授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)

授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)

授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)

授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。注重對(duì)學(xué)習(xí)者的分析。在教師的作用發(fā)揮下，突出引導(dǎo)與參與的功能。應(yīng)用了信息技術(shù)手段，有課件展示，激發(fā)了學(xué)生的興趣，趣味性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。授導(dǎo)型教學(xué)一方面對(duì)其加以?xún)?yōu)化、創(chuàng)新，以符合新課程改革的要求，另一方面它符合現(xiàn)今學(xué)生的特點(diǎn)，喜歡參與，視野廣闊，得到知識(shí)的途徑廣泛。

所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要綜合地考慮教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體以及教學(xué)環(huán)境之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法的選擇，需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的要求、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀一起其他約束條件；在選擇了教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步在綜合考慮目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境以及其他約束條件，對(duì)教學(xué)媒體做出選擇。但在實(shí)踐過(guò)程中，我們經(jīng)常忽視這些影響因素，采用簡(jiǎn)單化的課堂處理方法，只以講授法為主要教學(xué)手段。通過(guò)口頭言語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，闡明、分析其聯(lián)系，操作簡(jiǎn)單、應(yīng)用廣泛。隨著教育改革的推進(jìn)，單一講授教學(xué)方法的不足日益明顯?！笆趯?dǎo)型教學(xué)”這個(gè)概念，對(duì)其加以?xún)?yōu)化、創(chuàng)新，以符合新課程改革的要求。第三篇：授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會(huì)

授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會(huì)

默認(rèn)分類(lèi)2021-08-1711:23:38閱讀88評(píng)論1字號(hào)：大中小訂閱

今天在教育技術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，首先，我們研習(xí)了兩則教學(xué)設(shè)計(jì)案例：一個(gè)是北京大興區(qū)第五小學(xué)武鳳玲老師的《會(huì)變的瞳孔》，一個(gè)是南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張學(xué)萍老師的初一數(shù)學(xué)《字母能表示什么》，經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀，我發(fā)現(xiàn)兩則案例在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和組織形式上各有所長(zhǎng)，但也有共同之處，它們的不同點(diǎn)在于：《會(huì)變的瞳孔》的教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于突出教學(xué)流程圖，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思路比較的清晰，但是教學(xué)反思這部分的內(nèi)容反而倒不是很明顯，而《字母能表示什么》這則案例，其設(shè)計(jì)突出了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，比較詳細(xì)，而且有比較清晰明了的流程圖，在最后帶有教學(xué)反思，給學(xué)生提供了大量思考和鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)；它們都有一個(gè)相同點(diǎn)就是都采用了授導(dǎo)型教學(xué)，即在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用，這中教學(xué)形式不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給課堂注入了活力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而使課堂教學(xué)不再顯的單一乏味，提高了老師教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是一種優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，應(yīng)值得廣大教師

去學(xué)習(xí)應(yīng)用。

“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而”課件”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課件中利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)能使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化、

直觀(guān)化，縮短客觀(guān)實(shí)物與學(xué)生之間的距離，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,變教師的單一說(shuō)教為形象的視聽(tīng)剌激,變抽象復(fù)雜的問(wèn)題為簡(jiǎn)單具體化的問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，這樣，課堂的教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)提高，課堂的教學(xué)容量也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。例我想，只要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，能以提高教學(xué)效率為最終目的，那制作出來(lái)

的課件就一定是實(shí)用的！第四篇：計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境授導(dǎo)型導(dǎo)學(xué)案

《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：淺談小學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

“導(dǎo)學(xué)案”就是在課前由教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的一種新的教學(xué)手段。我們教研組嘗試針對(duì)四年級(jí)以上的學(xué)生運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”模式進(jìn)行教學(xué),收效良好,對(duì)這一教學(xué)模式也有了初步的認(rèn)識(shí)。

一、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性,關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。

“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究,課前就初步了解教材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,完成第一次學(xué)習(xí)；在課堂上分析問(wèn)題、討論交流、合作探究,完成第二次學(xué)習(xí)。

二、“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)

回顧舊知。復(fù)習(xí)與本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容,解決本節(jié)課或者本單元本章學(xué)習(xí)當(dāng)中最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)。

探究新知。讓學(xué)生明確需要研究解決的目標(biāo),在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間。讓他們通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解,獲得解決問(wèn)題的科學(xué)方法。

自我檢測(cè)。自我檢測(cè)是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,供學(xué)生課堂上檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,突出“學(xué)案”的檢測(cè)反饋功能。

應(yīng)用拓展。課堂學(xué)習(xí)除關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法外,還要適度拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。應(yīng)用拓展的內(nèi)容要有一定的開(kāi)放性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？偨Y(jié)反思。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理歸納。一是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的提示下,由學(xué)生歸納本節(jié)知識(shí)的線(xiàn)索及體系。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科思想、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

三、“導(dǎo)學(xué)案”的使用

對(duì)學(xué)生的要求:根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中回顧舊知部分,嘗試“探究活動(dòng)”,學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行“自我檢測(cè)”和“應(yīng)用拓展”,難以解決的問(wèn)題做好標(biāo)記,第二天加以解決。課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記,及時(shí)補(bǔ)充、修改學(xué)案,以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,寫(xiě)好“(請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注好范文網(wǎng)學(xué)后記”。定時(shí)將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理,作為復(fù)習(xí)資料。

對(duì)教師的要求:上課前一天,下發(fā)本節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”,上課前抽查部分“導(dǎo)學(xué)案”,以便了解學(xué)情。努力做到以學(xué)生為主體,新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考,重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論,問(wèn)題讓學(xué)生思考解答,規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。上課過(guò)程一般可分為:預(yù)習(xí)情況,檢查交流；問(wèn)題導(dǎo)學(xué),自主學(xué)習(xí)；分組合作,交流展示；及時(shí)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥提升；典型題目,鞏固訓(xùn)練；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),拓展延伸。突出“導(dǎo)”字。在以學(xué)定教,同案協(xié)作教學(xué)模式下,教師要注重激發(fā)興趣,要指導(dǎo)學(xué)法,讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”。強(qiáng)化“研”字。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教材的研究,強(qiáng)化集體備課,教研組集中攻關(guān),從而促