兒歌《小兔子乖乖》教案

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兒歌《小兔子乖乖》教案1

一、活動(dòng)由來：

很多孩子對故事好像永久是最喜愛的、百聽不厭的，故事“小兔乖乖”是一個(gè)特別古老、傳統(tǒng)的故事，流傳已久，一般在家里，家長都會(huì)給孩子講解并描述這個(gè)故事，孩子們對這個(gè)故事基本上有肯定了解，且故事情節(jié)有趣，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，本作品具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的童話世界，所以預(yù)設(shè)了這個(gè)游戲活動(dòng)，以滿意孩子的游戲欲望，并在游戲過程中觀測了解孩子游戲狀況，適時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)和援助，以充分發(fā)揮表演游戲的教育功能，促進(jìn)孩子進(jìn)展。

二、預(yù)設(shè)活動(dòng)總目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒扮演角色的愛好和玩表演游戲的愛好。

2、在老師的援助下，初步能按文學(xué)作品中的主要情節(jié)和角色對話、動(dòng)作開展表演游戲。

3、通過與同伴共同玩表演游戲，感受與同伴共同游戲的樂趣。

4、學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)章，學(xué)會(huì)整理表演用具。

5、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

表演游戲：

兒歌《小兔子乖乖》教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道故事的名稱，熟識故事情節(jié)。

2、初步掌控故事角色的對話。

3、感受與同伴共同游戲的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、了解孩子對故事“小兔乖乖”中故事情節(jié)和對話的熟識程度。

2、故事的圖片、磁帶等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、以孩子比較熟識的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。

2、觀賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內(nèi)容。

3、通過提問，學(xué)習(xí)故事中的角色對話，知道故事中有幾個(gè)角色，它們都說了些什么？

4、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的對話應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

四、觀測與反思：

孩子們對故事“小兔乖乖”的情節(jié)比較熟識，知道故事中有幾個(gè)角色，老師在講解并描述故事時(shí)孩子們能很用心地聽著，呼應(yīng)著，有的孩子還時(shí)常地做出快樂、可怕的表情，聽到兔媽媽回來一邊敲門一邊唱歌時(shí)，會(huì)興奮地唱起“小兔子乖乖，把門開開，???！甭牭酱蠡依莵砬瞄T時(shí)，會(huì)用粗粗的聲調(diào)來表示；還會(huì)學(xué)小兔拒絕開門的歌聲：“不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”。但對角色的其它對話還不夠熟識，與故事“拔蘿卜”一樣，對故事的講解并描述部分不感愛好，只對唱歌部分感愛好。對故事中三只小兔的名字，只有心琪小伙伴能說出三只小兔子的名字――長耳朵、短尾巴、紅眼睛。此外，孩子們還不擅長表演，不會(huì)自己做出一些表演動(dòng)作。在下次的游戲中，要讓孩子掌控角色的其它對話，初步學(xué)會(huì)角色的一些表演動(dòng)作和表情，還要留意孩子傾聽習(xí)慣的培育。

兒歌《小兔子乖乖》教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒進(jìn)一步嫻熟掌控故事角色的對話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作，學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡約的場景等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對話，加深印象。

2、引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰學(xué)得最像。

3、請全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提示孩子根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

4、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？

四、觀測與反思：

今日的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在安排角色時(shí)，孩子們?nèi)耘f喜愛爭著扮演兔媽媽和小兔子，只有幾個(gè)孩子情愿扮演大灰狼，不過小班的孩子在老師的動(dòng)員下，很簡單轉(zhuǎn)變決斷，所以基本上每個(gè)角色都有孩子扮演，扮演兔媽媽孩子比較仔細(xì)，能把角色的對話和動(dòng)作基本上做出來，而由于扮演小兔的人數(shù)太多，有的孩子在游戲時(shí)調(diào)皮，沒有仔細(xì)進(jìn)行游戲，有的孩子在玩布置的場景??，小班的孩子在進(jìn)行表演游戲時(shí)又需要老師的指導(dǎo)，無法自主進(jìn)行游戲，在以后的游戲中，可以把孩子分成幾組，利用班級的區(qū)角，然后在老師的帶領(lǐng)下扮演角色開展游戲。

小兔乖乖〔復(fù)習(xí)〕

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固掌控故事角色的對話和角色的動(dòng)作，能根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行表演。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

3、讓孩子學(xué)習(xí)在集體中大膽表現(xiàn)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備－磁帶，兔子、大灰狼的.頭飾、“小棒”，布置簡約的場景等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、復(fù)述故事,回憶兔媽媽和大灰狼的對話，加深印象。

2、帶領(lǐng)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。

3、全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導(dǎo)、提示孩子根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。

4、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？

四、觀測與反思：

雖然有近一個(gè)月的時(shí)間沒有接觸這個(gè)故事，但孩子們對故事的情節(jié)、對話還是記憶猶新，愛好不減，在復(fù)述故事時(shí)仍舊很投入地學(xué)著兔媽媽、大灰狼的聲調(diào)，但在表演時(shí)，雖然孩子們都能把故事中的對話根據(jù)故事的情節(jié)說出來，但他們在動(dòng)作方面比較欠缺，有的孩子只顧玩老師布置的場景器具，大灰狼的尾巴太

早就拔下來了，有的孩子在游戲中不夠仔細(xì)，開玩笑，不過沁瑜、梓瀅、心琪等幾個(gè)技能強(qiáng)的孩子表演時(shí)還是很仔細(xì)，專注，特別是沁瑜小伙伴把故事中說扮演的角色的對話說得特別清晰，而且還有表情，要鼓舞大家向她學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期的表演游戲就此告一段落，在下一學(xué)期繼續(xù)針對孩子的特點(diǎn)選擇適合小班孩子年齡特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)孩子開展表演游戲，逐步提高全班孩子的表演欲望。

兒歌《小兔子乖乖》教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌控故事角色的對話和初步學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。

2、感受與同伴共同游戲的樂趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡約的場景等。

三、活動(dòng)指導(dǎo)：

1、觀賞故事“小兔乖乖”，加深對故事中角色對話的記憶。

2、通過提問，學(xué)習(xí)故事中的角色對話，知道故事中有幾個(gè)角色，記住三只小兔的名字，它們都說了些什么？

3、引導(dǎo)孩子想想、學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。

4、請幾個(gè)孩子和老師一起來表演，其他孩子當(dāng)觀眾。

5、讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)當(dāng)怎樣表演更好？

四、觀測與反思：

孩子們都很喜愛“小兔乖乖”這個(gè)故事，他們喜愛扮演故事中小兔的角色，不情愿扮演大灰狼，對故事中角色的一些對話在老師的帶領(lǐng)下基本能掌控，他們還不能自己進(jìn)行動(dòng)作的表演，需要老師的引領(lǐng)。全班孩子一起學(xué)說時(shí)聲音比較洪亮，假如只有個(gè)別孩子自己表演，他們需要在老師的參加下效果比較好，梓瀅、川皓、圣哲、圣霖等幾個(gè)孩子比較活躍，和老師一起表演時(shí)表情較豐富，但有時(shí)會(huì)忘卻做動(dòng)作，需要老師的提示示范。有些膽子小的孩子不敢個(gè)別上來表演，在下次游戲中可多請一些孩子共同表演同一個(gè)角色，一起上來表演，給更多膽子小的孩子表演的機(jī)會(huì)。

兒歌《小兔子乖乖》教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在輕松開心地環(huán)境中感受兒歌的意境。

2、引導(dǎo)孩子聽兒歌，培育弱智孩子的傾聽技能。

3、在理解詩歌含義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏唱兒歌。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)是培育幼兒的傾聽技能；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有節(jié)奏的唱兒歌。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕導(dǎo)入

談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

指導(dǎo)語：小伙伴，你們喜愛小兔子嗎？〔鼓舞孩子積極發(fā)言，引起學(xué)習(xí)愛好〕

〔二〕開展

1、讀漢字，初步理解兒歌內(nèi)容。

2、老師朗誦兒歌《小兔子乖乖》，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽。〔老師朗誦時(shí)語調(diào)要親切、自然，留意節(jié)奏〕

提問：兒歌的名字是什么？兒歌中都有誰？〔老師鼓舞孩子用語言表現(xiàn)兒歌內(nèi)容〕

3、學(xué)習(xí)兒歌

〔1〕看漢字，請孩子跟隨老師逐句學(xué)說兒歌?！矟B透識字教學(xué)〕

〔2〕請幼兒拍手有節(jié)奏地完整跟誦兒歌。〔留意引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦〕

〔3〕跟隨老師伴奏學(xué)唱兒歌，培育孩子的樂感、識旋律技能。

4、看視頻：《小兔子乖乖》。

5、同學(xué)彈琴，培育同學(xué)對音樂的愛好。

6、師生間對唱。

〔三〕結(jié)束

1、老師總結(jié)、評價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

2、老師帶領(lǐng)幼兒做游戲：《小兔子乖乖》。

3、跟著旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。

兒歌《小兔子乖乖》教案6

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事，三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰慧機(jī)敏的形象已深得幼兒的喜歡，反面角色大灰狼那么是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，奇妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松歡樂的游戲環(huán)境中培育語言表達(dá)技能和分析判斷技能，同時(shí)加強(qiáng)“自我愛護(hù)”的意識。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒情愿在集風(fēng)光前大膽地說話。

2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動(dòng)預(yù)備

小兔跳的律動(dòng)音樂、木偶、布景等。

四、活動(dòng)過程

〔一〕老師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)

師：“小伙伴，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”〔幼兒回憶故事中的角色〕。

師：“今日我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”〔幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴?！?/p>

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。

〔二〕涌現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”〔請幼兒猜〕

2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”

〔涌現(xiàn)門漸漸打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。〕

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。

師：“是不是大灰狼呢？”〔涌現(xiàn)大灰狼的頭?！?/p>

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”〔引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”〕

5、〔涌現(xiàn)大灰狼不見了。〕

師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”?！策^渡：幼兒聽音樂做小兔的律動(dòng)。〕

〔三〕涌現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”〔引導(dǎo)幼兒猜?！?/p>

“我們問問它?！薄灿變杭w問：“誰呀？”〕

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”〔請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來?！?/p>

〔涌現(xiàn)門漸漸地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀測尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。

4、師：“究竟是誰呢？”〔涌現(xiàn)大老虎的頭?！?/p>

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

6、引導(dǎo)幼兒想出應(yīng)付大老虎的方法。

〔過渡：小兔子本事真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧?！?/p>

〔四〕兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。