我體驗(yàn),我成長(zhǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——我體驗(yàn),我成長(zhǎng)樊志文韓鳳榮

一、活動(dòng)背景

為貼近學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓展生物學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)問(wèn)題，提升其實(shí)踐能力，自2022年起，內(nèi)蒙古通遼市第五中學(xué)樊志文工作室開(kāi)始舉辦“科爾沁區(qū)中學(xué)生生物試驗(yàn)?zāi)芰Υ筚惃?，設(shè)計(jì)實(shí)施以創(chuàng)新型生物課堂為基礎(chǔ)的科技實(shí)踐活動(dòng)，為教師建立了與校外科技活動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分呈現(xiàn)了學(xué)生的生物試驗(yàn)技能與創(chuàng)新創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)發(fā)生滲透作用的條件，得出生物膜是一種選擇透過(guò)性膜。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)利用日常生活中的材料進(jìn)行試驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè)，使學(xué)生獲得初步探究的能力。

（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)、提防求證的摸索精神。利用滲透作用原理指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、實(shí)施計(jì)劃

（一）第一階段：“打造地基〞

幫助學(xué)生整理生物學(xué)知識(shí)類別，延展學(xué)習(xí)內(nèi)容，穩(wěn)定提高生物模型的選題、選材、選型方面的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)學(xué)生記錄試驗(yàn)過(guò)程，查閱資料，利用手抄報(bào)、展板等形式交流共享。用題目引導(dǎo)學(xué)習(xí)，公布五大類生物模型題庫(kù)。

（二）其次階段：提升能力，擴(kuò)大學(xué)科交錯(cuò)互通

增加學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作生物模型環(huán)節(jié)，學(xué)生作品日趨成熟，動(dòng)手能力顯著提高。教師利用自制生物模型進(jìn)行課堂教學(xué)常態(tài)化。

（三）第三階段：成果展示

帶動(dòng)課題研究、生物社團(tuán)展示是師生模型及其衍生工程、實(shí)踐類活動(dòng)的一次集中亮相。

四、指導(dǎo)方法

（一）探究教學(xué)法

（二）直觀教學(xué)法

（三）比較探討法

五、主要研究方法

（一）資料收集法

（二）試驗(yàn)研究法

六、實(shí)施過(guò)程

（一）以區(qū)級(jí)科普活動(dòng)為引領(lǐng)，學(xué)生在學(xué)校設(shè)計(jì)并展示生物試驗(yàn)

1.收集資料，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定課本中的重點(diǎn)知識(shí)，即滲透作用的原理。

2.確定課本中的難點(diǎn)知識(shí)。

3.試驗(yàn)改進(jìn)

（1）半透膜材料的改進(jìn)

用蛋殼膜代替玻璃紙，模擬動(dòng)植物細(xì)胞的吸水和失水，如圖1a。

（2）裝置的改進(jìn)

裝置的具體改進(jìn)如圖1b所示。

4.拓展試驗(yàn)

（1）可將演示試驗(yàn)升級(jí)為探究試驗(yàn)。教材中的試驗(yàn)只演示了水分子的運(yùn)輸過(guò)程，并未演示其他物質(zhì)的狀況，可通過(guò)舉一反三提高課堂時(shí)效。

（2）利用生活中常見(jiàn)的材料大膽嘗試探究，拓展學(xué)生思維。

5.提出問(wèn)題并探究

（1）探究涼拌黃瓜盤子里出水的原因。將蛋殼膜比作細(xì)胞膜，蛋殼膜內(nèi)外分別相當(dāng)于什么溶液。

（2）分析人體小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的過(guò)程，用蛋殼膜模擬小腸內(nèi)壁，摸索其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。

（二）在校內(nèi)展示生物模型

1.為更好地輔助學(xué)生制作與改進(jìn)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?，查漏補(bǔ)缺，特邀專家到校指導(dǎo)，將學(xué)生反映的問(wèn)題集中，并進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

2.在市級(jí)展示活動(dòng)前的校內(nèi)評(píng)比中，學(xué)校提供活動(dòng)光盤并組織學(xué)生制作說(shuō)明表及拓展知識(shí)的手抄板和展板，勉勵(lì)師生撰寫感悟等。

（三）在市級(jí)活動(dòng)中展示

1.引導(dǎo)專家進(jìn)入互動(dòng)區(qū)，介紹專家評(píng)委，同時(shí)向?qū)＜医榻B加入活動(dòng)的學(xué)生隊(duì)伍。

2.獎(jiǎng)勵(lì)前期工作中的優(yōu)秀師生。

3.介紹活動(dòng)安排，提醒學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)實(shí)踐活動(dòng)作品，公允公正地做出評(píng)價(jià)。

4.進(jìn)行生物創(chuàng)新試驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)生物知識(shí)，挖掘創(chuàng)新試驗(yàn)過(guò)程中的故事。

七、活動(dòng)效果

本次科學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)歷時(shí)2個(gè)多月，共收集“試驗(yàn)報(bào)告〞“工程記錄〞“問(wèn)卷報(bào)告〞“工程圖片〞“影像資料〞“調(diào)查報(bào)告〞等28類、800余份活