2010年教育學(xué)考試試題

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確 ，每空1分，共17分 3社會的教育內(nèi)容是 5）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）6、1903年頒布的（）8、義務(wù)教育，也叫（，是由國家 形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育是一、填空題（在下列每題的空白處填上正確 ，每空1分，共17分 3社會的教育內(nèi)容是 5）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）6、1903年頒布的（）8、義務(wù)教育，也叫（，是由國家 形式確定下來強制實行的國民基礎(chǔ)教育是10就是指教師和學(xué)生進行（）11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（）12（、作業(yè)批改(成績考核)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（）是 26分16、"長善救失"、"教學(xué)相長"的教：⑴《論語》⑵《孟子》西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（：⑴《大教學(xué)論》⑵《論18、"教學(xué)過程最優(yōu)化"的教斯基是由（林19：⑴和諧教育觀20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（：⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)21、講授法的基本方式包括（：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、 評、講述22、政治、經(jīng)濟制度決定著（：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育24、中小學(xué)的"雙基"教學(xué)是指（25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)26在班集體的發(fā)展中起（：⑴主導(dǎo)作用⑵主動作用用27、良好班集體形成的重要標志是（和良好的班風28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（：⑴個人價值和社會價值三、簡答題（32分29育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分31、簡述教師勞動的特點？（8分有哪些？（6分33教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分論述題（34、用27、良好班集體形成的重要標志是（和良好的班風28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（：⑴個人價值和社會價值三、簡答題（32分29育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分31、簡述教師勞動的特點？（8分有哪些？（6分33教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分論述題（34、36兩題任選一題，3525分34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分？（14分啟發(fā)性原則？（11分200字。 [評分說明（2）1[標]1、大教學(xué) 2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動3、五經(jīng)、四。6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性8、強制教育910、教學(xué)活動11[評分說明 13、通過各科教學(xué)14、課程計（2） 為準，選擇正確，每項記2分選擇相近（或相似 23.③24. ①18.②19. 20.①21.①22. 27③[評分說明]（1）共5小題，共24[參]；②教育，（2分（1（3分（2（3分）（（1）32（1分）（（2分（1（3分（2（3分）（（1）32（1分）（（1）通常稱為"雙基"教學(xué)（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界和[評分說明（2）充分，或未能聯(lián)系實際，條理不清楚，只記該要點得分的1/2（3）200字以下,1501分;1502[參]35（1）。a（3分）b．教育目的價值取向的(6分36（1）分析問題和解決問題的能力（4）。教育學(xué)》模擬試題（一分類1AB．夸美紐斯的《大教主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理A．生物BD．需 理要"一開一把瑣"，這是遵循了人的發(fā)展36（1）分析問題和解決問題的能力（4）。教育學(xué)》模擬試題（一分類1AB．夸美紐斯的《大教主義和教育》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理A．生物BD．需 理要"一開一把瑣"，這是遵循了人的發(fā)展A．階段 B．不平衡性C．順序性D．個別差異4A．認識和情感BD．氣質(zhì)和性5、具有終極結(jié)果的教育目的是A．價值性教育目D．終極性教育目6、"學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒身的社會活動。"這一觀點反映哪一種課程理論ACDB7C數(shù)DA．社會效益D．個人本位9BCA．現(xiàn)代教育理論B．傳統(tǒng)教育理論CD（）2 7（錯）8（）9學(xué)目標的基點作用（錯1BDA象BCD．教師形4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒A．道爾頓制D．協(xié)同教6A．區(qū)別性指D．總結(jié)性評的D．可靠性指8國BCA．觀察A象BCD．教師形4、后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是A．奈勒A．道爾頓制D．協(xié)同教6A．區(qū)別性指D．總結(jié)性評的D．可靠性指8國BCA．觀察法D．訪談A．夸美紐CD．培（）（教育學(xué)的代表人物是鮑爾斯。）（錯）（）8（））10（1ABC．布魯納D．洛A．非正式的教育目的BC．終極性教育目的D3A．六民D．十5、師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．教育關(guān)系B．心理關(guān)系C．社會關(guān)系D．主客體關(guān)B．巴格萊CD．多A．綜合課D．學(xué)科課8、提出"最近發(fā)展區(qū)"概念的教育家A．目標模D．BCDA．情感型失范行為BCD．目的型失范行1．偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認同的重要他人。（2）3（））究方法，而是一種研究活動。 一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。 ）7 。（ A．情感型失范行為BCD．目的型失范行1．偶像性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認同的重要他人。（2）3（））究方法，而是一種研究活動。 一個有較高信度的測驗，一定是有較高效度的測驗。 ）7 。（ （錯說的代表人物是A．勒圖爾B主義與教育》CD．政治功能和經(jīng)濟功C．癸卯學(xué)制是A．教師的道德形象BCD．教師的文化形6、學(xué)科課程又稱A．綜合課 CA．認知教學(xué)理論流派BCD．哲學(xué)取向的A．學(xué)校的行BC．教師和學(xué)生的行為DCD．難1920錯））4（）5（）6）7．教育的人文性體現(xiàn)為教育在社會中的人文價值。） ）9．學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。）課程主張以兒童為中心。錯）A．現(xiàn)代教育理論BCD2、目標模式的提出者是A．迪D．提問行A．廣域課D．學(xué)科課A．后現(xiàn)代主義課程論B．經(jīng)驗主義課程C．社會改造主義課程論D．存在主義課程論 A．高等教育制BCD7A．1951C．1950D．1952D．提問行A．廣域課D．學(xué)科課A．后現(xiàn)代主義課程論B．經(jīng)驗主義課程C．社會改造主義課程論D．存在主義課程論 A．高等教育制BCD7A．1951C．1950D．19528A．生產(chǎn)力水平低下BA．原始社會）負責編制、實施和評價的課程。 錯3．課程評價即課程本身的評價 4．科學(xué)-實證主義課程評價觀又稱"傳統(tǒng)評價觀"））多種文化并存的狀態(tài)。6分期。 ）7（9．程序性知識主要是有關(guān)"是什么"的知識。錯）10化。）教育學(xué)心理學(xué)試題二、多項選擇題(的110分A.教育的理想和追D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)A.互D.家 B.D.激A.建A.招A.可行性參D.并行性參D.職能D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)二、多項選擇題(D.激A.建A.招A.可行性參D.并行性參D.職能D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)二、多項選擇題(110分，并將正 的序號一、單項選擇題(在每小題的四個備 中，選出一個正120分)的發(fā)展A.教育規(guī)2.提出"泛智"教D.教育問，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是)A.培D.(敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的"。這一觀點出自洛克)A.《大教學(xué)論)D.《普通教育學(xué)A.教學(xué)工)特點的要求D.總務(wù)工5."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育A.大眾)性D.未來A.經(jīng)濟收D.政治影)A.教學(xué)活;B.C.D.協(xié))規(guī)律的反映A.順序C.)是全部教育活動和A.教育方D.教育目)D.社會性功A.發(fā)展性功的綜合活動時間反映出對)在課程中地A.知D.間接經(jīng)12.()A.學(xué)科課D.融合課)A.認識活D.課堂活A(yù).教育方D.教育目)D.社會性功A.發(fā)展性功的綜合活動時間反映出對)在課程中地A.知D.間接經(jīng)12.()A.學(xué)科課D.融合課)A.認識活D.課堂活)D.因材施教原A.鞏固性原15.布魯納認為，無 選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而立的課程理論是)D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教D.復(fù)式教17.羅杰斯的"以學(xué)生為本"、"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、"排除對學(xué)習(xí)者自身"的教學(xué)原則屬()A.非指導(dǎo)教學(xué)模D.最優(yōu)化教學(xué)模的是)A.泰D.19."矮子里找高個"、"水漲船高"是一種)A.相對評D.定量評)A.正式評價和非正式評D.正確評價和錯誤評二、多項選擇題(C.*110分)E.)D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài))C.A.互D.家)A.公共性和生產(chǎn)D.國際)A.作出判斷評D.激B.E.)A.建E.)A.公共性和生產(chǎn)D.國際)A.作出判斷評D.激B.E.)A.建E.)A.招D.不E.)A.導(dǎo)向功D.示范功D.并行性參))C.制D.職能)D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)A.改變現(xiàn)實、追蹤效1.(每小題4分，共20分兒 發(fā)四、簡答題(630分1.樣的價值五、論述題(1020分)(基本關(guān)系)一、單項選擇題(120分二、多項選擇題(110分一、單項選擇題(120分二、多項選擇題(110分(每小題4分，共20分 的總的四、簡述題(630分)(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念(4)提高教育實際工作者的自(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)3.著名的課程理論家，1944學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力部門教育教育(4)五、論述題(1020分1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分教育理論知識與技職業(yè)道德素分科與綜人文主義與科學(xué)主一、單項選擇題(在每小題的四教育理論知識與技職業(yè)道德素分科與綜人文主義與科學(xué)主一、單項選擇題(在每小題的四個備 中，選出一個正120分)的發(fā)展C.A.B.D.2.提出"泛智"教，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"教育家是)A.培B.D.贊可敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的"。一觀點出自洛克的)A.B.C.A.教學(xué)工)B.C.D.總務(wù)作5."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育)特點的要求A.大眾性D.未來)A.經(jīng)濟收B.C.)A.教學(xué)活D.協(xié)8.)規(guī)律的反映(A.順序D.個別差異)是全部教育活動和A.教育方B.C.D.教育標)A.發(fā)展性功C.()在課程中地位的重視A.知12.B.D.間接經(jīng)程屬于課程類別中的)A.學(xué)科課B.C.D.融合程)A.認識活B.C.D.課堂A.教育方B.C.D.教育標)A.發(fā)展性功C.()在課程中地位的重視A.知12.B.D.間接經(jīng)程屬于課程類別中的)A.學(xué)科課B.C.D.融合程)A.認識活B.C.D.課堂動14."除數(shù)是小數(shù)的除法"12)A.鞏固性原C.15.布魯納認為，無 選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是)A.百科全書式課程理D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教B.C.D.復(fù)式學(xué)17.羅杰斯的"以學(xué)生為本"、"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、""的教學(xué)原則屬于)D.最優(yōu)化教學(xué)模的是)A.泰B.D.19."矮子里找高個"、"水漲船高"是一種)C.A.相對評B.D.定量價A.正式評價和非正式評 )評價和總結(jié)性評價D.二、多項選擇題(在每小題的五個備 中，選出二至五個正確的10分選均不得分。每小題))A.互D.家D.國際))A.作出判斷評D.激))A.互D.家D.國際))A.作出判斷評D.激)A.建)A.招D.不B.E.D.示范功D.并行性參))C.)制D.職能活動的基本原則有)D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)A.改變現(xiàn)實、追蹤效(每小題420分四、簡答題(630分樣的價值五、論述題(1020分)基 20024月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)一、單項選擇題(120分五、論述題(1020分)基 20024月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)一、單項選擇題(120分二、多項選擇題(110分(每小題420分 四、簡述題(630分1.(1)(4)提高教育實際工作者的自(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利3.著名的課程理論家，1944(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力部門教育教育(4)地方五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)教育理論知識與技職業(yè)道德素分科與綜人文主義與科學(xué)主一、單項選擇題（110分1.我國 A.《學(xué)記》B.C.D.2.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是 A.B.C.D.是 C.1950A.1951D.19524.法 A.B.C.D.5.扎扎實實地掌握知識和技能，這 B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固教學(xué)法 教學(xué)法B掌握學(xué)習(xí)"C.綱要信號教學(xué)法D.7.提出"最近發(fā)展區(qū)"理論的教育家 A.B.C.D.8.下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的 A.環(huán)境扎扎實實地掌握知識和技能，這 B.因材施教C.啟發(fā)性D.鞏固教學(xué)法 教學(xué)法B掌握學(xué)習(xí)"C.綱要信號教學(xué)法D.7.提出"最近發(fā)展區(qū)"理論的教育家 A.B.C.D.8.下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的 A.環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影 B.遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作C.D.9.泛智教育A.的提出者 B.C.D.10.國家從具體國情出發(fā)制定的有關(guān)教育工作的總政策和總方向指的 A.B.教育目 C.教育目D.二、填空題（110分11. 教育 和法紀教育 15."雙基"教學(xué)是 三、簡答題（618分四、論述（12分19.一、單項選擇題（110分1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.二、填空題（110分11.了解學(xué)生，設(shè)計教法（可互換（可互換三、簡答題（618分16.（1）（2）（3）（1）（2）（3）17.為什么教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用18.（12分19.（一）教育與生產(chǎn)力相互制約：（二）（1）的一、單項選擇題(在每小題的四個備 中，選出一個正118.（12分19.（一）教育與生產(chǎn)力相互制約：（二）（1）的一、單項選擇題(在每小題的四個備 中，選出一個正120分)的發(fā)展A.教育規(guī)2.提出"泛智"教D.教育問，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是)A.培D.(敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的"。這一觀點出自洛克)A.《大教學(xué)論)D.《普通教育學(xué)A.教學(xué)工)特點的要求D.總務(wù)工5."活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育A.大眾)性D.未來A.經(jīng)濟收D.政治影)A.教學(xué)活;B.C.D.協(xié))規(guī)律的反映A.順序C.)是全部教育活動和A.教育方D.教育目)D.社會性功A.發(fā)展性功的綜合活動時間反映出對)在課程中地A.知D.間接經(jīng)12.()A.學(xué)科課D.融合課)A.認識活D.課堂活A(yù).教育方D.教育目)D.社會性功A.發(fā)展性功的綜合活動時間反映出對)在課程中地A.知D.間接經(jīng)12.()A.學(xué)科課D.融合課)A.認識活D.課堂活)D.因材施教原A.鞏固性原15.布魯納認為，無 選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而立的課程理論是)D.結(jié)構(gòu)主義課程理)A.分層教D.復(fù)式教17.羅杰斯的"以學(xué)生為本"、"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、"排除對學(xué)習(xí)者自身"的教學(xué)原則屬()A.非指導(dǎo)教學(xué)模D.最優(yōu)化教學(xué)模的是)A.泰D.19."矮子里找高個"、"水漲船高"是一種)A.相對評D.定量評)A.正式評價和非正式評 C.評價和總結(jié)性評價D.二、多項選擇題(的110分E.))C.A.互D.家A.公共性和生產(chǎn))D.國際)A.作出判斷評D.激B.E.)A.建E.)A.招D.不E.D.國際)A.作出判斷評D.激B.E.)A.建E.)A.招D.不E.)A.導(dǎo)向功D.示范功D.并行性參))C.制D.職能)D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)A.改變現(xiàn)實、追蹤效1.(每小題4分，共20分兒 發(fā)四、簡答題(630分1.樣的價值五、論述題(1020分)(基本關(guān)系)一、單項選擇題(120分二、多項選擇題(110分(每小題二、多項選擇題(110分(每小題4分，共20分 的總的四、簡述題(630分)(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念(4)提高教育實際工作者的自(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)3.著名的課程理論家，1944學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力部門教育教育(4)五、論述題(1020分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)教育理論知識與技職業(yè)道德素分科與綜人文主義與科教育理論知識與技職業(yè)道德素分科與綜人文主義與科學(xué)主義第一章教育與教育學(xué)1．從詞源學(xué)上看，不同語言的"教育"一詞，）2（（，在西方主要有（說）和（說于（勞動）于（交往4（（社會要求學(xué)校教育為（社會物質(zhì)生產(chǎn)）服務(wù)，為（科學(xué)文化）在于（明人倫9（禮、樂、射、御、書、數(shù)10（1905）。的13（主張"性相近"和"有教無類"，重視啟發(fā)教學(xué)和（因材施教14．孔子說："不憤不啟，不悱不發(fā)"。朱熹注曰："憤者，心求通而未得之意。悱口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發(fā)，謂達其詞。"（啟發(fā)）一詞由此而來論和經(jīng)驗，提出"化民成俗（其必由學(xué)）"、"建國君民（教學(xué)為先）"、"口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發(fā)，謂達其詞。"（啟發(fā)）一詞由此而來論和經(jīng)驗，提出"化民成俗（其必由學(xué)）"、"建國君民（教學(xué)為先）"、"君子之教，喻也""道而弗抑（開而弗達）"等觀點底主張（產(chǎn)婆術(shù)。柏拉圖認為人類要從"現(xiàn)實世界"理念世界"，非重要的是通過（教育育的自然性，主張"把一切知識教給每一個人"22主義與教育》是）的作品，他提出"教育即生活"、"教育即生長"、教育即經(jīng)驗的改造或改組"等觀點，主張"做中學(xué)"的決定》頒布于（1985年《中國教 與發(fā)綱要》頒布于（1993年21世紀教育振興行動計劃》頒布于（1998年1、234（1986年提出了普及（初等）6量）建制即某種共同的規(guī)范和獨特的（精神氣質(zhì)7、從形態(tài)上看，文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和（精神）（價值觀）9、中國傳統(tǒng)的價值取向的特點是：在認知上具有（有（重功名）的取向，在道德上具有（重忠孝））10（。1、在人的身心發(fā)展的動力問題上，主要有（（外鑠論）2、的著名代表人物有中國的（孟子的（格塞爾的（華生3、"小偷等各種類型的人"，這是（華生）的觀點到456789在身心發(fā)展的動力問題上，辯證唯物主義的觀點是（相互作用論身心發(fā)展的（順序性身心發(fā)展提供了（可能性發(fā)展的方向與方面作出（社會性）1、在人的身心發(fā)展的動力問題上，主要有（（外鑠論）2、的著名代表人物有中國的（孟子的（格塞爾的（華生3、"小偷等各種類型的人"，這是（華生）的觀點到456789在身心發(fā)展的動力問題上，辯證唯物主義的觀點是（相互作用論身心發(fā)展的（順序性身心發(fā)展提供了（可能性發(fā)展的方向與方面作出（社會性）它具有（加速10時）1、教育目的是整個教育工作的（方向教育工作的（出發(fā)點2 3、教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（普遍與特殊）的關(guān)系，課程目標、教學(xué)目標與教456社會中具有性蔡元培提出"以公民道德教育為中堅，蓋（世界觀）及美育皆所以完成道德，而軍國教育及實利主義則必以道德教育為根本"的教育目的7、1924年，孫中山規(guī)定了"全力發(fā)展兒童本位之教育"的方針，按照這一方針，教育所要8把（個性發(fā)展（豐富的創(chuàng)造能力）219、1995民定："教育必須為班人。生）（234。1986（專業(yè)（社會化）5 6、能不能為（學(xué)生個性）的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和7、教師的語言首先是要求準確、明了、有（邏輯性，其次是要求富有（感情力，再高一步的要求是（富有個性8910（）（）（受教育）的權(quán)利和（安全）125 6、能不能為（學(xué)生個性）的發(fā)展提供充分的機會和良好的氛圍，是區(qū)別一名普通教師和7、教師的語言首先是要求準確、明了、有（邏輯性，其次是要求富有（感情力，再高一步的要求是（富有個性8910（）（）（受教育）的權(quán)利和（安全）12）規(guī)定："父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當依法履行對未、遺棄未成年人。）規(guī)定："任何組織和個人不得披露未成年人的私。14）規(guī)定："學(xué)校不得使未成年人在危及人身安全健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。15系，在社會道德上是互相（促進）1、廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其（進程安排234（學(xué)科課程）567我國古代的"六藝"和古希臘（"七藝"）等，可以看作是最早的學(xué)科課程夸美紐斯最早提出要設(shè)置（"百科全書式"）的課程活動課程是從兒童的和需要）8910（ 12教學(xué)任務(wù)是受人們追求的（教學(xué)價值取向）3、（穩(wěn)定性4 ，5、（6、7、教學(xué)原則是根據(jù)一定的（教學(xué)目的）和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作8包括（合理選擇和組織）4 ，5、（6、7、教學(xué)原則是根據(jù)一定的（教學(xué)目的）和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)