發(fā)展心理學(xué)（圖表）

發(fā)展心理學(xué)（圖表）第三章發(fā)展心理學(xué)知識§1概述發(fā)展心理學(xué)是研究心理發(fā)展的科學(xué)，它是心理學(xué)的一個重要分支，屬于基礎(chǔ)理論學(xué)科。第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對象一、概念和性質(zhì)1.心理發(fā)展的內(nèi)涵1）心理的種系發(fā)展——比較心理學(xué)2）心理的種族發(fā)展——民族心理學(xué)3）個體心理發(fā)展，指人類個體從出生到衰亡的整個過程中的心理發(fā)展。（狹義的心理發(fā)展）2.心理發(fā)展的性質(zhì)1）整體性，把握兩個要點：a、質(zhì)的規(guī)定性；b、各種心理過程的互動作用2）社會性3）活動性：對心理發(fā)展起決定作用的是主體與客體之間的相互作用（皮亞杰）活動內(nèi)化過程表現(xiàn)為概括化、言語化、簡約化和超越化。2、特殊性心理發(fā)展的過程性和動態(tài)性（即發(fā)展性），是發(fā)展心理學(xué)研究的核心特點二、研究的設(shè)計方式1、橫向研究設(shè)計優(yōu)點：1）適用性；2）時效性缺點：1）人為聯(lián)結(jié)性；2）組群效應(yīng)2、縱向研究設(shè)計優(yōu)點：1）系統(tǒng)了解心理發(fā)展的連續(xù)過程；2）揭示量變到質(zhì)變的規(guī)律缺點：1）時效性差；2）被試容易流失3）可能出現(xiàn)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)。3、縱橫交叉研究設(shè)計可以將兩種設(shè)計方式的優(yōu)缺點取長補(bǔ)短。三、研究方法的新趨勢四種趨勢第三單元心理發(fā)展的動因一、遺傳因素論觀點及代表人物高爾頓二、環(huán)境因素論觀點及代表人物華生三、遺傳與環(huán)境二因素論觀點四、社會學(xué)習(xí)理論通過社會學(xué)習(xí)獲得行為發(fā)展（班都拉）觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化五、社會文化因素論文化因素決定心理發(fā)展（維果茨基心理機(jī)能發(fā)展的四個指標(biāo)；教育和教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系：最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)的略前性原則及學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限（2個前提和條件）六、主客體相互作用論動作是主客體相互作用的中介，是心理發(fā)展的源泉（皮亞杰）主客體相互作用的主要表現(xiàn)3個；適應(yīng)理論和主動建構(gòu)學(xué)說，即圖式、同化、順應(yīng)和平衡影響心理發(fā)展的因素4個第四單元心理發(fā)展過程心理發(fā)展的年齡階段1、認(rèn)知發(fā)展階段（皮亞杰）4個階段的劃分及主要特點P2042、人格發(fā)展階段（埃里克森）8個階段的劃分及主要發(fā)展任務(wù)及良好人格品質(zhì)（心理社會危機(jī)）第五單元心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系兒童心理發(fā)展是內(nèi)動力和外動力相互作用的結(jié)果。人自身的內(nèi)在動因是其發(fā)展的原動力，是自生長、自組織、自建構(gòu)的心理動力。外在環(huán)境和教育需要通過內(nèi)在動力而發(fā)揮作用。內(nèi)動力和外動力良性互動的結(jié)果形成具有新質(zhì)的發(fā)展動力，這才是制約并促進(jìn)兒童心理發(fā)展的真正動力。第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期1、兒童早期發(fā)展的意義4個方面P2072、關(guān)鍵期“印刻現(xiàn)象”，嬰兒的關(guān)鍵期現(xiàn)象只在感受系統(tǒng)范圍內(nèi)有所表現(xiàn)，動物在感知活動水平上有所表現(xiàn)3、敏感期第七單元發(fā)展心理學(xué)簡史一．兒童心理學(xué)的誕生和演變1、兒童心理學(xué)誕生的基礎(chǔ)達(dá)爾文《一個嬰兒的傳略》（1876），被認(rèn)為是兒童心理學(xué)早期的專題研究成果之一。2、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生普萊爾于1882年發(fā)表的《兒童心理》一書，被視為科學(xué)兒童心理誕生的一個標(biāo)志。3、兒童心理學(xué)的發(fā)展19世紀(jì)末——20世紀(jì)初形成和發(fā)展20世紀(jì)中葉分化和發(fā)展20世紀(jì)中期1957心理學(xué)”作為文章的標(biāo)題，明確了發(fā)展心理學(xué)的地位。§23最迅速的時期，是人生發(fā)展的第一個非常重要的里程。第一單元新生兒的發(fā)展生兒是指從出生到1個月的嬰兒。1、新生兒一個重要的時期分類；意義2、無條件發(fā)射行為睡眠—覺醒時的活動—啼哭周期性生活行為模式第二單元嬰兒生理和動作的1421）2）3）嬰兒動作發(fā)展的原則和順序（3）4）P2131、模仿是嬰兒的一種P2132、條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式3的第四單元嬰兒的認(rèn)知發(fā)展嬰兒期是各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時期，是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最高貴時間。一、感知覺的發(fā)展1、感覺的發(fā)展視覺；聽覺（感知覺是主動的、有選擇的心理過程）嬰兒感知覺是主動的、有選擇的心理過程2、知覺的發(fā)展1）跨感覺通道的表現(xiàn)形式是手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)；2）3）11）意到隨意注意；從客體刺激物外部特征所制約發(fā)展到受主體內(nèi)在心理活動的控制；2）注意趨勢主要表現(xiàn)在注意內(nèi)容的選擇性：3點P2152、嬰兒的記憶1）12個月之前嬰兒的記憶主要是情緒記憶、動作記憶；2）12個月之后嬰兒的記憶主要是表象記憶、詞語記憶三、問題解決能力及整合信息能力1）嬰兒具有整合信息的能力；2）3有效嘗試；無須嘗試而直接成功第五單元嬰兒的言語發(fā)展根據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，將嬰兒的言語發(fā)展氛圍語音的發(fā)展、語義的發(fā)展、語法的發(fā)展和語用的發(fā)展。123100032歲左右四、嬰兒與成人的言語交往成人與嬰兒之間交流的必要的規(guī)則P218五、語法的獲得1、5~2、5歲的嬰兒是掌握母語基本語法的關(guān)鍵期；歲末基本上掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。第六單元嬰兒個性和社會性發(fā)展一、嬰兒的氣質(zhì)1、按活動特性劃分（巴斯情緒性；2、按三種類型劃分（托馬斯和切斯容易撫養(yǎng)型；撫養(yǎng)困難型；發(fā)展緩慢型二、嬰兒基本情緒發(fā)展1、嬰兒興趣的發(fā)展嬰兒興趣三階段：1）先天反射性反應(yīng)階段；相似性物體再認(rèn)知覺階段；2、嬰兒的社會性微笑嬰兒微笑三階段：自發(fā)性微笑；無選擇性的社會性微笑；35P222435、情緒的意義（3）首要心理承擔(dān)者；心理活動和行為的驅(qū)動力；P2231、依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）初的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。2、依戀是在嬰兒和母親的相互交往過程中逐漸建立起來的母嬰互動關(guān)系。3、依戀發(fā)展階段（鮑爾比）個階段：1）無差別的社會反應(yīng)階段；有差別的社會反應(yīng)階段；特殊的情感聯(lián)絡(luò)階段；P2244、嬰兒依戀的類型（安斯沃斯）3種：1）安全型依戀；回避型依戀；51）早期社會性依戀的意義；2）衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)性；情緒性；社會性刺激四、嬰兒自我的發(fā)展1、嬰兒自我的發(fā)展過程（哈特）嬰兒的第一次飛躍：客體我自我意識的出現(xiàn)2、促進(jìn)嬰兒自我的健康發(fā)展§336、73點P2271戲理論；2、現(xiàn)代游戲理論三、游戲的發(fā)展三階段1、嬰兒期：技能游戲，親子游戲和模仿性游戲；2、幼兒期：象征性游戲（假裝游戲）及其特點（5）3P22812初期；3、協(xié)同游戲：幼兒中、末期(社會性游戲)4、合作游戲：開始于幼兒中期五、游戲?qū)π睦戆l(fā)展的作4點P2291、特點：3發(fā)展較迅速；形象記憶為主，語詞記憶逐漸發(fā)展；P22921）兒童記憶策略發(fā)展三階段：5難以運用記憶策略；5~8、9歲經(jīng)指導(dǎo)能運用記憶策略；10歲以后主動地運用記憶策略。2）幼兒后期能運用的記憶策略（3種）：視覺“復(fù)述”策略，復(fù)述策略；特征定位策略二、幼兒思維的發(fā)展1、特點：（2個）具體形象性：1）2）認(rèn)知發(fā)展趨向性（4）3）自我中心現(xiàn)象4）有一定的預(yù)見性和計劃性邏輯思維開始萌芽：1）幼兒分類能力的四個階段2）幼兒推理能力的初步發(fā)展：轉(zhuǎn)到推理；對熟悉事物的簡單推理三、幼兒想象的發(fā)展特點：3點第三單元幼兒言語的發(fā)展一．言語發(fā)展的意義4點二、幼兒詞匯的發(fā)展3歲兒童的詞匯量為一千個左右三、句子的發(fā)展1、理解句子的策略：3242發(fā)展趨勢：幼兒期是口語表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期；從對話語到獨白語；P2393（面：情景敏感、參與談話和同伴反應(yīng)）42）4）最初的性格特點二、自我情緒體驗的發(fā)展1、自尊的發(fā)展高自尊與以后對生活滿意度和幸福感相關(guān)2影響嬰兒自尊的因素1）父母的教養(yǎng)方式（高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點：4個）2）12、認(rèn)同的意義3、認(rèn)同的對象四、第一逆反期主要表現(xiàn)要求活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母的控制，年齡：3~4歲P241特點心理需求；行為表現(xiàn)§46、7~12、13的學(xué)習(xí)活動奠定一定基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的時期。第一單元童年期的學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)特點（5主導(dǎo)活動；促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展學(xué)齡兒童的四種記憶策略復(fù)誦策略；組織策略；巧妙加工策略；13個P24521）2）力的發(fā)展突出表現(xiàn)：3）4）34、脫自我中心第三單元童年期的個性和社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展1、教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關(guān)系對兒童自2431）2）童自我控制能力的因素（3）二、道德發(fā)展1、道德內(nèi)涵（3個）道德情感、道德認(rèn)知和道德行為2、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論第一；第二；第三3、親社會行為和攻擊行為1）親社會行為的獲得需要有付出，需要具備的3個條件；2）3）欺負(fù)行為（34）12、同伴交往中兒童的人氣特點（3受歡迎；3、影響兒童同伴交往是否受歡迎的因素基本因素還是兒童本人的社會交P253124關(guān)系；單向幫助關(guān)系；雙向幫助關(guān)系；331展變化主要表現(xiàn)：1）直接交往的減少；2）關(guān)注重點的轉(zhuǎn)移3）控制權(quán)的變化（3個方面）2、教養(yǎng)風(fēng)格與兒童行為差異六、兒童人際交往的發(fā)展變化趨勢3點P255§511~12歲至15~16是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也稱危機(jī)期或困難期。第一單元少年期的生理發(fā)育加速一、生理發(fā)育加速1、身體成長加速體重快速增加；身高快速增大2、生理機(jī)能發(fā)育加速3、性的發(fā)育和成熟加速性器官發(fā)育；第二性征的出現(xiàn)；性功能成熟二、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)12、容易出現(xiàn)心理和行為偏差三、心理發(fā)展1423、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾4、成就感與挫折感的交替第二單元的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展1、記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰(11.04)2、各種材料記憶的成績都達(dá)到高值二、思12假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展第三單元少年期的個性和社會性發(fā)展一。、自我意識的發(fā)展1、第二個飛24點P26112點煩惱增多；孤獨感、壓抑感增強(qiáng)三、少年期的自我中心性特點2個獨特自我；132方面：外顯行為上的激烈抵抗；3、第一、第二逆反期的異同點第四單元少年期面臨的心理社會問題142314§617~183512341、帕瑞將青年思維3相對性階段；21）領(lǐng)會和掌握知識的廣度、深刻性和系統(tǒng)性；2）形式邏輯思維的發(fā)展水平3、思維健康能力的發(fā)展313231、自我分化自我概念、自我評價和自我理想2、自我接納和自我排斥3、馬西亞解決自我統(tǒng)一感危機(jī)的方式同一性確立；同一性延續(xù)；同一性封閉；4651251、科爾伯格劃分道2P278§735~6045~558~12對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識一、中年轉(zhuǎn)換器二、中年期是人生的特殊時期三、中年人在家庭中的角色中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段第三單元中年期的認(rèn)知發(fā)展一、思維發(fā)展的一般特點2辯證邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展二、智力發(fā)展晶態(tài)智力和液態(tài)智力（卡特爾）概念及發(fā)展變化趨勢第四單元中年期個性和社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展12、成年期的自我發(fā)展水平四個階段遵奉者水平；公平水平；自主水平；333成熟性（3）；性別角色日趨整合三、適應(yīng)環(huán)境的控制理論