二年級《語文園地四》教學反思

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區(qū)性今日在學習包以及相關的形聲字的時候，我彌補了上次公開課的缺點，請同學們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說出了幾個。這里是有我的責任的，關于這個學問，我原來沒有滲透過。所以孩子們在舉例的時候，基本上說的都是公開課上的幾個字。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明白。在最近一段時間，我要努力再彌補一些，讓學生借此機會把這個定義牢記在心中，以利于更好駕馭識字規(guī)律，更多的識字。

對于成語的駕馭我總是對學生沒有信念。在進行日積月累一題時，我請大家再說出幾個與數(shù)學有關的成語，想不到孩子們還說出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風順，一路順風，二龍戲珠，三心二意，三羊開泰，四通八達，八面受敵，五花八門，六六大順，忐忑不安，八仙過海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激烈著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激烈對大家說，我沒有想到同學們還知道這么多的成語。雖然我每天的訓你們，指責你們，可是你們知道么，你們始終是我的傲慢，我覺得你們聰慧，你們有上進心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我始終以你們?yōu)榘谅？赡苁俏业募ち腋腥玖怂麄?，他們個個坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應當對他們說了吧。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會快樂。這個年齡段的孩子是情愿做老師或家長喜愛的事情的，他們對我們的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

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1、“識字加油站”是平常孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起比較簡單。在落實字的相識上同學們接受的很快。

2、字詞句運用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學習課文時學生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。積累的表示心理活動的詞語在老師的啟發(fā)下也很快地找出了不少于三個。

3、節(jié)氣歌內(nèi)容學生大部分能當場背，閱讀教學版塊同學們基本了解手影的特點，感受到它給我們帶的樂趣。

不足之處：在寫話的環(huán)節(jié)，同學們在視察圖畫時——特殊是多幅圖，不簡單處理圖與圖之間的邏輯關系，說起有前后沖突或是漏洞百出的問題，在以后的教學中還是要加緊訓練。

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本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延長，目的在于引導學生將本組課文所學到的學問和實力進行遷移，培育他們自主合作探究的實力。

口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學中我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采納多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動好玩。

本節(jié)課須要留意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。老師要依據(jù)自己駕馭的狀況，就學生寫話中存在的共同問題賜予指導，對有進步的學生賜予激勵。

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“寫話時期”是學生作文的起步階段，如何處理激發(fā)學生寫話愛好和培育學生寫作習慣之間的沖突呢？筆者試圖以人教版試驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學片段（第一次出現(xiàn)寫話練習）為例，通過以下三點整理自己對低年級寫話教學的思索。

一、寫話愛好源于課堂情趣

閱讀學習一年多、日記剛剛起步的學生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段，對問號、嘆號理解也模糊不清。而標點符號憑停頓和語氣處理，是學生難以駕馭運用的抽象符號。這須要老師時常提示，直到學生能正確地運用標點為止。因此本冊教材也支配了兩組標點符號的練習，本課是第一次出現(xiàn)標點練習。

怎樣讓學生充溢愛好地學習標點符號，從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢？

筆者引入教學時非常重視兒童情趣，讓標點符號變成小摯友們的摯友，讓小摯友幫標點找到自己的房于。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創(chuàng)設“逗號哭了”的`情境，讓學生特殊留意逗號和其他標點的區(qū)分。這樣的處理使學生更輕松地了解了逗號的特點。

通過這種好玩的給標點娃娃找房子的嬉戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。就像識字教學一樣，標點也是一回生二回熟，第一印象須要濃墨重彩地處理。更重要的是，學生在歡樂的找房子嬉戲中得到了學習的歡樂。──通過這樣的引入，信任孩子們以后見到標點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信念就有了良好的開端。

二、寫話真實出于生活實踐

課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和看法，即“我手寫我心”。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。

考慮到學生這個學期初已經(jīng)起先寫日記，而且對日記習以為常，我就創(chuàng)設“大家去動物園中玩”的情境，讓學生在細致視察的基礎上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學生們果真結合生活、綻開想象，結合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。許多學生的“日記”特別真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。

筆者認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點：

１、讓學生沒有“寫話要費勁想”的概念，而是和平常寫日記一樣輕松自如。

２、日記是生活的一部分，把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)建想象。學生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習時發(fā)展了口語、視察實力。

３、獲得寫話成就感后，學生能更加專心地寫平常的日記。

４、讓學生能在文本和生活之間出得來進得去，漸漸將寫作融入生命之中。

三、實力發(fā)展來自實踐練習

語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作實力就會提高。課文中第一個練習側重比較各個標點；其次個練習側重說寫實踐。假如單出示帶標點的句子的練習，那么或許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。為此筆者設計時將二者緊緊結合在一起，說話前做標點練習，寫話前提示用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。這樣學生立刻就能在寫話中更好地相識、運用標點，并在平常的日記中更留意標點符號。可見語文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。

無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn)，其間的技巧指導、習慣養(yǎng)成都應當融入日記中教學。

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本次“語文園地”主要有“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。

“識字加油站”這個欄目出現(xiàn)的詞語都是學生們玩過的玩具，學生比較熟識，識記生字也比較簡單。

“字詞句運用”積累形容生氣、興奮、難受的詞語，擴大詞匯量；學會用“一會兒……一會兒……一會兒……”造句。

“寫話”依據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習學生的語言表達實力。

“書寫提示”學習把三包圍和全包圍的字寫美麗。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國時期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。

“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。

一、教學效果

“識字加油站”在溝通時，充分調(diào)動學生的主動性的生活閱歷來幫助識記生字，如可以認讀詞語，說說玩玩具時的歡樂。利用泡泡中

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教學目標

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)覺，很多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來記。

2、創(chuàng)設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心地視察，主動認字。

3、朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。學情分析；

重點難點

讓學生在生活中主動識字。

4教學過程

4。1第一學時教學活動活動1【導入】一年級上冊語文園地四

【教學過程】

一、情境導入

你們看，這是誰？喜羊羊！大家和他打個招呼吧！我們這節(jié)課就和喜羊羊一起學習語文園地四。喜羊羊喜愛我們一（9）班小摯友，給大家?guī)砹巳荻Y物。第一份禮物是什么呢？

二、采摘蘋果

１、喜羊羊的村子里有很多棵蘋果樹，蘋果都成熟了。邀請我們一（9）班小摯友去品嘗呢！看，這么多的蘋果??！聞一聞，好香呀！小摯友們想摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

2、老師點一下，請一個學生讀出這個蘋果的名稱。

3、開火車來讀。全班齊讀。

4、在這8個字里藏著一個小隱私，哪個小摯友眼睛最尖，已經(jīng)發(fā)覺了？

這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關系嗎？（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

5、那為什么這些字都有個“木”呢？

6、指一生來回答。

杏、桃、松——都是樹的一種。

休：一個人靠在樹上休息。

森：三木成森，指樹木多的地方

林：二木成林，森林里有許多樹木。

機：原來的意思是織布機，后來沿用為機器。

橋：最早的橋是用木頭做的。

“木”字可有禮貌了，假如右邊還有別的部件，它就會把伸得長長的腿收一下，這不，捺就成了點。

7、過渡：全班同學相互幫助，回答得真好，摘到了這些蘋果。

小摯友真聰慧，發(fā)覺了這么多的隱私。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

早星香春陽晚晨

8、你們發(fā)覺了什么？（點擊“日”變紅色）

我們一起來相識這些字吧！小火車誰來開？

9、在我們學過的字里，你能說出草字頭的字嗎？

草字頭蘿菜藏黃花草苗藍

過渡：剛才小摯友不僅發(fā)覺了隱私，而且說出了許多相同偏旁的字。說明大家平常都在仔細學習。喜羊羊送的這份禮物喜愛嗎？他送的其次份禮物是什么？

三、識字大禮包

1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧！

2、這個小女孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？

標牌大都掛在大門邊或大門上。你們留意過嗎？

3、小摯友在生活中學過不少字了，下面標牌誰會讀？

出示“第五食品加工廠”字牌

“食品”二個字你怎么相識的？

（買東西也不遺忘識字，真能干?。?/p>

4、出示“六一幼兒園”誰會讀？大聲讀出來！小摯友剛從幼兒園畢業(yè)，邁進了小學的大門。

5、出示“十人民醫(yī)院”

你怎么發(fā)覺這是醫(yī)院的？（“十字”表示那是醫(yī)院。）

借助小標記可以相識字，真會學！

老師把剛才這些標牌藏在迷宮里，老師點一下，你們快速讀出來。

6、我們在生活中再去看看熟識的字！讓我們一起走進校內(nèi)，瞧！出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學。

讀得那么驕傲、傲慢，這可是咱們的學校?。?/p>

這又讀什么呢？——一年級辦公室（這是誰的辦公室？）

我們再去看看學校其它標牌。

男廁所、女廁所。你怎么相識的？廁所上面也有一個小標記，男的圖標，女的圖標。請男同學站起來，讀——男廁所。女同學站起來，讀——女廁所。

我們學校對面有一個幼兒園，我們班許多小摯友都在那讀過。你們有沒有留意到大門上的標牌呢？——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請在那讀過的小摯友站起來，重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美妙時間。請沒在那讀過的小摯友也站起來，相識一下。

7、走出校內(nèi)，讓我們一起去逛街吧！走在大街上，你會看到許多的標牌。

“肯德基”小摯友很愛去的一個地方。

“蘇寧電器”

出示“工商銀行”、

誰會讀？

“三和連鎖”許多小摯友常常去三和連鎖吧！

原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈的身上，我們都可以相識許多許多的字。

假如遇到不相識的字該怎么辦呢？

（問身邊的人）

師：小摯友們真是生活的有心人，在任何地方都沒忘了學習生字！

8、小摯友在平常也積累了許多生字，拿出來展示一下吧！

四、背誦大挑戰(zhàn)

過渡：小摯友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么？