關于《小猴子下山》教案4篇

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《小猴子下山》教案篇1

一、導入：

同學們你們喜愛小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告知你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。

二、新課：

１、請同學們把書翻到５３頁，老師范讀課文，同學想：這篇課文主要講了一件什么事？

２、同學自由朗讀課文，畫誕生字，標出自然段。

３、指名認讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，訂正生字的讀音。

三、分段學習

１、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應當重讀，畫出應當重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

同學自學課文的2、3、4自然段。

出示學習向導，指名向導。學習向導：

1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應當重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜愛學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組爭論學習。

②、同學匯報學習結果。

3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最末的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？

4、填空練習?！渤鍪就队啊程羁蘸笕芜x括號里的一個詞語說一句話。

5、指1、2名同學看投影復述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系同學實際，說說自己平常做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

同學檢查自己平常做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴展：爭論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？

9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰

扛

桃樹下

又大又紅

扔

摘

空著手

西瓜地

又大又圓

扔

摘

回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《小猴子下山》教學設計二,小猴子下山，盼望對你有援助！

《小猴子下山》教案篇2

設計說明

《語文課程標準》指出：語文教學要著重語言的積累、感悟和運用，著重基本技能的訓練，讓同學打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采納多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內(nèi)容，組織同學開展識字與閱讀的語言訓練，引導同學自主理清故事順次，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前預備

1．老師預備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學幫助課件。

2．同學預備：制作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1．板書課題，學習“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾涌現(xiàn)或沒有涌現(xiàn)過的事物圖片，讓同學判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中涌現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓同學判斷故事中涌現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解同學預習的狀況，這樣充分調動了同學的積極性，為同學營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好預備。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路徑。)指同學接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。

(1)引導同學將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順次放進這幅路徑圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生溝通訂正。

3．練說量詞。

(1)排圖片后，幫助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最末看見了一()小兔子。

(2)量詞訓練。

①教學：塊。

同學看圖識字，引導引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書寫：一看，二寫，三對比，明確左小右大；書寫筆順。

②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指引：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

設計意圖：老師引導同學初讀課文后，運用排列圖片的方法援助同學了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

三、再讀課文，學習生字

1．學習“會認字”。

老師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最末追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。

老師出示字卡，集體學習生字。

(1)結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。

(2)學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以援助理解字義。)

(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

(8)蹦：

《小猴子下山》教案篇3

教學目標：

1、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞運用的精確性。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應當一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學重點：能用“走到……看見……”的句式復述故事。

教學難點：知道做事不能三心二意

教學預備：課件、卡片〔掰玉米、扛玉米、扔玉米〕

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣引題

1、示圖，小伙伴看，這是誰??？喊喊它的名字吧?！埠镒?、小猴子〕

2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。

猴子撈月，狐貍和猴子

3、今日，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就徑直叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一〔〕玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了〔〕來到了〔〕來到〔〕最末回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路徑。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的`特點：

1〕質疑不會讀的字。

2〕誰能用上動作，來讀一讀

3〕指生演一演“掰”的動作。

4〕師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么？

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很興奮。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、練習：把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高興奮興去上學。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高興奮興去上學。同學讀。

5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到〔一塊玉米地里〕，看見〔玉米結得又大又多，心里非常興奮，〕就〔掰了一個〕，〔扛著往前走〕。

6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。〔出示第2自然段〕自己讀讀看，你又看見了什么？

〔引領同學說出桃樹又大又紅，這次特別興奮是由于找到了最愛，讀出扔玉米的堅決果斷?！?/p>

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！?/p>

8、〔出示第三幅圖〕誰能編故事？〔出示：小猴子捧著桃子，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！?/p>

9、〔出示第四自然段〕，看看你們填的對不對呢？同學讀。

10、〔出示第五自然段〕，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？〔三心二意的老毛病〕結果？〔出示句子，同學讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了?！?/p>

四、提升主題

1、小猴子下山，原來是想干什么？〔找吃的〕結果呢？〔兩手空空〕是吃的沒有嗎？〔不是〕為什么會空手而回？〔小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，見義思遷〕

2、經(jīng)過了這次，小猴子肯定得到了教訓。過了幾天，它又預備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？〔同學自由發(fā)言〕

《小猴子下山》教案篇4

教學目標：

1．課文，教育同學把道理落實到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

〔一〕復習檢查

①課堂作業(yè)本。

②按課文內(nèi)容填空。

〔二〕朗讀課文

〔1〕找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：

一天一只一塊一斤一片

〔2〕指名朗讀：小猴子看見好東西時，“特別興奮”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清晰，最末一節(jié)要讀出小猴子沮喪。難過的心情。

〔指名讀--小組輪讀一一齊讀〕

〔三