鳳頭豬肚虎尾

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鳳頭豬肚虎尾李艷萍

俗話說，寫作文要求“鳳頭豬肚虎尾〞，其實(shí)，這個(gè)要求不僅僅對(duì)寫作有效，運(yùn)用在作文指導(dǎo)課堂上一樣會(huì)有出其不意的效果。

一、鳳頭

這個(gè)“頭〞當(dāng)然指的是開課，而“鳳頭〞自然指的是好的開課，能讓學(xué)生喜歡的、行之有效的開課。俗話說得好，“好的開頭是成功的一半〞。一上課，就吸引住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，那么，接下來的過程就會(huì)有事半功倍的效果，由于“興趣是最好的老師〞！而好的開課，我總結(jié)出以下幾種。

1.設(shè)置懸念法

開課的時(shí)候設(shè)置懸念，能夠緊緊抓住孩子的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生摸索的欲望，那么學(xué)生就會(huì)一心致志地聽課，上課的效果自然就好了。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《一件__的事》時(shí)，就采用了這樣的方式。一上課，我就拿出一個(gè)盒子，并告訴孩子們，這個(gè)盒子里裝的是老師最愛的東西，讓學(xué)生猜一猜里面畢竟裝的是什么。這樣，孩子們的注意力一下子就集中了。這時(shí)，我再引導(dǎo)他們在推測中觀測老師、同學(xué)的表情，體會(huì)自己的心情，并由同學(xué)、老師的表情、動(dòng)作推測他們的心理活動(dòng)，孩子們就能輕松把握觀測事件的時(shí)候要把握的各個(gè)方面，這樣要寫好記事這方面的作文也就不是難事了。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

我國有名的教育學(xué)家陶行知曾說過：“生活即教育，教育即生活。〞葉圣陶也說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。〞而我們的作文要求提到;“我以我手寫我心。〞這說明白學(xué)生的生活體驗(yàn)也是教育教學(xué)工作中必不可少的一部分。假如我們能將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，就能迅速引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生就能更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，也降低了學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生能夠輕松地完成老師的要求。而創(chuàng)設(shè)情境的方式有好多種，如：多媒體播放錄像、表演重現(xiàn)、言語熏陶……假如能讓孩子完全融入那個(gè)氣氛中去，他們就會(huì)有更深的體驗(yàn)，更能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感來。。

3.簡筆畫法

簡筆畫的精華在于，它不是刻板的臨摹寫實(shí)，而是詼諧活潑的寫意傳神。這當(dāng)然是孩子最喜歡的了。在課堂上，以寥寥數(shù)筆，出神入化地開拓出廣闊無限的形象世界，幫助學(xué)生達(dá)到確切的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)成深刻顯明的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？我在指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作《動(dòng)物小檔案》時(shí)就運(yùn)用了這個(gè)方法，取得了良好的效果。首先，我在黑板上寫下了4、3、2這三個(gè)數(shù)字，接著用這三個(gè)數(shù)字畫了這樣一幅簡筆畫：。這樣生動(dòng)活潑的形象一下子就吸引了學(xué)生的注意，從中十分簡單就引入了這一課的主題——?jiǎng)游锏男螤钐攸c(diǎn)。

當(dāng)然，開課也不是只有這些，但是，有一個(gè)好的開頭也就意味著離成功不遠(yuǎn)了。

二、豬肚

豬食量之大，食物之雜，非人能比。而我們的課堂教學(xué)過程也應(yīng)當(dāng)如豬肚一樣，有豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生話可說，有話可寫。其中我認(rèn)為特別重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生大膽想象。

《語言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要勉勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，激發(fā)他們展開想象和空想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。〞黑格爾也說：“最優(yōu)良的藝術(shù)才干就是想象。〞那么，如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？

1.教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆

部編版的語文教材里，有好多好玩兒的文章。在課文的教學(xué)中抓住機(jī)遇，見縫插針地進(jìn)行想象小練筆，會(huì)起到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)《鹿角與鹿腿》一文后，讓學(xué)生拓展想象，結(jié)合生活中常見的東西進(jìn)行比較。然后仿照課文的寫法進(jìn)行小練筆，學(xué)生寫出了大量十分好玩兒的優(yōu)秀作品。

2.借助插圖，觀測想象

課文插圖形象生動(dòng)，具有情節(jié)濃縮性。教師在借助插圖時(shí)可以讓學(xué)生想象一下，在圖中這個(gè)情節(jié)發(fā)生前應(yīng)當(dāng)是怎樣的，之后呢？這樣，就不會(huì)被局限，學(xué)生的思維就會(huì)拓展開，語言的完整性、規(guī)律性也會(huì)得到很好的發(fā)展。

3.大膽假設(shè)，虛構(gòu)空想

童話，小學(xué)生們最喜歡了。因此，在作文教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生自選材，大膽地想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達(dá)出來，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象的空間里馳騁。成功的寫出了《粉筆與鋼筆的對(duì)話》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭斗記》、《五指有長短》等好玩兒的文章。

三、虎尾

當(dāng)然，上一堂成功的課，也離不開有力的結(jié)尾。而其中特別要注意的是，三年級(jí)的學(xué)生面臨的是作文的起步，在結(jié)課的時(shí)候一定要注意將這節(jié)課中寫作的方法作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)總體的印象。另外，學(xué)生的發(fā)展并不是隨著課堂教學(xué)的終止而終止，所以，設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)很有必要，可以讓學(xué)生的思維得以更大的飛躍。譬如，在上完《好玩兒的發(fā)現(xiàn)》這一作文指導(dǎo)課后，我讓學(xué)生回家之后再去認(rèn)真觀測，并自己找資料，發(fā)現(xiàn)更多好玩兒的自然微妙