試析小學美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑

試析小學美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的有效途徑試析小學美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的有效途徑一、小學美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的必要性1.促進學生的個性開展我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。由此可見，在小學美術(shù)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能不僅是開展學生的個性的需要，更是當代社會迅速開展的需要。美術(shù)和其他的科目不同，它需要有獨特的思維，有豐富的想象力，有超強的動手才能，正是由于它具有這些特點，才能更好的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力。因此，我們的老師要在小學美術(shù)的教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造才能，以促進學生的個性開展，從而為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。2.適應(yīng)新教育理念的需要在?九年義務(wù)教育全日制小學美術(shù)教學大綱?中就曾明確指出：小學美術(shù)課是義務(wù)教育教學階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進展美育和創(chuàng)造力教育的重要途徑。所以，我們在小學的美術(shù)教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力是符合新的教育理念的需要。還有，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力。要想使整個社會都具有創(chuàng)新精神，就要從學生抓起，就要從小學階段抓起，只有這樣我們的國家才能步入創(chuàng)新型國家的行列。二、小學美術(shù)中培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的有效途徑1.激發(fā)興趣，益智啟美我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一節(jié)成功的美術(shù)課，首先能吸引孩子們的注意力，引起學生們的興趣。這樣以來孩子們才能帶著學習的熱情投入到學習中，在學習美術(shù)中他們才會發(fā)揮自己的主動性，從而使自己的智力得到開發(fā)，使自己的才能得到進步。比方，在講授?有趣的泥彩?時，筆者為了激發(fā)學生們的學習興趣，為學生們展示了由泥彩做成的小動物們，像大象、金魚、兔子、小鳥等本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，當筆者拿出這些模型為學生們展示時，他們立即來了興趣，有的學生說：老師，這個東西好漂亮，怎么做的呀？還有的淘氣的學生說，老師能不能給我一個啊？見學生們來了興致，筆者順勢開場了本堂課的教學，既然大家斗毆這么想擁有一個泥彩，那么一會兒老師把材料發(fā)到你們手中，咱們一起做好不好？通過這樣一個簡單且有趣的導課方式，一下子激發(fā)了學生們自主學習的興趣，本節(jié)課又是一節(jié)想象加動手的課，這樣不僅開發(fā)了學生們的智力，還能進步學生們的審美情趣、審美才能。2.陶冶心靈，輔德啟美韓愈曾經(jīng)說過，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。同樣在小學美術(shù)的教學中，我們的老師也承當著這樣的任務(wù)，但是我們應(yīng)該更加注重對學生進展美的教育、心靈的陶冶。只有當學生們的精神是高尚的，他們才能有更強的創(chuàng)造力。比方，在講授?茶香四溢?這一內(nèi)容時，筆者專門學習了茶道，在上課時，筆者為學生們展示了綠茶龍井茶的泡法。尤其是當學生們看到龍井茶在透明的玻璃杯漸漸飄落時，學生們都很驚嘆。有的學生說，她們像仙女，輕盈的起舞。當聽到學生們這樣說，筆者更堅決了自己的教學是成功的，因為學生們感受到了美的事物。所以，在平時的小學美術(shù)的教學中，我們的老師要擅長挖掘生活中的美妙的事物，讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中感受美、品味美，從而使學生的心靈得到陶冶，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。3.培養(yǎng)想象力，育能啟美小學生們天生就具有很強的想象力，有的時候我們都覺得是異想天開，其實不然。當面對這樣的學生時我們要擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并且加以引導，即使他們?nèi)狈@種想象力，我們也應(yīng)該想方法激發(fā)和培養(yǎng)他們的這種想象力，只有這樣才能漸漸培養(yǎng)他們的才能和審美情趣。下面和大家分享一個筆者的教學案例，來體會一下。比方，在講授?染色圖案?這一內(nèi)容時，筆者并沒有按照課本中的教法來進展教學，而是先準備了一些民間的工藝品，像扇子、剪紙等。當這些材料準備齊全了以后哦，筆者讓學生們進展細致的觀察，因為觀察是想象的基矗待學生們發(fā)現(xiàn)了各自的特點后，筆者提出相應(yīng)的問題，問題1：在生活中，你們能經(jīng)常見到這些圖案嗎？學生們的答復是肯定的。問題2：既然我們見過形形色色的圖案，那你們能不能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來畫幾張圖案呢，當畫完這些圖案時，最好再涂上顏色，因為這樣我們的作品才能形象生動。當布置完任務(wù)后，學生們紛紛動手了。快下課時學生們一般地都完成了自己的作品。有一個學生畫的是受傷是小動物。當問到他，為什么小動物身上的傷口是暗紅色的時候，他的答復真是精彩極了。他說，這表示小動物受傷很久了，我想讓人們都去關(guān)注這個事情，都去保護它們。由此可見，在平時的教學中，我們只要教給學生們一定的方法就可以了，想象的才能讓學生們自我發(fā)揮就好了。就像這個學生一樣，不僅能發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，還能關(guān)注社會問題，這不正是我們的教學目的嗎。4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造新啟美創(chuàng)新精神不僅是美術(shù)所需要的，更是學生們成長、成才之路所學要的，為了培養(yǎng)合格的人才，我們的老師有責任有義務(wù)培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。為了更好的培養(yǎng)學生們在美術(shù)中的創(chuàng)新精神，筆者常常為學生們設(shè)置一些開放性的考慮問題。比方，在講授?形體切挖?時，筆者先讓學生們考慮一會兒，再答復什么是切、什么是挖。當學生們弄清楚這一問題時，筆者展示了一個實物的板凳，然后讓提出問題，這個實物的板凳是如何切