小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計4篇

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小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

3、初步養(yǎng)成擅長觀測、擅長比較、擅長溝通等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、溝通信息，引入課題

1、在三班級時，我們認(rèn)識了一些小數(shù)，你能說出幾個嗎？

2、課前大家已經(jīng)收集了許多關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些比較有價值的，你可以輕輕地把這些資料讀一讀，然后選擇你最感愛好的一條，談?wù)勀懔私獾搅耸裁矗坑窒氲叫┦裁矗?/p>

〔1〕一塊橡皮0.6元，一本練習(xí)本0.75元。

〔2〕一張信封0.05元。

〔3〕王琳的身高1.42米，體重32.5千克。

〔4〕劉翔在國際田徑超級大獎賽中，以12.88秒的成果刷新世界記錄。

〔5〕一枚1分硬幣的厚度大約是0.001米。

〔6〕人體的正常體溫是36.5°C-37.5°C。

〔7〕“神舟六號”在太空飛行時距地球表面最遠(yuǎn)的高度大約是344.725千米。

3、引入課題

這些信息中的數(shù)都是小數(shù)，用小數(shù)可以描述一些事情，反映一些現(xiàn)象?？磥恚瑢W(xué)們對小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識，想不想作進(jìn)一步的的討論？你還想知道小數(shù)的哪些知識？

依據(jù)同學(xué)提出的問題揭示課題。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法

小數(shù)怎么讀？誰能把信息中的幾個小數(shù)再讀一讀？

能發(fā)覺小數(shù)是怎么讀的嗎？

讓同學(xué)發(fā)覺：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個一個地讀。

出示幾個小數(shù)，讓同學(xué)讀一讀：0.390.1080.0060.80

2、探究小數(shù)的意義和寫法

〔1〕如信息中的0.6、0.75、0.05元這些小數(shù)是怎么來的？

小組內(nèi)回憶6角寫成0.6元的過程。

那5分為什么可以寫成0.05元？同桌商量商量。

引導(dǎo)同學(xué)：元與分之間的進(jìn)率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以寫成0.01元，那5分是1元的幾分之幾？是幾分之幾元？寫成小數(shù)是多少元？

同學(xué)嘗試說說7角5分轉(zhuǎn)化為0.75元的過程。

那6角8分可以寫成幾元？

〔2〕0.01米是怎么產(chǎn)生的?誰能大膽地猜想一下?(老師出示米尺圖)

引導(dǎo)同學(xué)說出：1厘米是1米的1/100，是1/100米，寫成小數(shù)是0.01米。

以小組為單位，在直尺上另外找出兩個刻度，想一想，寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？把它們寫下來。

組織溝通。

〔3〕猜一猜，把1米平均分成1000份，還會得到什么樣的分?jǐn)?shù)？如何寫成小數(shù)？

把自己的猜想和小組里的同學(xué)溝通溝通，并試著把這些分?jǐn)?shù)、小數(shù)寫下來。

組織全班溝通。

3、抽象概括：認(rèn)真觀測上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺在小組里和同學(xué)溝通。

引導(dǎo)同學(xué)概括：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

以前我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，今日又認(rèn)識了兩位小數(shù)和三位小數(shù)，還會有位數(shù)更多的小數(shù)嗎？

4、教學(xué)“試一試”

先讓同學(xué)獨(dú)立完成，再組織溝通，說說怎么想的。結(jié)合圖來理解每個小數(shù)把整數(shù)“1”平均分成了幾份，表示這樣的幾份。

三、練習(xí)拓展

1、把聽到的小數(shù)記錄下來。

早晨6點(diǎn)30分，小明從1.2米寬的小床上起來，擠了0.008米長的一段牙膏，用了0.05小時刷牙洗臉，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的書包，飛速地向離家1.46千米的學(xué)校跑去。

指名板演。讀一讀這幾個小數(shù)，選擇整數(shù)部分是零的小數(shù)說說它們表示幾分之幾。

2、最近學(xué)校四周開了一家文具店，但店里商品的標(biāo)價不太規(guī)范，請你們幫個忙，把這些標(biāo)價改成用“元”作單位的小數(shù)?！矆D略〕

鉛筆3角小刀8分直尺5角9分練習(xí)本76/100元

3、把你認(rèn)為長度相同的找出來

4毫米0.004米4/1000米0.04米4厘米4分米4/10米

4、估價：一筒薯片的價格在5元~6元之間。估完后提問：有多少種可能？

5、把課前收集的小數(shù)信息，挑一個用今日學(xué)到的知識介紹給同桌聽。

四、課堂小結(jié)

今日，我們進(jìn)一步認(rèn)識了小數(shù)，你有哪些收獲？

在我們的生活、生產(chǎn)中常常用到小數(shù)，課后圍繞“生活中的小數(shù)”寫一篇數(shù)學(xué)日記。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀測、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌控小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采用的活動方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育技能的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的須要性。

2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀測、測量，讓同學(xué)充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀測、測量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有知識解決新問題的技能。

3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報溝通活動，培育同學(xué)的自學(xué)技能和合作溝通的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)5.1假期情景，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標(biāo)探究新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問〔預(yù)設(shè)〕

1、小數(shù)是怎么來的?！苍趺串a(chǎn)生的〕

2、什么叫小數(shù)？〔小數(shù)的意義〕

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

依據(jù)同學(xué)提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

〔1〕象0.1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)?！卜帜甘?0的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。〕

〔2〕象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)?！卜帜甘?00的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾?！?/p>

〔3〕象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)?！卜帜甘?000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)考考你；〔練一練〕第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使同學(xué)體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史?！残≠Y料〕

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱。】

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通；

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、情感立場與價值觀：加強(qiáng)同學(xué)民族驕傲感和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、知識與技能：使同學(xué)通過觀測、測量了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的。使同學(xué)理解小數(shù)的意義，掌控小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。

3、過程與方法：培育同學(xué)觀測、抽象、概括及自主合作探究的技能。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義

教學(xué)難點(diǎn)掌控小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，深刻理解小數(shù)的意義。

教法自主探究、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備多媒體課件、卡片、米尺

教學(xué)課時1課時

一、舊知復(fù)習(xí)

二、生活中的小數(shù)

1、小數(shù)的產(chǎn)生

2、請同學(xué)們利用學(xué)具盒中的米尺分組測量課桌、書本、黑板的長與寬。

小結(jié)：從日常生活和測量中，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，除了可以用分?jǐn)?shù)的形式表示以外，還可以用另外一種形式小數(shù)來表示。分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？帶著這個問題我們共同來討論小數(shù)的意義。

三、探究新知

探究一：一位小數(shù)的意義

把1米平均分成10份，每一份在尺子上是多少？寫成分?jǐn)?shù)是多少米？寫成小數(shù)呢？

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)

板書：一位小數(shù)表示非常之幾

探究二：二位小數(shù)的意義

還記得1米等于多少厘米嗎？依據(jù)這個知識，結(jié)合剛才一位小數(shù)的學(xué)習(xí)，再利用米尺圖，以小組為單位對下面的三道小題進(jìn)行探究學(xué)

小結(jié)：分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成兩位小數(shù)。

板書：二位小數(shù)表示百分之幾

探究三：三位小數(shù)的意義

假如把１米的尺子平均分成１０００份，其中的一份或幾份的數(shù)怎么用分?jǐn)?shù)表示？又怎么用小數(shù)表示？你能舉例說明你的表示方法嗎？

小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成三位小數(shù)

板書：三位小數(shù)表示千分之幾

總結(jié)：

①分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)，可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。

②把1米看成一個整體，把一個整體平均分成10份、100份、1000份…這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)來表示，也就可以用小數(shù)來表示。

探究四：小數(shù)的計數(shù)單位及進(jìn)率

小數(shù)的計數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之一。用小數(shù)寫作０.１、０.０１、０.００１

那么相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少？

板書：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

四、練習(xí)達(dá)標(biāo)

1、把下面各圖中涂色的部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。〔課本P33頁“做一做”〕

2、判斷題

〔1〕0.1、0.01、0.001…是小數(shù)的計數(shù)單位。

〔2〕非常之一、百分之一、千分之一…是小數(shù)的計數(shù)單位

〔3〕仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的后面，用圓點(diǎn)隔開，用來表示非常之一、百分之一、千分之一…的數(shù)，叫做小數(shù)。

3。填空

0.8里面有個0.1；0.008里面有8個；

0.32里面有32個；6個是0.6；

0.5表示把整體；平均分成份，取其中的份。

0.24表示把整體；平均分成份，取其中的份。

板書設(shè)計

《小數(shù)的意義》

一位小數(shù)表示非常之幾

二位小數(shù)表示百分之幾

三位小數(shù)表示千分之幾

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

課后反思

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》三班級〔下冊〕第100~101頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)經(jīng)受認(rèn)識小數(shù)的過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.使同學(xué)在解決實際問題的過程中，培育初步的自主探究、合作溝通的意識，感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起閱歷

出示：1/2585/120.51.25.8

提問：同學(xué)們，知道這些數(shù)分別是什么數(shù)嗎？

談話：后面的三個數(shù)，你平常在什么地方見到過？

同學(xué)可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價格等。

揭題：是的，在日常生活中常常接觸到這樣的數(shù)。它們都是小數(shù)，今日我們一起來認(rèn)識小數(shù)?！舶鍟n題：認(rèn)識小數(shù)〕

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)覺

1.提出問題。

提問：你想了解小數(shù)的哪些知識？

同學(xué)可能提出：小數(shù)是怎么來的？學(xué)了小數(shù)有什么用處？小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀，怎樣寫？……

2.教學(xué)第一個例題。

談話：同學(xué)們想知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？其實小數(shù)就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)、不同的單位把測量結(jié)果表示出來。比一比，哪個小組想到的表示方法最多。

同學(xué)在小組內(nèi)測量課桌面的長和寬，溝通不同的表示方式。老師巡察，并作適當(dāng)指導(dǎo)。

反饋：你們小組的測量結(jié)果是多少？想到幾種不同的表示方法？

同學(xué)量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬?！惨罁?jù)同學(xué)回答，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米〕

提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎？

假如同學(xué)主動想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長和寬，那么讓同學(xué)說一說是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

假如同學(xué)不能主動地用小數(shù)來表示，那么講解并描述：其實，6/10米還可以用小數(shù)0.6米來表示，0.6讀作零點(diǎn)六?！舶鍟?0.6米0.6讀作零點(diǎn)六〕也就是說把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎？

同學(xué)回答后，讓同桌間相互說一說。

引導(dǎo)：那么4/10米還可以怎樣用小數(shù)來表示呢？〔板書：0.4米0.4讀作零點(diǎn)四〕

提問：0.4米表示什么意思？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數(shù)怎么來表示呢？2分米、5分米、8分米呢？

同學(xué)溝通時，分別讓同學(xué)在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實際長度。

小結(jié)：非常之幾米可以寫成零點(diǎn)幾米。

3.做“想想做做”第1題。

先讓同學(xué)弄懂題意，然后把答案填在書上。完成后，電腦出示答案，集體校對。

4.教學(xué)第二個例題。

談話：昨天三〔5〕班的李萍同學(xué)在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標(biāo)價：

鉛筆圓珠筆筆記本

3角1元2角3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢，假如用元作單位，是多少元呢？〔分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀、寫一寫?！?/p>

爭論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角，怎樣用元作單位，用小數(shù)來表示圓珠筆的價錢呢？請先在小組里爭論爭論，再說一說你是怎樣想的'。

反饋時，著重引導(dǎo)同學(xué)體會：1元2角是1元多2角，2角可