生活化小學(xué)教學(xué)模式的思考

本文格式為Word版，下載可任意編輯——生活化小學(xué)教學(xué)模式的思考朱明霞

寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，但是對(duì)于好多小學(xué)生來說寫作較為困難。他們寫出的作文過于模式化，而且缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容也不別致。為了解決這一問題，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能再照本宣科，而是要適當(dāng)開展生活化教學(xué)活動(dòng)，利用別致的教學(xué)手段，并緊湊結(jié)合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和參透教材中涉及的寫作內(nèi)容，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生寫作的要求。

一、小學(xué)寫作教學(xué)生活化的重要性

在新課程改革的背景下，教師要滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的寫作能力，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師在寫作教學(xué)準(zhǔn)備階段不能從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教案，導(dǎo)致好多學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了排斥心理或畏難情緒。而生活化教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀測(cè)和感受生活，在作文中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這對(duì)學(xué)生寫作能力的發(fā)展有重要意義，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)通過關(guān)注生活表情達(dá)意。

具體來說，小學(xué)寫作教學(xué)生活化的重要意義主要可以表達(dá)在以下幾方面。首先，寫作教學(xué)生活化能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。與傳統(tǒng)教學(xué)方式有較大區(qū)別，生活化寫作教學(xué)可以創(chuàng)立一定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，并且能把生活中的問題和情景帶入語文課程中，讓學(xué)生身臨其境地感受語文的魅力，從而愛上語文。其次，寫作教學(xué)生活化能加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己理解語文知識(shí)，并主動(dòng)思考一些語文問題，然后理解語文課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，打造一個(gè)屬于自己的語文王國。此外，生活化教學(xué)可以增加教師與學(xué)生之間的溝通和交流，能讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能讓學(xué)生把握更多的寫作方法和寫作技巧，保證寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、目前小學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題

盡管大部分教師都很重視寫作教學(xué)，也都在響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，但是從目前的狀況看，大部分教師在寫作教學(xué)中仍舊或多或少存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣低下。

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一

一些語文教師認(rèn)為教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)理念過于落后，依舊采用傳統(tǒng)的授課方式。首先，忽視了學(xué)生在寫作課堂上的主體地位，部分教師更多是讓學(xué)生通過死記硬背幽美詞句提高作文水平，學(xué)生更多是套用寫作模板完成寫作任務(wù)，文章內(nèi)容缺少新意和情感。其次，沒有把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。閱讀和寫作是相輔相成的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧和積累寫作素材。但是閱讀耗時(shí)吃力，所以一些教師會(huì)忽視閱讀教學(xué)，沒有在寫作課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，影響了寫作教學(xué)的效果。

2.教學(xué)題材脫離實(shí)際

寫作是記錄生活和表達(dá)情感的方式，想讓學(xué)生寫出好文章，教師需要提供切合實(shí)際的寫作材料，幫助學(xué)生分析和領(lǐng)會(huì)。但是有些教師在選材時(shí)更多是以教材和考點(diǎn)為依據(jù)，譬如目前普遍常見的寫作題目是“我長大后想成為XXX〞。這一寫作題材縱然能讓學(xué)生思考自己的夢(mèng)想督促其努力學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生并未接觸過好多職業(yè)，這一題目不能引起他們的情感共鳴，寫作時(shí)也大多是模仿他人，使得文章缺乏一定的內(nèi)涵和真情實(shí)感。

3.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致他們寫作興趣不高。小學(xué)生在寫作時(shí)更多是簡單的字詞堆砌，缺乏情感的表達(dá)，導(dǎo)致文章內(nèi)容單調(diào)乏味。而且小學(xué)生的詞匯積累有限，所以在寫作過程中往往會(huì)無從下筆，久而久之自然對(duì)寫作提不起興趣。

三、小學(xué)寫作教學(xué)生活化的有效策略

1.教師要樹立正確的教學(xué)觀念

目前部分教師的寫作教學(xué)觀念過于落后，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開展有效教學(xué)，導(dǎo)致寫作教學(xué)形式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱心。為了解決這一問題，教師在授課時(shí)需要樹立正確的教學(xué)觀念。首先，教師需要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)對(duì)于寫作的重要性，要在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)生活和感受生活，并把自己的真實(shí)感悟融入作文中。其次，教師要給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，重視學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在課堂上自由發(fā)表自己的看法和看法，激發(fā)他們的寫作欲望。此外，寫作本身應(yīng)是一個(gè)好玩兒的過程，創(chuàng)新型的融入教學(xué)一定要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)題材要結(jié)合實(shí)際

寫作教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生取得好成績，更重要的是讓他們?cè)趯懽鬟^程中學(xué)會(huì)觀測(cè)生活和熱愛生活，并能用幽美的語言描寫和表達(dá)自己的見聞和感受。所以寫作教學(xué)的題材需要結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供更好的寫作思路。小學(xué)生無論是生理還是心理上發(fā)育得尚不完善，假如教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)寫作主題，會(huì)給學(xué)生造成理解上的障礙，讓學(xué)生只能圍繞一個(gè)點(diǎn)寫作，而不會(huì)發(fā)散思維，不能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行升華。例如，在進(jìn)行人物描寫的教學(xué)時(shí)，教師可能會(huì)規(guī)定一個(gè)題目，有時(shí)具體題目可能限制學(xué)生的思維，因此教師在寫作教學(xué)中需要注意從生活中尋覓寫作題材，而不是簡單設(shè)置固定題目，阻礙學(xué)生寫作思維的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

寫作源于生活，為了幫助學(xué)生更好地觀測(cè)生活和體驗(yàn)生活，教師可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋覓寫作素材。例如，在講解如何寫景時(shí)，教師不能一味通過范文規(guī)范學(xué)生所用的寫作方法，而應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受自然風(fēng)景之美，通過寫實(shí)表達(dá)自己的感受。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力都會(huì)潛移默化地得到提高，這些活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感受也會(huì)成為學(xué)生的生活化寫作素材。最重要的是豐富的實(shí)踐活動(dòng)能引起學(xué)生心靈和情感上的共鳴，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)可以根據(jù)這些體驗(yàn)融入自己的真情實(shí)感，以便升華文章內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)語文教師不能拘