒。其中還包括非常的長方體，有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的長方體。

三、從教學(xué)方法上來看，我尊敬了同學(xué)的差異

新知的學(xué)習(xí)不是老師演的獨(dú)角戲。首先就表現(xiàn)在，在老師講之前問同學(xué)，“有沒有同學(xué)，對(duì)長方體比較熟識(shí)，可以先來向其他同學(xué)來介紹一下這位新伙伴的?”這樣，才有了這節(jié)課上，同學(xué)向同學(xué)介紹的長方體的“面”和“頂點(diǎn)”，關(guān)于“棱”同學(xué)們知道名稱，但到底是哪個(gè)部分沒有弄清晰，這時(shí)我就依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，來進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)了。其次，我在放手讓同學(xué)去探究長方體的“面”和“棱”還有哪些特征的時(shí)候，允許可以獨(dú)立完成的同學(xué)就獨(dú)立完成，獨(dú)立完成有困難的同學(xué)可以找同桌談?wù)摚€完成不了的，帶著問題來參與集體爭論。

四、著重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

由于長方體的面和棱都比較多，特別是棱，同學(xué)在數(shù)的時(shí)候，很簡單充分，也很簡單漏掉，為了解決這個(gè)問題，我提出了“誰能有順次地指出長方體有哪些面?”“誰能有順次地指出長方體有哪些棱?”有順次地?cái)?shù)長方體的棱時(shí)，我還有意地指出根據(jù)棱的方向不同來數(shù)的方法，也為接下來得到相對(duì)的棱長度相等，埋下了伏筆。

同時(shí)，由于預(yù)備時(shí)間很短，沒有試上等緣由，這節(jié)課還有許多的不足之處。當(dāng)我上完這節(jié)課后，我就有還想上一遍的欲望，假如還上一次，我會(huì)從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

首先，課堂上要更緊湊些，不能前松后緊。嚴(yán)格掌握時(shí)間，增加課堂練習(xí)量。在課堂上要有同學(xué)完成書上練習(xí)的1、3題。

第二、在自主探究這個(gè)環(huán)節(jié)，要多給同學(xué)一些獵取知識(shí)的方法，比如：量一量、比一比、推理等。不用同學(xué)填書上的問答，徑直給出兩個(gè)探究的問題“長方體的每個(gè)面是什么外形的?哪些面是完全相同的?”“長方體的哪些棱的長度是相等的?”節(jié)約時(shí)間。

第三、做好課堂小結(jié)，完善板書。

五班級(jí)教學(xué)反思心得隨筆7

本節(jié)課的探究溝通主要表達(dá)在“含有未知數(shù)的等式，稱為方程”的這一概念獵取過程中，在這個(gè)過程中我首先是讓同學(xué)通過觀測天平“平衡現(xiàn)象→不平衡到平衡→不確定現(xiàn)象”三個(gè)直觀活動(dòng)，抽象出相關(guān)的數(shù)學(xué)式子，再通過觀測這些數(shù)學(xué)式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子→等式→方程”的抽象過程，然后通過須要的練習(xí)鞏固加深對(duì)方程概念的