專題04 材料題答題技巧（下）-2022年高考?xì)v史考前答題技巧方法

材料題答題技巧

（下）

水調(diào)歌頭·歷史何其難歷史何其難，把卷問青天，不知出卷高人，是否已成仙。我欲多寫幾句，又恐白費(fèi)時(shí)間，寫了也沒分。手酸頭也脹，不似在人間。政治怪，經(jīng)濟(jì)難，文化偏；不應(yīng)有恨，材料題目又零圈。題有南北陰陽，問有怪論連篇，此卷真是難。但愿人沒瘋，千里共癲癇。來自學(xué)生的困惑命題特點(diǎn)01答題技巧02答題模板0304CONTENTS目錄答題規(guī)范材料題答題模板PART0301背景、原因類設(shè)問02內(nèi)容、措施類設(shè)問03影響、意義類設(shè)問04啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問05比較、評(píng)價(jià)類設(shè)問CONTENTS目錄背景、原因類設(shè)問

[答題模板]1．在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、原因等可從(國際、國內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面思考。2．根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手，生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手，一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。3．主觀原因和客觀原因：(1)主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考；(2)客觀原因一般從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。[反思?xì)w納])對(duì)“原因”類問題的解答一定要注意其兩個(gè)限定，一是看其時(shí)空限定，即所問“原因”是何時(shí)何事的原因，定位其時(shí)間和知識(shí)范疇，才能有效地進(jìn)行知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用，從而進(jìn)一步全面準(zhǔn)確地歸納各種因素；二是看其程度限定詞，即“主要”“直接”“根本”“主觀”“客觀”等，圍繞這些限定性詞語，才能有效地獲取信息，克服所答非所問的現(xiàn)象[答案]父系血緣關(guān)系或“家天下”政治等；禮樂制度等。[設(shè)問特點(diǎn)](1)內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么等。(2)措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些，核心措施是什么，反映的是哪一項(xiàng)措施，采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應(yīng)對(duì)措施等。內(nèi)容、措施類設(shè)問

[答題模板](1)具體史實(shí)型：據(jù)材料定位該史實(shí)發(fā)生的背景或社會(huì)矛盾→據(jù)所學(xué)知識(shí)推斷解決問題或矛盾的意圖→結(jié)合設(shè)問限定組織答案(從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化/農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)/對(duì)內(nèi)、對(duì)外等方面回答內(nèi)容或措施)。(2)縱向?qū)ｎ}型：據(jù)材料定位專題主旨→據(jù)所學(xué)知識(shí)劃分階段→結(jié)合設(shè)問限定條件提煉各階段的中心詞組織答案(依據(jù)開始、發(fā)展、結(jié)局/第一階段、第二階段等歸納內(nèi)容或措施)。。[設(shè)問特點(diǎn)](1)影響類：①限定性設(shè)問，如有何積極影響，產(chǎn)生了怎樣的消極影響，其政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響如何，對(duì)世界或者中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想方面的影響如何等。②寬泛性設(shè)問，如有何影響，其歷史作用如何。影響、意義類設(shè)問

14至17世紀(jì)中期，倫敦先后爆發(fā)過20多次大小瘟疫。面對(duì)最初的黑死病疫情，教皇親自設(shè)計(jì)彌撒驅(qū)逐瘟疫，教會(huì)則通過教堂擔(dān)負(fù)起醫(yī)療救治的責(zé)任。政府規(guī)定嚴(yán)禁暴尸街頭，死者必須深埋；限制出入病疫區(qū)。許多地方當(dāng)局還規(guī)定有傳染嫌疑的房屋及家具要通風(fēng)熏蒸、曝曬消毒，并向民眾普及醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生知識(shí)。英王對(duì)疫病重災(zāi)區(qū)免除征稅,同時(shí)發(fā)布公告嚴(yán)控倫敦城內(nèi)的屠宰活動(dòng)，禁止污血流入街道或泰晤士河。隨著疫病的擴(kuò)散，政府進(jìn)一步制定衛(wèi)生法規(guī)，管制醫(yī)藥行業(yè)，推進(jìn)醫(yī)療的正規(guī)化進(jìn)程，并新建或重建多家醫(yī)院。城市也開始設(shè)置清道夫清掃街道。到了16世紀(jì)，關(guān)注公共健康成了歐洲各大城市普遍的現(xiàn)象。這些醫(yī)學(xué)上的變化被稱為人類歷史上的“第一次衛(wèi)生革命”。——摘編自魏晨光《從黑死病反觀14—17世紀(jì)英國的社會(huì)生活和醫(yī)療狀況》等

[典題感悟]根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“衛(wèi)生革命”的意義。參考答案：意義：①促進(jìn)城市化發(fā)展；②提高公民衛(wèi)生意識(shí)；③推動(dòng)醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系建立。[反思?xì)w納](1)設(shè)問明確要求影響要從經(jīng)濟(jì)和政治兩個(gè)角度分析，經(jīng)濟(jì)上可從推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化等角度作答，政治上可選取積極和消極任一角度分析。(2)影響、意義類設(shè)問的答案來源主要來自材料和教材，要注意兩者兼顧。啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問

關(guān)于科舉制，學(xué)術(shù)界有不同的認(rèn)識(shí)：①以往流行的看法認(rèn)為，以科舉考試為目的的應(yīng)試教育，嚴(yán)重束縛人們的思想，扼殺了創(chuàng)新精神。②20世紀(jì)末葉，一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)以前對(duì)科舉制的看法，過于簡單化。放在古代的歷史上考察，它打破了社會(huì)、階級(jí)之間不可跨越的鴻溝，使平民子弟通過苦讀，也有可能成為狀元、榜眼、探花。僅憑這一點(diǎn)，都應(yīng)該為它譜上一曲贊歌。

——選自李伯重《八股之外》等

[典題感悟]在歷史的變遷中，科舉制留下深刻的烙印。對(duì)材料二中的兩種看法，您更傾向于哪一種？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。參考答案：傾向于①儒生因科舉而地位提升，但也成了專制政治的仆從。士人醉心功名利祿，導(dǎo)致專心從事科技研究的人才力量相對(duì)薄弱。傾向于②保證了政府行政人員的來源和素質(zhì)，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。促成讀書風(fēng)尚，有益于形成重學(xué)風(fēng)氣。以考選官，從追求公平公正的角度看，有一定合理性。[反思?xì)w納]認(rèn)識(shí)、啟示類設(shè)問答題注意事項(xiàng)：

①對(duì)問題的總體把握，一般可從原因、內(nèi)容(過程)、影響(意義)等幾大方面入手。這種認(rèn)識(shí)一定要抓住主干與本質(zhì)。比較、評(píng)價(jià)類設(shè)問

明確比較對(duì)象先明確要比較的是哪幾項(xiàng)歷史事物，然后明確要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)，或者是異同點(diǎn)

找準(zhǔn)比較點(diǎn)即找準(zhǔn)比較點(diǎn)，這是關(guān)鍵。題目已設(shè)置了比較點(diǎn)的按要求比較即可；題目沒有設(shè)置比較點(diǎn)的，要根據(jù)題意確定比較點(diǎn)。比較點(diǎn)一般從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等方面思考即從材料中概括出觀點(diǎn)是什么或你同意的觀點(diǎn)是什么，確定評(píng)價(jià)對(duì)象

即你的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)，或評(píng)價(jià)某一事件、人物，側(cè)重于客觀公正的評(píng)價(jià)

即你對(duì)持有該觀點(diǎn)的人有何評(píng)價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)對(duì)或錯(cuò)的根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或理論的高度等方面思考

材料題答題規(guī)范PART04四考生失分的主要原因題如何？

未能概括或提煉出準(zhǔn)確觀點(diǎn)（信息）

所提觀點(diǎn)（信息）不符合材料的內(nèi)容——零分所提觀點(diǎn)（信息）的思維處在淺表層次——低分

未能進(jìn)行符合題目要求的多角度說明

1.說明的角度單一； 2.干癟的觀點(diǎn)或史實(shí)的堆砌3.時(shí)空混亂、答非所問；

4.簡單而盲目的套用模式

未能按照規(guī)范的格式進(jìn)行答案書寫

答案的書寫格式不符合試題特點(diǎn)，沒有段落化、序號(hào)化字跡潦草，辨識(shí)不清原因一原因二原因三1、嚴(yán)防錯(cuò)別字。

2、根據(jù)材料回答的題，一定要結(jié)合材料。答題要把材料提煉，言簡意賅，避免整段抄襲。?3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)的，答題盡可能用教材文字和觀點(diǎn)，史實(shí)準(zhǔn)確，言簡意賅；?4