校本研修活動記錄

校本研修活動記錄（二）學(xué)科語文時間08.10.16研修內(nèi)容公開課徐鋼《女姻造人》地點初一（1）主講人徐鋼參加教師裘芬君、徐鋼、鄔平飛活動過程：1、 徐鋼老師上課。2、 徐鋼老師說課、反思。3、 教研組老師評課?；顒有〗Y(jié)：重視集體研討的教研氛圍，擁有了一些行之有效的課堂教學(xué)策略，課堂教學(xué)得以不斷改進(jìn)，教學(xué)效率得到有效提高。附：徐鋼《女姻造人》教案徐鋼《女姻造人》反思教研組評課稿教學(xué)過程設(shè)計一、 播放動畫，激情導(dǎo)入同學(xué)們，很高興能和大家一同走進(jìn)語文天地。在這塊天地里，有一塊古代文學(xué)的神奇瑰寶，它就是人類童年時期的產(chǎn)物一一神話。大家喜歡神話嗎？就讓我們在這優(yōu)雅的古典樂曲聲中，展開想象的翅膀，一起飛向那令人向往的神話殿堂吧?。úシ呕脽羝?展開想象翅膀，飛向神話殿堂）那里正上演著一幕幕神奇而美妙的故事呢。請看兩段配樂動畫，看后說出它們的名稱。（播放幻燈片2、3配樂動畫《盤古開天辟地》、《女姻補天》）你還知道與女姻有關(guān)的什么神話故事？（引出課題：《女姻造人》，播放幻燈片4女姻造人圖片）二、 初讀課文，質(zhì)疑解答（將學(xué)生分成“探索組”“發(fā)現(xiàn)組”，兩大組展開質(zhì)疑答疑比賽）1、 看到課題，同學(xué)們很想知道文中一些什么內(nèi)容呢？2、 帶著這些疑問，快速閱讀課文，邊讀邊作標(biāo)記。（播放背景音樂）3、 讀后請你以女姻的身份口氣回答你想知道的問題，注意語氣感情。兩大組解答比賽，形成板書：三、 再讀課文，對比討論同學(xué)們整體感知了故事情節(jié)，現(xiàn)在讓我們走近作家袁珂一一看看作者是怎樣進(jìn)行豐富的想象。（播放幻燈片5配樂朗讀：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。愛寫神話，人稱“神話學(xué)家'。我的作品有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》等。其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。今天我想和大家一起探討我根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的《女姻造人》的故事，希望大家認(rèn)真比較一下，說說你更喜歡哪一篇，為什么？《風(fēng)俗通》兩則短文譯文：通常說天地開辟以后，還沒有人類。女姻揉團(tuán)黃土造成人。這項工作太費力了，女姻忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女姻在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女姻就安排男女婚配。）1、 四人為一小組討論交流，看看作者豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力？2、 小組代表整理解答：想象的內(nèi)容：造人動機的產(chǎn)生②造人的具體過程③女姻的心理情緒④人造出后的歡快場面⑤作者的評述。其中③④兩點最見作者的想象力。3、 師點評小結(jié)：這些情節(jié)都是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們無法對人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽創(chuàng)造出來的。它體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種可貴的創(chuàng)造力和強烈的探求精神。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋。同學(xué)們能不能對人類的起源問題作出一些科學(xué)的解說呢？人類起源學(xué)說有：傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說；最新的海猿說；海陸雙祖先復(fù)合說；外星人說；塵埃說等等眾說紛紜，各有道理?？梢娒ＣＳ钪嫒杂袕V闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角?，去發(fā)現(xiàn)，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。四、細(xì)讀課文，品味探究同學(xué)們體會了作者豐富的想象力，讓我們再來認(rèn)識故事中的焦點人物女姻，品讀課文語言，感受人類誕生的喜悅。（播放幻燈片6小組討論）1、 四人小組交流：你喜歡女姻嗎？為什么？請用“我喜歡（不喜歡）女姻，因為 ”說話。找出人類誕生時的歡呼場面及女姻此時的心理、感情的語句，加以品讀體會，談?wù)勀愕母惺堋＃úシ呕脽羝?，學(xué)生對照女姻造人動畫片斷體會喜悅感）根據(jù)課文內(nèi)容，說說女姻在你心中是一個怎樣的形象。（播放幻燈片8認(rèn)識女姻：神通廣大的神 勤勞聰明的人）2、 教師評價整理：女姻是一個神通廣大的神，但是她也有人的孤獨，喜悅之情，她創(chuàng)造了人類，一聲“媽媽”讓她享受到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一樣勤勞智慧。神性與人性在女姻身上得到高度的統(tǒng)一。從女姻身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？女姻造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女姻不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。女姻的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？從她的身上，我們看到了神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇特而又合情合理，這是神話的兩大亮點。（播放幻燈片9神話的亮點：大膽奇特合情合理）現(xiàn)在就讓我們放飛想象的翅膀，進(jìn)行奇特而又合理的想象吧——（播放幻燈片10放飛想象的翅膀）五、拓展延伸，放飛想象1、口頭表達(dá)：請你改編女姻造人的原因，經(jīng)過或方法?！疤剿鹘M”“發(fā)現(xiàn)組”作好準(zhǔn)備，看哪個組的改編最奇最新最合情理）參考示例：她造出了第一個小人，可以讓這個小人幫她再造人她既然神通廣大，可以叫天上的天兵天將幫她造人她應(yīng)該讓天下大雨，雨點濺落到地上，就是一個一個的小娃娃。她本領(lǐng)既然那么大，她用手一指，地上的萬物就變成人了她吹一口仙氣，就變成一個一個的人她可以讓石頭變成人她可以用荷花、蓮藕造人2、 書面表達(dá)：請你想象幾十萬年后未來人的外形生活情況（四人為一小組討論，一人執(zhí)筆。3、 兩大組組長收集書面材料，選派代表在全班交流。參考示例：幾十萬年后的人應(yīng)該是沒有頭發(fā)，頭發(fā)是煩惱絲，沒有頭發(fā)就不會有煩惱。他們應(yīng)該生活在沒有戰(zhàn)爭，沒有環(huán)境污染的世界上。他們應(yīng)該有三頭六臂，聰明、有力氣，想干什么就干什么。他們穿著超薄的衣服，這些衣服既散熱又保暖，隨季節(jié)而變化。他們不知道饑餓，生活在海底。他們長著翅膀，想飛到哪兒，就飛到哪兒，自由自在。他們的皮膚會變色，感情起了變化，膚色就會變。他們住的房子吊在半空，想飄就飄，可以住在家里游覽各地的美景。他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。六、課堂總結(jié)，贈送名言1、 同學(xué)們，想象多么重要！神話離不開想象，生活離不開想象，科學(xué)更離不開想象。沒有想象，就沒有發(fā)明創(chuàng)造；沒有想象，就沒有中國神舟載人飛船的升空；沒有想象，更沒有美國“勇氣號”對火星的探測……記?。骸八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)!”最后贈送兩句有關(guān)想象的至理名言與大家一起共勉！（播放幻燈片11贈送名言）想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。 〖愛因斯坦〗現(xiàn)代科學(xué)巨匠只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。 刻在美國肯尼迪宇航中心大門上的人類誓言2、 布置課外作業(yè)：（播放幻燈片12）收集有關(guān)圖片及書面材料，辦一期黑板報，描繪未來人類；將文中的故事或你改編的故事講給你的父母或弟妹聽。閱讀綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)資料，追尋人類起源，瀏覽科普網(wǎng)站：板書設(shè)計：原因荒涼、寂寞、孤獨 想像方法揉團(tuán)、揮灑泥點 豐富女姻造人過程第一個、許多、布滿蹤跡大膽奇特神態(tài)、心理活動欣喜、快樂 合理教學(xué)反思徐鋼按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。成功之處：1、點擊了學(xué)生的興奮點。首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。2、 將競爭機制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。3、 聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個個摩拳擦掌，躍躍欲試，每個小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。4、 有教育機智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財大看話劇，僅留下上課的這個班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。不足之處：1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時，我卻因為是公開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。2、 課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女蝸到哪去了？”這個問題時，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女蝸在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。3、 教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。評課稿：裘芬君：課件的制作及運用，網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和篩選等環(huán)節(jié)做得非常出色。既讓學(xué)生加強對文本的理解，更讓學(xué)生插上想象的翅膀。鄔平飛：從教學(xué)過程來看，總體而言進(jìn)行順利。課堂結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)思路清晰、教學(xué)效果不錯。大家一致認(rèn)為本課的導(dǎo)入很有新意，通過一首關(guān)于神話的優(yōu)美歌曲引出本課一一《女蝸造人》，這使學(xué)生們耳目一新，并且營造了一種輕松和諧的氛圍，這是本課的第一個成功之處。裘芬君：讓學(xué)生復(fù)述故事和評價復(fù)述的環(huán)