旌心說法向校園欺凌說“不”

本文格式為Word版，下載可任意編輯——旌心說法向校園欺凌說“不”四川省德陽市檢察機(jī)關(guān)“旌心〞未檢團(tuán)隊

心愛的“紅粉〞們，每當(dāng)我看到你們的時候，我的內(nèi)心總是充滿了羨慕。當(dāng)然，不是羨慕你們滿臉的膠原蛋白，而是由于，此時此刻，你們正經(jīng)歷著人生中最美好的年華，童年、單純，所有美好的詞語都屬于你們！

但是，12歲的廣西女孩陳琪琪（化名），她的童年，卻永遠(yuǎn)定格在了一張皺巴巴的“遺書〞上：“我不知道他們?yōu)槭裁匆@樣對我，我也不知道該跟誰說。我很不甘心，但我真的累了，就這樣終止吧。〞寫完這句話后，她便選擇以極端方式終止了自己的生命。后來，我們發(fā)現(xiàn)在她生前的日記本中，夾著好多同學(xué)寫給她的要挾小紙條。

我們很難想象陳琪琪生前遭遇了怎樣的校園欺凌，但這并不是個例。所以今天，旌心哥哥想跟你們聊聊校園欺凌的概念、表現(xiàn)形式以及應(yīng)對方法，希望你們學(xué)會大膽、正確地向校園欺凌說“不〞。

昨天，我和同桌發(fā)生口角，打了一架。我是不是遭遇校園欺凌了呢？

在回復(fù)這個問題前，我們先來看看法律是怎么界定的。新修訂的《未成年人保護(hù)法》附則中對校園欺凌所做的定義叫學(xué)生欺凌——

學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的行為。

簡單來說，它主要有主觀上的惡意性、行為上的恃強(qiáng)凌弱和后果上的傷害性等六個要素。所以，校園欺凌和同桌之間由于口角發(fā)生的肢體摩擦有很大的區(qū)別。誠然，打架是不對的，但是同學(xué)之間由于口角而打架一般沒有什么惡意，而且打完了之后很可能會和好、恢復(fù)朋友關(guān)系。然而欺凌不是普通的打架，它是惡性的、惡意的，它的出發(fā)點就是以大欺小地欺壓別人、凌辱別人。

通過法條，我們知道校園欺凌的表現(xiàn)形式好多，其中發(fā)生率對比高并且對比典型的主要有三種：

言語欺凌。同學(xué)們之間有時候會相互起綽號，但是惡意地給其他人起侮辱性綽號的行為就涉及言語欺凌了。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)言語欺凌是所有欺凌事件的萌芽階段，好多校園欺凌都是從給別人起外號開始的，它也是發(fā)生率最高的欺凌方式，發(fā)生率高達(dá)50%。

社交欺凌。簡單來說，就是有些同學(xué)惡意聯(lián)合起來排擠、疏遠(yuǎn)甚至孤立其他同學(xué)的行為。社交欺凌的發(fā)生率僅次于言語欺凌，它往往發(fā)生在隱秘的角落，不簡單被發(fā)現(xiàn)，可是它產(chǎn)生的心理傷害卻是最深的。

身體欺凌。指的是推搡、毆打等直接傷害其他人身體的行為。身體欺凌是最嚴(yán)重的欺凌方式，它甚至有可能構(gòu)成有意傷害罪、尋釁滋事罪等。

一、堅強(qiáng)自信，防范欺凌。

校園欺凌出現(xiàn)的最根本原因在于關(guān)系的“不對等〞，而寂寞、自卑很有可能會讓你成為他人欺凌的目標(biāo)。所以，你要相信自己，遭遇校園欺凌不是由于你做錯了什么，一定不要以施暴者的眼光對待自己，而給自己貼上好多莫須有的標(biāo)簽。

二、拒絕默然，抵擋欺凌。

校園欺凌從言語欺凌到社交欺凌，最終上升到身體欺凌，根本原因在于其間無人制止。

雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。所以，當(dāng)你的身邊發(fā)生欺凌事件時，不要冷漠以對，你的發(fā)聲有可能會改變被欺凌者的一生。

當(dāng)你遭到欺凌時，更不要默然，一定要及時尋求幫助。你可以第一時間告知父母、老師并尋求幫助，也可以求助校園社工站、學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，或者是向當(dāng)?shù)胤稍行纳暾堅?。情?jié)嚴(yán)重時可直接撥打110報警！記住，一定要張開雙臂去擁抱愛你的人，相信自己永遠(yuǎn)都不是一個人。

校園欺凌可能就發(fā)生在你我身邊，但假如我們能夠正確地防范它、抵擋它，就一定能杜絕類似陳琪琪這樣的悲劇再次發(fā)生。

有名作家奧斯卡·王爾德說：“我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。〞旌心哥