信息技術(shù)旅游計(jì)劃書說課稿

信息技術(shù)旅游計(jì)劃書說課稿

說教材

1．說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

《旅游規(guī)劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊的內(nèi)容，教材對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。

2．說教學(xué)作用地位

本節(jié)課是教材中探究網(wǎng)絡(luò)神秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)以來，大局部時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用根本停留在找找文章，圖片，玩嬉戲，談天等方面，這樣很簡單給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實(shí)際上網(wǎng)絡(luò)上可以做許多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獵取信息，撰寫旅游規(guī)劃書的形式，連續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的轉(zhuǎn)變以及網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3．說教學(xué)目標(biāo)

《旅游規(guī)劃書》以設(shè)計(jì)、撰寫旅游規(guī)劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時(shí)刻表、景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，讓學(xué)生利用搜尋引擎進(jìn)一步嫻熟搜尋網(wǎng)上資料的操作技巧。基于在信息技術(shù)課堂中要留意傳授學(xué)問的科學(xué)性，注意學(xué)生動(dòng)手操作力量的培育以及感受信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

【學(xué)問目標(biāo)】

了解一份旅游規(guī)劃書該有哪幾個(gè)必要的組成局部，學(xué)會(huì)撰寫簡潔的旅游規(guī)劃書。

【力量目標(biāo)】

通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時(shí)刻表，景點(diǎn)介紹和食宿地點(diǎn)等資料，進(jìn)一步嫻熟把握利用搜尋引擎搜尋網(wǎng)上資料的方法。

【情感目標(biāo)】

在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游規(guī)劃書的過程中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的便利，快捷，并形成有規(guī)劃地安排生活，學(xué)習(xí)，消遣的意識(shí)。

4．說教學(xué)重、難點(diǎn)及課前預(yù)備

重點(diǎn)：依據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜尋實(shí)際狀況，合理安排規(guī)劃。

難點(diǎn)：撰寫合理，可行的旅游規(guī)劃書。

課前預(yù)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。

說教學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：學(xué)問及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新力量。撰寫旅游規(guī)劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——分工協(xié)作”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以比擬法、演示法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的收集、傳遞和融合。

說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采納“情境感知；提醒課題——了解概念；明確地點(diǎn)——分工協(xié)作；設(shè)計(jì)規(guī)劃——觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境感知；提醒課題

課的開頭，以課件展現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著教師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“詳細(xì)的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生答復(fù)，教師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是全部景點(diǎn)你都喜愛呢？”，答案是否認(rèn)的，引出自己設(shè)計(jì)旅游線路，自駕游。提醒課題：旅游規(guī)劃書（板書）。

[通過課件演示生活中學(xué)生秋游的照片，讓學(xué)生感知，貼近學(xué)生生活的提問，讓學(xué)生更加簡單承受，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)。]

其次個(gè)環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點(diǎn)

什么是旅游規(guī)劃書，這一點(diǎn)首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展現(xiàn)旅游公司的旅游規(guī)劃書。

旅游規(guī)劃書一般包括：列車航班安排，景點(diǎn)介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提示等（板書）。

講完旅游規(guī)劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生不久大家立刻要畢業(yè)了，建議利用寒假時(shí)間同學(xué)結(jié)伴在家長的伴隨下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點(diǎn)小組爭論打算。

[本環(huán)節(jié)是本課的根底保障，除了要讓學(xué)生了解什么是旅游規(guī)劃書，還要讓其知道旅游規(guī)劃書包括哪些組成局部。同時(shí)，四人小組，自駕旅游要明確旅游的地點(diǎn)，為下面的環(huán)節(jié)做好充分的預(yù)備。]

第三個(gè)環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫規(guī)劃

明確了小組旅游的目的地，教師開頭進(jìn)展小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游規(guī)劃書；交通參謀，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點(diǎn)參謀，負(fù)責(zé)查詢景點(diǎn)介紹；生活參謀，負(fù)責(zé)供應(yīng)食宿安排，天氣，物品攜帶提示等。

板書設(shè)計(jì)如下：

旅游規(guī)劃書

列車航班安排——————————————交通參謀

景點(diǎn)介紹——————————————景點(diǎn)參謀

食宿安排

天氣————————————生活參謀

攜帶物品提示等

分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：

撰寫一份簡潔旅游規(guī)劃書，格式參考如下：

XX之行旅游規(guī)劃書

旅游攜帶物品溫馨提示：

旅游行程安排：

景點(diǎn)介紹：

說明：攜帶物品中攜帶衣物要依據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀鬆顩r準(zhǔn)時(shí)提示，氣象狀況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報(bào)得知。

行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿狀況，一天的行程要合理。

學(xué)生開頭操作。

整個(gè)操作過程中，教師要解決兩個(gè)重點(diǎn)：

一是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于旅游的實(shí)際狀況。可以通過教師教學(xué)演示的方法，賜予學(xué)生技術(shù)支持。

二是合理安排規(guī)劃?？梢酝ㄟ^教師在巡察的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展現(xiàn)給學(xué)生觀賞，比照學(xué)習(xí)。

同時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)有困難的小組，教師可以將預(yù)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫忙他們更加有效地獵取網(wǎng)絡(luò)上面的`信息。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)局部，任務(wù)是課堂的“靈魂”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)任務(wù)，學(xué)生小組分工，明確職責(zé)，促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，到達(dá)把握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學(xué)生演示有效地解決了本課的重點(diǎn)，同時(shí)，關(guān)注弱勢群體，采納分層教學(xué)，使得全體學(xué)生得到進(jìn)展，提高自身操作水。板書的作用也非常明顯，既明確了旅游規(guī)劃書的內(nèi)容，又明確了小組分工。]

第四個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩評(píng)價(jià)；歸納總結(jié)

課的最終，我請已經(jīng)完成作品的小組展現(xiàn)他們設(shè)計(jì)的旅游規(guī)劃書，看一看，評(píng)一評(píng)，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次歡樂的旅行。

[在教法上用“觀摩--評(píng)價(jià)--總結(jié)理論“方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，動(dòng)眼觀看、觀賞、評(píng)