高考?xì)v史非選擇題的解題方法

歷史非選擇題的解題方法非選擇題解題三大步驟第一步：讀----“四讀法”，帶著問(wèn)題讀材料按順序讀題引、讀設(shè)問(wèn)、讀出處、讀正文。第二步：審----“四定法”,破解材料解析題（1）審分值----分值：確定要點(diǎn)數(shù)量（2）審設(shè)問(wèn)----“四定法”審設(shè)問(wèn)1、非選擇題讀題“四定法”舉例說(shuō)明：2、審設(shè)問(wèn)“四定法”的另一種解讀第一步，審題型。高考?xì)v史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題是取得較好成績(jī)的前提。第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易跑題。

第三步，審重點(diǎn)。就是分析試題的設(shè)問(wèn)指向。試題所問(wèn)的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也不同。第四步，審字詞。就是從語(yǔ)法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。3、不同“定法詞”的不同答法4、不同“定位詞”的不同答法

一般來(lái)說(shuō)，高考非選擇題的“定位詞”有一下幾類——原因類、特點(diǎn)類、影響類、啟示類。我們逐項(xiàng)來(lái)看：A.原因類分析原因題在高考題型中是最復(fù)雜的一類，也是考得最頻繁的一類。如：2014年卷I40題（1）分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。2016年卷I40題（1）說(shuō)明清中期人口膨脹的原因及其影響。2017年卷Ⅲ40題（1）概括荷蘭侵占中國(guó)臺(tái)灣與澎湖的歷史背景和目的。2015年卷Ｉ47題（1）概括戴高樂(lè)將軍號(hào)召法國(guó)人民堅(jiān)持抵抗所持的理由。原因類又可以分成以下這幾種問(wèn)法：根本原因、直接原因、背景、條件、目的、理由……◆根本原因指的是本質(zhì)的原因，一般指歷史客觀存在的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。通常所說(shuō)的“歷史根源”、“社會(huì)根源”、“經(jīng)濟(jì)根源”、“最主要原因”等都是根本原因。我們可以從歷史事件發(fā)生時(shí)的生產(chǎn)力（科技、工具）、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)本質(zhì)等方面去理解分析；例近現(xiàn)代的改良或革命的根本原因都是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展不相適應(yīng)。

◆直接原因就是具體原因。直接原因是指導(dǎo)致事件發(fā)生的直接因素，是指對(duì)事物的發(fā)生發(fā)展起到最直接的推動(dòng)，并直接促成其發(fā)生的原因，它往往是一種表面現(xiàn)象，事件發(fā)生的導(dǎo)火線通常就是直接原因。它在歷史事物產(chǎn)生過(guò)程中起到催化劑的作用，是更加側(cè)重于事物發(fā)展的偶然性因素。如：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和直接原因。

◆背景和條件都是指在某一歷史事件發(fā)生前業(yè)已存在的因素，背景主要指某一歷史件在什么情況下發(fā)生的，實(shí)質(zhì)包括原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容。條件是指影響歷史事件發(fā)生、存在或發(fā)展的各種因素。在歷史試題中，原因和條件含義基本接近，但略有不同。一、原因偏重于“為什么”即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性。例新航路開(kāi)辟的背景。二、條件的使用范圍較之原因要小一些，如歷史事件或革命運(yùn)動(dòng)的成功或失敗，就只能分析原因而不能用條件去表述?！裟康臒o(wú)論任何人（國(guó)家、政府、階級(jí)、集團(tuán)、個(gè)人等）做任何事都有其目的。目的是指人們對(duì)要去做的事的作用意義的主觀推測(cè)和主觀愿望，它有鮮明的主觀色彩，應(yīng)屬主觀原因。按照目的（愿望）的高低、遠(yuǎn)近，可將其分成根本目的、直接目的。B.特點(diǎn)類特點(diǎn)是指人或事物所具有的獨(dú)特的地方。歷史特點(diǎn)往往是該歷史事件反映的內(nèi)容與其它歷史事件所反映的不同之處、獨(dú)特之處。解答此類選擇題時(shí)一定要注意題目要求限定的范圍“……的特點(diǎn)”，再三思考找準(zhǔn)該歷史事件的獨(dú)特之處，根據(jù)史實(shí)得出特點(diǎn)結(jié)論，語(yǔ)言要高度概括，往往帶有實(shí)質(zhì)性及規(guī)律性總結(jié)。如：2014年卷I40題（1）指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)…2017年卷I45題（1）概括我國(guó)80年代工資制改革的特點(diǎn)...2017年卷Ⅱ41題（2）說(shuō)明與清代礦業(yè)政策相比，新中國(guó)“一五”計(jì)劃期間礦業(yè)政策的特點(diǎn)…C.影響類影響是以間接或無(wú)形的方式來(lái)作用或改變[人或事]的行為、思想或性質(zhì)。歷史影響類試題的特點(diǎn)是涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多，概括性強(qiáng)。既有對(duì)歷史事件本身的影響，還有對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)際形勢(shì)的影響，知識(shí)跨度大，能力要求高。如：2017年卷I47題（2）簡(jiǎn)析季札出使在文化融合方面的意義。2016年卷I46題（2）說(shuō)明英國(guó)議會(huì)咨詢制度的積極作用。2016年卷Ⅱ45題（2）簡(jiǎn)評(píng)清政府軍事改革的影響。

“意義”“作用”“影響”等都屬于影響類試題。一般來(lái)講應(yīng)該從積極性和消極性兩方面進(jìn)行分析。無(wú)論是積極性還是消極性，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面進(jìn)行總結(jié)。判斷積極與消極的標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)，一是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)另一個(gè)是“實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)”。影響類試題要多角度分析，考慮的要全面一些，細(xì)致一些，不要遺漏對(duì)某方面的影響。D.啟示類啟示，是指“啟發(fā)指點(diǎn)，使有所認(rèn)識(shí)”。“啟示”類問(wèn)題以歷史之鏡對(duì)照現(xiàn)實(shí)，不但總結(jié)歷史，更是為現(xiàn)實(shí)尋求依據(jù)，找出對(duì)策，防患未然。經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)之類都屬于啟示類。如：2013年卷I40題（2）分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2015年卷I40題（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？解題技巧（1）先讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪一方面的歷史現(xiàn)象或問(wèn)題；其次讀懂設(shè)問(wèn)的指向和規(guī)定，明確設(shè)問(wèn)要求回答哪方面的啟示，這是解答好試題的前提。（2）特別注意最后一問(wèn)的啟示題，一般而言與前面幾個(gè)設(shè)問(wèn)聯(lián)系密切，因此，一定要注意這一問(wèn)答案與前面答案的協(xié)調(diào)。

（3）對(duì)上一步所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉。對(duì)內(nèi)容相近或?qū)儆谕焕碚擉w系的因素整理合并，并上升到理性高度。因?yàn)?，只有高度概括，具有理性的東西才能具有借鑒意義，用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。因此作答一定要抓住關(guān)鍵，切中要害。最后成形的答案，切忌各條目間內(nèi)容相近，或答出內(nèi)容過(guò)于具體，缺乏理性與概括。（4）最后確定作答內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示問(wèn)題，多能通過(guò)一定角度與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，依據(jù)題目本身能夠得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫入答案。因?yàn)?，這類題一般而言分值不高，答案要求不會(huì)太長(zhǎng)，答出三個(gè)左右的條目就可以了，即使我們想多寫上兩條，也注意作答的順序。（5）注意語(yǔ)言表達(dá)。由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示，是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的，表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語(yǔ)言，即把“壞”的正過(guò)來(lái)說(shuō)。如人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系的公有化程度過(guò)高，脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平。作答時(shí)我們應(yīng)說(shuō)：“應(yīng)使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。

第三步：寫----注意答案要“六化”（1）要點(diǎn)化（2）精準(zhǔn)化（3）主干化（4）段落化（5）序號(hào)化（6）整潔化最后，利用上述方法練練手吧：2014年全國(guó)卷Ⅰ45．（15分）歷史上重大改革回眸材料

西漢建立后，“約法三章”不再適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，新的法令條文不斷增加，形成《九章律》。漢武帝時(shí)，《九章律》之外的“旁章科條”迅速增至359“章”，僅關(guān)于死罪的法律條文便有1000多條，“律令煩多，百有余萬(wàn)言”；具有法律意義的案例匯編越編越多，《春秋》一書所記史事在判案時(shí)也用作參考。三國(guó)魏初，沿用的“秦漢舊律”竟多達(dá)906卷，770余萬(wàn)字，東漢以來(lái)馬融、鄭玄等儒學(xué)大師對(duì)法律的注釋也具有法律效力。魏晉時(shí)對(duì)法律進(jìn)行了重大改革。大量行政法規(guī)被編輯為“令”，由具體行政部門掌握。改定的新律以刑法為主體，共20篇、620條、27600字，大大降低了官吏判案時(shí)任意引用法令條文的可能性。與漢代明顯不同的是，新律不少條文突出上下尊卑，同罪而不同罰。

——摘編自張晉藩總主編《中國(guó)法制通史》

（1）根據(jù)材料