朗讀興趣小組計(jì)劃及活動(dòng)方案

朗讀興趣小組計(jì)劃及活動(dòng)方案朗讀興趣小組計(jì)劃及活動(dòng)方案朗讀興趣小組計(jì)劃及活動(dòng)方案xxx公司朗讀興趣小組計(jì)劃及活動(dòng)方案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度朗誦興趣小組活動(dòng)計(jì)劃羅雪飛一、活動(dòng)目標(biāo)朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內(nèi)容及情意。1．培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提升語文能力。在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。2．提高學(xué)生的誦讀、識(shí)記能力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。3．了解民族文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。源遠(yuǎn)流長的國學(xué)經(jīng)典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。二、活動(dòng)形式以短小精悍、詞語優(yōu)美又朗朗上口的古詩或小散文及童話故事作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排每周的星期二下午體藝2+1的活動(dòng)時(shí)間。內(nèi)容有：1、普通話強(qiáng)化訓(xùn)練。2、朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞。3、優(yōu)秀朗讀作品的欣賞，了解朗誦的基本要素。4、古詩詞、優(yōu)秀美文朗誦指導(dǎo)。5、朗誦匯報(bào)比賽。6、總結(jié)本期的活動(dòng)情況。朗讀活動(dòng)教案一課時(shí)朗讀的技巧一、朗誦的基本要求1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。2、語速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合.3、語調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。二、朗誦中的換氣1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個(gè)方法。2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。三、氣息的控制1、換氣就是用氣的過程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會(huì)。方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進(jìn)行訓(xùn)練。3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。四、聲音的魅力1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。2、朗誦愛好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。這個(gè)練習(xí)對(duì)于我們讀文章中的對(duì)話是很有幫助的。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。4、鼻音前后不分要練習(xí)，aneninunvnangengingong5、平翹舌音一定要讀準(zhǔn)：zhichishirizcs第二課時(shí)朗誦的技巧一、什么是朗誦朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。二、朗誦前的準(zhǔn)備朗誦是朗誦者的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。這種再創(chuàng)作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動(dòng)，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達(dá)出原作的主要精神和藝術(shù)美感。不僅要讓聽眾領(lǐng)會(huì)朗誦的內(nèi)容，而且要使其在感情上受到感染。為了達(dá)到這個(gè)目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準(zhǔn)備工作。（一）把握作品的內(nèi)容準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、.正確、深入的理解2、深刻。細(xì)致的感受3、豐富、逼真的想象（二）用普通話語音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動(dòng)聽，必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗誦，因?yàn)槔收b作品一般都是運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容；同時(shí)，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準(zhǔn)字音，掌握語流音變等普通話知識(shí)。古詩誦讀《春曉》教學(xué)目標(biāo)：1．

會(huì)認(rèn)“曉、眠、覺、處、聞”5個(gè)字2．

正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。3．

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對(duì)爛漫的春花，對(duì)明媚的春天的無限喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖教學(xué)過程：一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：1.出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)從哪看出2、.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）3、（指“曉”）這個(gè)字讀什么日字旁表示與什么有關(guān)“曉”是什么意思師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡囊馑季褪恰?.過渡：理解詩題后，你想知道什么（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1.聽錄音范讀2.自讀、學(xué)習(xí)生字3.指讀、評(píng)議，讀準(zhǔn)古詩三、理解詩意，體會(huì)詩情1、詩人本來在干什么詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺2.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）3．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么（鳥叫聲）你從哪句看出“聞”什么意思（聽到）“啼”是一個(gè)生字，齊讀。意思是什么（叫）“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下，為“鳥啼”，就是——（鳥叫）這句話的大意是什么（到處聽到鳥的叫聲）5.想想可能有哪些鳥在叫6．想想這時(shí)候詩人的心情怎樣（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。7．請(qǐng)大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——（讀1、2句`）8.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢9.昨天夜里，詩人聽到什么聲音（刮風(fēng)下雨的聲音）10．“花落知多少?！痹娙酥阑淞擞卸嗌賳幔ú恢溃爸苯忉屧娋鋾r(shí)就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思、11．詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點(diǎn)兒——（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達(dá)的感情?，F(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請(qǐng)你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對(duì)著滿地落花。）四、朗讀成誦1．我們把整首詩有感情地讀一讀2．練背《村居》

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)想畫面，背誦詩文。

教學(xué)過程：一、

揭示課題，齊讀課題二、

誦讀清

高鼎寫的《村居》1、出示村居圖，學(xué)生觀察圖2、指名說說：你從圖中看到了什么看到這樣的畫面，你想到了我們學(xué)過的哪首古詩3、出示古詩《村居》，指名背，全班背。4、看畫面，了解詩意5、指導(dǎo)有感情朗讀。6、創(chuàng)設(shè)情境，全班學(xué)生想象畫面有感情誦讀。7、小結(jié)學(xué)法：賞村居，想畫面，誦古詩?！?/p>

所見》誦讀教案

教學(xué)目標(biāo)1

正確、流利地朗讀并背誦課文。2在學(xué)習(xí)《所見》的過程中滲透想畫面學(xué)古詩的方法。3體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、積累展示，引入新課1抽背學(xué)生平時(shí)會(huì)背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。）目的：通過復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2介紹作者袁枚。目的：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩的愿望。二、初步感知

1袁枚老先生可會(huì)寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事

，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。袁枚老先生遇到了一件什么事

2自由讀詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。三、誦讀古詩，感受意境1練讀第一句詩。出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動(dòng)畫。師：你看到了什么你能讀好這一句嗎（抽生讀—小組讀—齊讀。）你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎是怎樣體會(huì)到的2練讀第二句詩。出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動(dòng)畫。師：孩子們，你們又看到了什么能讀好這一句嗎體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。3指導(dǎo)朗讀整首詩。指導(dǎo)方法：一邊練習(xí)，一邊想象詩句的畫面。（1）自由練習(xí)。（2）指名讀、男女生比賽讀。（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么你能讀好嗎①指名讀、齊讀。②背誦古詩?！兜躯X雀樓》唐

王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀和背誦這首詩。2．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程：一、以詩引詩，簡介詩題1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽2．生吟誦自己喜歡的古詩。3．今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板書詩題，并指導(dǎo)朗讀）二、初讀古詩，整體感知1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎（喜歡）想不想也來讀一讀（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。3．學(xué)生自由朗讀古詩。4．師：古詩大家都會(huì)讀了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。

師：這些變紅的字詞，回去了，你還認(rèn)識(shí)嗎

點(diǎn)擊變紅的字詞，回到詩中，邊點(diǎn)擊生邊讀。（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認(rèn)識(shí)嗎

（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、

（5）、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了?？磿龊弥缸x姿勢(shì)，我們?cè)賮碜x詩?？纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎三、理解詩句意思1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么下面請(qǐng)大家讀一讀一、二兩行。

2．出示課文圖，設(shè)置情境：師述：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢(shì)多么壯觀。詩人在鶴雀樓上看到了什么（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會(huì)怎樣落下去呢課文中哪個(gè)字是“靠著”的意思。（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。

3．指名說說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

4．看圖想象，有感情地朗讀。5.學(xué)生交流。6、下面就讓我們一起來吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！

《小池》

教學(xué)目標(biāo)：1．理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物?！缎〕亍?．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1．出示圖片，說說看到了什么（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢大家自己去讀讀詩吧。3．學(xué)生自由讀詩。4．全班齊讀。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。2．教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。3．讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺?。誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）（1）第一小組匯報(bào)：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。第二小組匯報(bào)：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光。（2）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學(xué)生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）（7）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（8）全班朗讀。4．有感情的朗讀整首古詩。四、老師范讀，想像詩境1．老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2．指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩，總結(jié)全詩1．全班比賽背。2．你喜歡這首古詩嗎為什么（板書：寧靜、美麗）六、誦讀下課。《春雨的色彩》教學(xué)目標(biāo)是：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復(fù)朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨、對(duì)春天的喜愛。教學(xué)的重難點(diǎn)是：從讀中領(lǐng)悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。

過程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評(píng)議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個(gè)什么故事？

二、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入。特別是低年級(jí)的學(xué)生，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造氣氛，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學(xué)生展開豐富的想象。因此，在教學(xué)過程中，我多次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然而然地展開進(jìn)行想象。

在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的”這個(gè)問句中的朗讀時(shí)，我將句子放在課件——小動(dòng)物在田野談話的情景中。圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小動(dòng)物，和同桌象平時(shí)一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的”然后再讓學(xué)生讀句子。激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。效果比單獨(dú)出示一句話好多了。

在學(xué)生讀小燕子的話讀不到位時(shí)，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整天飛來飛去。它看到草地綠了，多高興??！它就肯定地說春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來讀讀這段嗎”這樣，引導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣把自己當(dāng)成小燕子來讀，學(xué)生就能感同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，我也通過創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行。如：在學(xué)生讀得到位時(shí)，我指著動(dòng)物圖片說：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了。”獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生動(dòng)物圖片?！{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

三．形式多樣，興趣盎然。

朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，男、女讀；比賽讀，分角色讀等等。靈活采用不同形式的朗讀，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生愿讀，樂讀，爭(zhēng)著讀。

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要采用了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線，輕輕地”師接著讀“灑落在地上?！鄙又x“沙沙沙，沙沙沙……”

第二自然段主要采用比賽讀的形式。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)。比賽時(shí)，學(xué)生都把手舉得高高的，連平時(shí)上課據(jù)守不太積極的同學(xué)都把手舉了起來。比賽進(jìn)行的非常順利。同時(shí)，教師也加入這場(chǎng)比賽，讓學(xué)生在平等，和諧，寬松的氛圍中，掌握好書上的知識(shí)。

第三至第五自然段，對(duì)話較多，情趣較濃。我主要采用分角色朗讀的形式。并讓學(xué)生戴上頭飾來演一演小燕子、麻雀和小黃鶯，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握課文內(nèi)容。

最后一段則主要采用引讀的形式，突出春雨聲音的不同。師讀從“春雨”至“更歡了”，生讀“沙沙沙，沙沙沙……”

《要下雨了》《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和設(shè)計(jì)練習(xí)。1．指導(dǎo)朗讀朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話，但人物形象也是很生動(dòng)的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，看哪幾個(gè)詞老師讀時(shí)加重了語氣，學(xué)生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個(gè)詞語；然后，教師再按“差等——中等——優(yōu)等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點(diǎn)帶面，學(xué)生很快就體會(huì)到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時(shí)讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲子。（2）我正忙著捉蟲子呢！體會(huì)兩句話語氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會(huì)到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動(dòng)的。2．設(shè)計(jì)練習(xí)這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個(gè)貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對(duì)“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程作為一條線索；另一方面從知識(shí)內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，教者設(shè)計(jì)了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似，因而教學(xué)中可采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對(duì)話的部分，可采用以下訓(xùn)練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；（4）分角色讀，體會(huì)感情；（5）扮演角色，復(fù)述知識(shí)點(diǎn)（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對(duì)話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說。

《小壁虎借尾巴》朗讀指導(dǎo)《小壁虎借尾巴》是一篇童話，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，說明了魚、牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴的特點(diǎn)。童話是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過想象和幻想，運(yùn)用擬人、象征、比喻、夸張等手法，來虛構(gòu)故事和塑造形象的。朗讀童話要注意語調(diào)的兒童化，即要運(yùn)用讀給兒童聽的語調(diào)，特點(diǎn)是：語速較慢，語氣柔和，停頓多，拖音多。朗讀第一自然段，