《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)20一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。2.了解游記的特點(diǎn)，梳理作者的游蹤，把握作者寫(xiě)作手法的多變。3.品味作品充滿詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)建議【教學(xué)方法】1.朗讀法。2.品味點(diǎn)撥法。3.合作探究法?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入麗江古城，靜美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅寫(xiě)意的丹青，獨(dú)特得像一首凝固的詩(shī)行，靜靜地沉睡在祖國(guó)大西南的崇山峻嶺之中。你想知道麗江古城的歷史變遷、自然景物和人文風(fēng)情嗎？請(qǐng)你跟隨著阿來(lái)的一滴水游歷麗江吧！二、教學(xué)步驟文題解讀作者以“一滴水”的口吻，敘述自己在幾百年間游歷麗江的經(jīng)過(guò)，介紹麗江的變遷。知識(shí)卡片麗江〖=QC〗云南省轄地級(jí)市，位于云南省西北部，北連迪慶藏族自治州，南接大理白族自治州，西鄰怒江傈僳族自治州，東與四川涼山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。麗江市位于云貴高原與青藏高原的連接部位，地勢(shì)西北高而東南低，最高點(diǎn)為玉龍雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，屬低緯暖溫帶高原山地季風(fēng)氣候，境內(nèi)水利資源豐富，動(dòng)植物種類(lèi)繁多，為云南省重點(diǎn)林區(qū)、中國(guó)水電西電東送基地之一。麗江是一個(gè)多民族聚居的地方，除漢族外，共有12個(gè)世居少數(shù)民族，22種少數(shù)民族；旅游資源豐富，有旅游風(fēng)景點(diǎn)104處，有麗江古城、玉龍雪山、虎跳峽、老君山、束河古鎮(zhèn)等知名旅游景點(diǎn)，先后被評(píng)為中國(guó)旅游競(jìng)爭(zhēng)力百?gòu)?qiáng)城市、中國(guó)十大休閑城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、中國(guó)十大魅力城市等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。作者檔案阿來(lái)男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)?，四川省作協(xié)主席，兼任中國(guó)作協(xié)第八屆全國(guó)委員會(huì)主席團(tuán)委員。從1994年《塵埃落定》寫(xiě)出至1998年出版期間，阿來(lái)由阿壩州一家雜志社轉(zhuǎn)到四川成都《科幻世界》由編輯到總編輯社長(zhǎng)，《科幻世界》在阿來(lái)手里由一本雜志變?yōu)槲辶N，成為世界上發(fā)行量最大的科幻類(lèi)雜志。他獲得2015年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。語(yǔ)基積累生字詞注音草甸（diàn）矗立（chù）閘口（zhá）翡翠（fěi）眺望（tiào）硯池（yàn）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）五彩斑斕（lán）多音字注解勁（jìng）蒼勁（jìn）勁頭柏（bǎi）柏樹(shù)（bó）柏林〖=JCHZ〗形近字集錦硯（yàn）硯臺(tái)現(xiàn)（xiàn）出現(xiàn)喧（xuān）喧嘩渲（xuàn）渲染眺（tiào）眺望跳（tiào）跳動(dòng)眩（xuàn）眩暈炫（xuàn）炫耀重點(diǎn)詞釋義輕盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）動(dòng)作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮。喧嘩：聲音大而雜亂。驛道：中國(guó)古代為傳遞政府文書(shū)、驛馬通行而開(kāi)辟的交通大道。沿途按一定距離設(shè)置驛站。矗立：高聳直立。蒼勁：老練剛勁。映照：光線照射。閘口：閘門(mén)開(kāi)時(shí)水流通過(guò)的孔道。猶豫：猶移。遲疑不決。翡翠：也稱(chēng)翡翠玉、翠玉、緬甸玉，是玉的一種。眺望：從高處遠(yuǎn)望。碩大：非常大、特別大。碩，大。亭臺(tái)樓閣：泛指多種供游賞、休息的建筑物。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。五彩斑斕：表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。斑斕，顏色駁雜，燦爛多彩。近義詞辨析喧嘩——喧囂都有聲音大的意思?！靶鷩W”側(cè)重指聲大而嘈雜?！靶鷩獭眰?cè)重指聲音雜亂，不清靜。例句：①公共場(chǎng)所不能大聲喧嘩。②遠(yuǎn)離城市的喧囂，來(lái)到遙遠(yuǎn)的山村，我們有一種返璞歸真之感。碩大——高大、巨大都有很大的意思?！按T大”比較強(qiáng)調(diào)形體上非常大，超出一般規(guī)模和水平；“高大”的基本含義是又高又大；“巨大”則指規(guī)模、數(shù)量等很大。例句：①在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓。②高大濃密的樹(shù)冠遮擋住了灼熱的陽(yáng)光。③巨大的波浪向岸邊猛撲過(guò)來(lái)，又退了回去。疑難鑒賞展臺(tái)我是一片雪，輕盈地落在了玉龍雪山頂上。［句解：介紹“我”的身份和降落地點(diǎn)。］有一天，我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了堅(jiān)硬的冰。和更多的冰擠在一起，緩緩向下流動(dòng)。在許多年的沉睡里，我變成了玉龍雪山冰川的一部分。我望見(jiàn)了山下綠色的盆地——麗江壩，望見(jiàn)了森林、田野和村莊。［句解：介紹麗江的自然景物。］張望的時(shí)候，我被陽(yáng)光融化成了一滴水。我想起來(lái)，自己的前生，在從高空的霧氣化為一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開(kāi)喉嚨大聲喧嘩。［句解：用擬人手法表現(xiàn)流水的歡快。］一路上，經(jīng)過(guò)了許多高大挺拔的樹(shù)，名叫松與杉。還有更多的樹(shù)開(kāi)滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。［句解：介紹麗江的植物。］經(jīng)過(guò)馬幫來(lái)往的驛道，經(jīng)過(guò)納西族村莊里的人們，他們都在說(shuō)：麗江壩，麗江壩。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地。從玉龍雪山腳下，一直向南，鋪展開(kāi)去。［句解：介紹麗江壩的位置。］視線盡頭，幾座小山前，人們正在建筑一座城。［句解：這是麗江的雛形。］村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。后來(lái)我知道，視野盡頭的那些山叫作象山，獅子山，更遠(yuǎn)一點(diǎn)，叫作筆架山。后來(lái)，我知道，那時(shí)是明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來(lái)了，把玉龍雪山寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里，把麗江古城寫(xiě)進(jìn)書(shū)里，讓它們的名字四處流傳。段解：描述“我”下山的路上看到的景物。我已經(jīng)奔流到了麗江壩放牧著牛羊的草甸上，我也要去四方街。［句解：介紹“我”的愿望。］但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。麗江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。落水洞下面，是很深的黑暗。曲折的水道，安靜的深潭。在充滿寂靜和巖石的味道的地下，我又睡去了。第一部分（第1~5段）寫(xiě)“我”幾百年前看到的麗江。再次醒來(lái)，時(shí)間又過(guò)去了好幾百年。我是被亮光驚醒的。我和很多水從象山腳下的黑龍?zhí)睹俺鰜?lái)。咕咚一聲翻上水面。看見(jiàn)很多不同模樣的人。黑頭發(fā)的人，黃頭發(fā)的人。黑眼睛的人，藍(lán)眼睛的人。［句解：用眼睛、頭發(fā)的顏色說(shuō)明來(lái)麗江的有世界各地的人。］我看見(jiàn)了潭邊的亭臺(tái)樓閣，看見(jiàn)了花與樹(shù)。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見(jiàn)了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。［句解：描繪玉龍雪山的美麗。］人們?cè)跇蛏?，在堤上，說(shuō)著不同的語(yǔ)言。在不同的語(yǔ)言里，都有那個(gè)詞頻頻出現(xiàn)：麗江，麗江。這時(shí)的麗江已經(jīng)是一座很大的城了。城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國(guó)全世界的人都要來(lái)麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。［句解：介紹麗江古城的巨大變化。］段解：介紹了幾百年后“我”再次醒來(lái)看到的麗江。我記起了跌進(jìn)落水洞前的心愿：也要流過(guò)四方街。順著玉河，我來(lái)到了四方街前。進(jìn)城之前，一道閘口出現(xiàn)在前面。過(guò)去，把水?dāng)r在閘前，是為了在四方街上的市集散去的黃昏開(kāi)閘放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗凈了街道。今天，一架大水車(chē)來(lái)把我們揚(yáng)到高處，游覽古城的人要把這水車(chē)和清涼的水作一個(gè)美麗的背景攝影留念。我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹(shù)，看到了依山而起的重重房屋，看見(jiàn)了順?biāo)サ尿暄牙辖?。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。［句解：對(duì)麗江建筑的高度評(píng)價(jià)。］從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河。在這里，我有些猶豫。因?yàn)楹恿鲗⒁环譃槿鬟^(guò)古城。作為一滴水，不可能同時(shí)從三條河中穿越同一座古城。因此，所有的水，都在稍作徘徊時(shí)，被急匆匆的后來(lái)者推著前行。來(lái)不及做出選擇，我就跌進(jìn)了三條河中的一條，叫作中河的那一條。我穿過(guò)了一道又一道小橋。我經(jīng)過(guò)叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著銀器的小店。經(jīng)過(guò)掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過(guò)一座院子，白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂(lè)。經(jīng)過(guò)售賣(mài)用納西族的東巴象形文字的字畫(huà)店。我想停下來(lái)看看，東巴文的“水”字是怎樣的寫(xiě)法。但我停不下來(lái)，沒(méi)有看見(jiàn)。我確實(shí)想停下來(lái)，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫(xiě)成東巴象形文的“水”，掛在店中，那樣，來(lái)自全世界的人都看見(jiàn)我了。在又一座橋邊，一個(gè)澆花人把手中的大壺沒(méi)進(jìn)了渠中。我立即投身進(jìn)去，讓這個(gè)澆花的婦人，把我?guī)нM(jìn)了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開(kāi)。澆花時(shí)，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。我看到了，樓下正屋，主人一家在閑話。樓上回廊，寄居的游客端著相機(jī)在眺望遠(yuǎn)山。樓上的客人和樓下的主人大聲交談?？腿藛?wèn)主人當(dāng)?shù)氐恼乒?。主人?wèn)客人遠(yuǎn)方的情形。太陽(yáng)出來(lái)了，我怕被迅速蒸發(fā)，借一陣微風(fēng)跳下花朵，正好跳回澆花壺中。段解：記述“我”看到的麗江的風(fēng)物人情。黃昏時(shí)，主人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中。這時(shí)，古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑斕。游客聚集的茶樓酒吧中，傳來(lái)人們的歡笑與歌唱。這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。第二部分（第6~14段）：寫(xiě)“我”幾百年后流過(guò)麗江看到的景象。好像是因?yàn)槟切┕狞c(diǎn)的催動(dòng)，水流得越來(lái)越快。很快，我就和更多的名師釋疑解惑1.為什么“我”要落在玉龍雪山頂上？玉龍雪山在麗江北邊，為下文“我”向下觀察麗江作了鋪墊。2.“我”下山的路上看到了什么？高大挺拔的松與杉、開(kāi)滿鮮花的杜鵑和山茶、馬幫、驛道、納西族村莊和明朝時(shí)正在建筑的四方街。3.第6段中“幾百年”有什么作用？點(diǎn)明“我”沉睡的時(shí)間之長(zhǎng)，暗示麗江將會(huì)發(fā)生巨大變化。4.“我”再次醒來(lái)，麗江發(fā)生了什么變化？麗江已經(jīng)是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的納西人了。如今全中國(guó)全世界的人都要來(lái)麗江，看納西古城的四方街，看玉龍雪山。5.作者為什么要讓“我”出現(xiàn)在水車(chē)上？“我”隨著水車(chē)來(lái)到高處，能更好地觀看古城。6.“我”觀賞到了麗江的什么民俗畫(huà)面？敲打著銀器的小店、玉器店、演奏古代音樂(lè)的老者、東巴象形文字、種著蘭花的三坊一照壁的院子。7.寫(xiě)寄居的游客有何作用？表現(xiàn)麗江外地游客聚集的特點(diǎn)。水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里。一些露珠從樹(shù)葉上落下，加入了我們。在寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時(shí)，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。［句解：用“碩大的銀盤(pán)”比喻月亮，形象生動(dòng)，表現(xiàn)麗江月色的美麗。］黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江。第三部分（第15~16段）：寫(xiě)“我”流出麗江來(lái)到了金沙江，奔向大海。8.游客在麗江心境有什么變化？這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩。在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。課文導(dǎo)圖主旨?xì)w納這篇課文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的經(jīng)歷，表現(xiàn)了麗江古城的歷史變遷和風(fēng)物人情。重難導(dǎo)悟1.作者為什么要采用“一滴水”的口吻來(lái)敘述故事？作者以“一滴水”的口吻，采用第一人稱(chēng)來(lái)講述自己流過(guò)麗江的經(jīng)歷，將自己所見(jiàn)景色娓娓道來(lái)，富有浪漫和童趣，構(gòu)思新穎，給人耳目一新的感覺(jué)。2.學(xué)了課文，你知道了哪些關(guān)于麗江的知識(shí)？（1）麗江歷史悠久。明代，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。（2）麗江風(fēng)景優(yōu)美多彩。有藍(lán)天下的玉龍雪山，綠色的盆地，綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山，碧綠的深潭，紅色的杜鵑、白色的馬幫驛道、青瓦色的四方街等。（3）麗江建筑富有地域特色。麗江是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車(chē)、小橋，都具有鮮明的地域特色。（4）麗江民俗豐富而融合。麗江人趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、集聚、唱歌，馬幫的往來(lái)，銀匠的敲打銀器，玉器店、字畫(huà)店、東巴文字、納西古樂(lè)，這些都極富民族特色?！昂芏嗖煌拥娜恕薄罢f(shuō)著不同的語(yǔ)言”“全中國(guó)全世界的人都要來(lái)麗江”構(gòu)成了一幅游客歡樂(lè)民俗圖。特色品評(píng)1.構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特〖=QC〗作者以“一滴水”流經(jīng)麗江的方式，描述這“一滴水”看到的景象，展現(xiàn)麗江的歷史變遷、自然景物和人文風(fēng)情。構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，不落俗套?！?JCL〗2.語(yǔ)言富有詩(shī)意?！?QC〗作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動(dòng)、精美的語(yǔ)言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無(wú)限的美感。讀后感悟如果說(shuō)一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，那么一萬(wàn)個(gè)游客心中有一萬(wàn)個(gè)麗江也不為過(guò)。麗江是喧囂的，你可以徹夜狂歡；麗江是寧?kù)o的，你可以坐在灑滿陽(yáng)光的院落發(fā)呆良久。這座充斥了愛(ài)與奇遇的風(fēng)情古城，承載著滿滿的情意與感性。也許是麗江古城內(nèi)小橋流水人家的柔軟風(fēng)情讓人在靜謐中左思右想，抑或是夜晚風(fēng)格各異的酒吧讓人魅惑張揚(yáng)。不過(guò)，無(wú)論是藍(lán)天白云，雪山潺流，炊煙人家，還是風(fēng)情酒吧，閑適的一切生物，這一切怎能不讓人為她張望，為她癡狂？朋友，去麗江，感受一下她的美吧！真題示例默扶（哈爾濱中考）池塘的荷花開(kāi)了，分外紅艷，但更吸引我的卻是那碧綠的荷葉。片片綠葉靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開(kāi)的荷花。在這個(gè)盛夏時(shí)節(jié)，我平靜地坐在池塘邊，欣賞著眼前的景色。爸爸媽媽從小就跟我說(shuō)過(guò)，我就是為了照顧哥哥而存在的。哥哥出生沒(méi)幾個(gè)月就被查出了是腦癱，為了給哥哥治病家里花光了所有的積蓄，還欠了外債。父母好像一夜之間就老了。迫于生計(jì)，也為了以后有人可以照顧哥哥，父母決定再要一個(gè)孩子。因此我出生了，從我出生的那一刻起，我就注定要肩負(fù)起照顧哥哥的責(zé)任??時(shí)光荏苒，十八年過(guò)去了，我倆已經(jīng)長(zhǎng)大成人。從小到大一直都是我扶著哥哥上學(xué)放學(xué)，并照顧哥哥吃飯學(xué)習(xí)。我也曾在父母面前抱怨過(guò)，但卻從未在哥哥面前流露過(guò)什么。是親情的力量促使我一次次動(dòng)容，一次次堅(jiān)持了下來(lái)。母親退休后擺了一個(gè)早點(diǎn)攤子。父親每天天還沒(méi)亮就和母親一起出攤，白天還要去工地打工，晚上回家還要和母親一起做早點(diǎn)。每當(dāng)我要幫忙的時(shí)候，他們都不肯，他們總說(shuō)欠我和哥哥太多，愧對(duì)我們。高考前夕，我來(lái)到父母房間打掃衛(wèi)生，看見(jiàn)垃圾桶里滿是帶血的紙，我嚇壞了。父母回來(lái)后我沒(méi)敢問(wèn)他們，我知道他們肯定不想讓我們知道，如果貿(mào)然去問(wèn)，他們一定會(huì)擔(dān)心。直到父親實(shí)在挺不住，住進(jìn)了醫(yī)院，我才知道父親得了鼻炎癌，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到肺部了??在父親的病床前，母親對(duì)我說(shuō)：“我和你爸決定了，你爸由我來(lái)照顧，你的任務(wù)就是在你爸住院期間照顧好你哥的一切！”那段時(shí)間我很難過(guò)，但我努力讓自己鎮(zhèn)定。我知道我不能倒下，我如果倒下了，那么這個(gè)家也就倒下了。高考結(jié)束了，我達(dá)到了重本線，老師說(shuō)我可以報(bào)考南京大學(xué)，我很開(kāi)心地把這個(gè)好消息告訴了父母。父母并沒(méi)有我想象的那么高興，而是急切地問(wèn)我哥哥的分?jǐn)?shù)。當(dāng)?shù)弥绺绲姆謹(jǐn)?shù)只夠上二本時(shí)，母親嘆了口氣說(shuō)：“你不能上重本，只能上二本?！备赣H也神色凝重地接著說(shuō)：“而且你必須和你哥哥報(bào)考同一所大學(xué)！”“為什么啊！為什么每次都是哥哥，我也是你們的兒子?。　蔽覛鈶嵉嘏芰顺鋈ァＮ襾?lái)到了池塘邊，呆呆地站在那里，想了好久?！叭绻也蛔x二本，哥哥就沒(méi)人照顧，讀不了書(shū)怎么辦？再說(shuō)我去二本還可以拿獎(jiǎng)學(xué)金，能夠減輕父母的負(fù)擔(dān)。更何況，父親還生著病，我怎么好意思發(fā)脾氣呢，真是不孝！”我又匆匆地跑了回去，說(shuō)：“爸，媽?zhuān)衣?tīng)從你們的決定，去上二本，不過(guò)爸爸你也要答應(yīng)我好好治療！”之后，我又特意去囑托知情的老師和同學(xué)，請(qǐng)他們不要把我的分?jǐn)?shù)告訴哥哥。填報(bào)志愿前，我拿著一本“志愿填報(bào)指南”，在南京大學(xué)那一頁(yè)看了好久，也幻想了好久，不舍得翻過(guò)。“小杰，你想啥呢？”哥哥扶著門(mén)走了過(guò)來(lái)。“哥，你先別動(dòng)，我來(lái)扶你，不然摔倒了又該受傷了。”我匆匆翻過(guò)了南京大學(xué)那一頁(yè)。“哥，我發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校咱倆可以報(bào)考，咱們來(lái)研究研究吧?！碧顖?bào)志愿那天，我一個(gè)人來(lái)到了學(xué)校，在我和哥哥的志愿表上填報(bào)了同一所離家較近的二本學(xué)校。日出日落，在大學(xué)校園里，我每天都扶著哥哥上學(xué)放學(xué)。我們每天一起去圖書(shū)館看書(shū)，一起回宿舍，一起歡笑。每到周末放假我都會(huì)出去找兼職：推銷(xiāo)，家教，服務(wù)員??我都做過(guò)。我知道這個(gè)家需要我的支撐。又是一年盛夏光景，我們一家人在荷塘邊聊著家常，看著那一朵朵盛開(kāi)的荷花，我開(kāi)心地笑了。（選文有改動(dòng)）名師點(diǎn)津考點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的作用。〖=QCHZ〗環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。1.自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：①渲染故事氣氛；②烘托人物形象；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④暗示社會(huì)環(huán)境；⑤深化作品主題。如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中有一段自然環(huán)境描寫(xiě)?！爸星镞^(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”；寫(xiě)孔乙己最后一次來(lái)酒店時(shí)僅僅二十個(gè)字左右就交代了時(shí)令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預(yù)示了孔乙己的不幸結(jié)局。2.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代作品的時(shí)代背景；②揭示當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同樣是魯迅的小說(shuō)《孔乙己》，描寫(xiě)咸亨酒店，“短衣幫”靠柜外站著，買(mǎi)一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長(zhǎng)衫主顧則踱進(jìn)店里“要酒要菜”，“慢慢坐喝”。這其中一長(zhǎng)一短，一里一外，一葷一素，一坐一站，鮮明的對(duì)比揭示了顧客貧富的懸殊，階級(jí)的對(duì)立，這是舊社會(huì)的縮影。小說(shuō)還多次描寫(xiě)人們的笑聲。笑的背后蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)背景，這同樣是小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的續(xù)寫(xiě)。“短衣幫”“小伙計(jì)”和孩子們笑孔乙己，是對(duì)孔乙己迂腐、自命清高性格的嘲笑，這些人缺乏同情心，是麻木、不覺(jué)悟的具體體現(xiàn)。短衣幫也處在社會(huì)最底層，然而他們?cè)趧诳酂o(wú)聊的生活中，拿不幸者的痛苦作為笑料來(lái)尋求一時(shí)的快樂(lè)。封建政治的壓迫，封建經(jīng)濟(jì)的剝削，封建文化的毒害，在窮苦人中間也形成了一種隔膜、冷酷的心理狀態(tài)，麻木，不覺(jué)悟，甚至連起碼的同情心也喪失了。這就深刻揭示了黑暗悲涼的社會(huì)。“長(zhǎng)衫”客與“掌柜”對(duì)孔乙己的嘲笑，是對(duì)受苦人的尖刻嘲弄，精神折磨。這些人由他們的階級(jí)本性所決定?？傊滓壹涸谌藗兊男哪恐胁粌H僅是一塊笑料而已，這正深刻地揭示了封建社會(huì)末期人與人之間關(guān)系的冷漠無(wú)情，揭示了孔乙己與社會(huì)環(huán)境的尖銳矛盾，揭示了封建制度、封建科舉制度害人、吃人的本質(zhì)?！?JCL〗問(wèn)題：〖=QCHZ〗選文第1段的景物描寫(xiě)不僅暗示了當(dāng)時(shí)的季節(jié)是，還烘托了我當(dāng)時(shí)的心情，并且暗示了文章的主旨。〖=JCL〗解析：〖=QCHZ〗本題考查自然環(huán)境描寫(xiě)的作用?！昂苫ㄩ_(kāi)了”點(diǎn)明了時(shí)間是夏季；對(duì)綠色荷葉“靜靜地鋪展在池塘里，默默地映襯著盛開(kāi)的荷花”的描寫(xiě)，暗示“我”像荷葉一樣默默付出，點(diǎn)明了主旨；下文“我平靜地坐在池塘邊”點(diǎn)明“我”此時(shí)心情的平靜。〖=JCL〗答案：〖=QCHZ〗盛夏（夏季）平靜

第二篇：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)反思本課是一篇游記，與前邊幾篇游記不同的是，這篇游記的主人公不是一個(gè)人而是一滴水。獨(dú)特的寫(xiě)作視角是這篇文章最大的特色，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了這一部分。通過(guò)上課以及之后的評(píng)課，我總結(jié)出本課還需以下改進(jìn)：首先，大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)麗江且想象能力有限，因此可以通過(guò)圖片或視頻的形式使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。第二，在總結(jié)概括三幅畫(huà)卷時(shí)，問(wèn)題設(shè)置不夠明確，如果沒(méi)有資料書(shū)的輔助，學(xué)生不一定能很好地進(jìn)行概括。第三，課堂上的朗讀較少，品析美句時(shí)，可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀。第四，賞析美句時(shí)，從全文中搜索范圍較大，可以考慮將賞析美句環(huán)節(jié)與畫(huà)卷概括環(huán)節(jié)融合。最后，時(shí)間把握上，本課原本想一課時(shí)結(jié)束，但通過(guò)試講，發(fā)現(xiàn)時(shí)間非常緊張，進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)效果會(huì)更好。本堂課的可取之處：首先，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，尤其針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的生情，打好字詞基礎(chǔ)是非常重要的。第二，方法指導(dǎo)比較到位。如梳理游蹤時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生梳理起來(lái)有困難，及時(shí)提示應(yīng)注意表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。第三，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。如品析這滴水結(jié)束麗江之旅奔向大海的情節(jié)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)生生活，進(jìn)行樹(shù)立階段性目標(biāo)的引導(dǎo)。第四，盡量給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，對(duì)同一句話，鼓勵(lì)從不同角度多多提出自己的看法。第五，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎。我利用三幅畫(huà)卷，結(jié)合作者對(duì)麗江的熱愛(ài)、贊美之情，構(gòu)筑了一個(gè)心形，既新穎，又結(jié)合了情感。最后，注意學(xué)生的學(xué)以致用。課堂最后，趁熱打鐵進(jìn)行從不同視角進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)W以致用，寫(xiě)出《一朵云飄過(guò)八十五中》、《一只鳥(niǎo)飛過(guò)鄭州》等片段。

第三篇：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教案知識(shí)與技能1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2．體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過(guò)程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點(diǎn)會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。教法朗讀法，討論法，活動(dòng)探究。教具掛圖，多媒體課件課時(shí)1課時(shí)在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作家阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來(lái)賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》吧！阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)?，主編過(guò)《科幻世界》。代表作有小說(shuō)《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1．文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……經(jīng)過(guò)……進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。3．再讀課文，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開(kāi)始交代一滴水的身份來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于最美麗的四方街。3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對(duì)它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡(jiǎn)要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車(chē)升高遙望：蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫(huà)店，納西人家，以及黃昏時(shí)茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4．文章的第8自然段有什么作用？過(guò)渡段。領(lǐng)起下文，同時(shí)與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個(gè)字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個(gè)字，自然合拍。(2)從“水”這個(gè)字說(shuō)明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?．作者在文中是怎樣安排時(shí)間這一條線索的？既有大的時(shí)間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時(shí)間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時(shí)分。7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(guò)(游覽)麗江？因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q(chēng)，也是穿城而過(guò)的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺(jué)。8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程，我們是不是可以仿照這種寫(xiě)法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個(gè)地方。生甲：我到過(guò)北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過(guò)祖國(guó)的南海，我想化為一條魚(yú)，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過(guò)深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車(chē)，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(1～2)：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是游覽四方街。第三部分(16)：寫(xiě)“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對(duì)美麗麗江的熱愛(ài)和贊美之情。1．以時(shí)間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2．語(yǔ)言?xún)?yōu)美，融情于景。作者在文中寫(xiě)景不乏優(yōu)美語(yǔ)句，又飽含情感。如第10自然段寫(xiě)景句“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了……看到了……看到了……看見(jiàn)了……，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)客進(jìn)行真誠(chéng)的贊頌。3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。一滴水經(jīng)過(guò)麗江一滴水身世來(lái)源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車(chē)上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨(dú)特情感熾熱古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明教后反思教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類(lèi)似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒，通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來(lái)，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并達(dá)到發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化?！緦?dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。3．通過(guò)朗讀課文，體驗(yàn)這滴水的奇幻生命旅程。4．體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含的感情?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的黑暗與等待，經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望，經(jīng)歷了玉河中的徘徊，終于來(lái)到麗江，來(lái)到常年鮮花點(diǎn)綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會(huì)有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進(jìn)阿來(lái)的《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形矗立(chù)目眩(xuàn)開(kāi)閘(zhá)徘徊(huái)翡翠(fěi)硯池(yàn)蘸到(zhàn)擦拭(shì)2．記住重點(diǎn)詞的意思矗立：高聳直立。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回的走。蒼勁：指老練剛勁。五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富，多種顏色錯(cuò)雜繁多耀眼。目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見(jiàn)情景令人驚異。3．走近作者阿來(lái)，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代作家，1982年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，80年代中后期轉(zhuǎn)向小說(shuō)創(chuàng)作，主要作品有詩(shī)集《棱磨河》，小說(shuō)集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《塵埃落定》《空山》，長(zhǎng)篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。步驟二整體感知走進(jìn)文本1．聽(tīng)錄音范讀課文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么？【交流點(diǎn)撥】躍入江流，奔向大海。2．簡(jiǎn)要寫(xiě)出一滴水的經(jīng)歷?！窘涣鼽c(diǎn)撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經(jīng)過(guò)驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍?zhí)?、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經(jīng)歷。合作探究生成能力步驟三精讀課文把握情感1．縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫(huà)卷，那應(yīng)該是什么樣的畫(huà)呢？【交流點(diǎn)撥】“一滴水”將自己的所見(jiàn)娓娓道來(lái)，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風(fēng)土人情如同風(fēng)景畫(huà)、建筑畫(huà)、民俗畫(huà)，美不勝收。2．欣賞“風(fēng)景畫(huà)”，它美在何處？【交流點(diǎn)撥】這篇散文所描畫(huà)的風(fēng)景——“麗江古城”作為畫(huà)面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場(chǎng)為梯形，構(gòu)成麗江古城風(fēng)景畫(huà)，并用水的流動(dòng)為畫(huà)面增加運(yùn)動(dòng)感。整個(gè)畫(huà)面有層次感，從高到低，由遠(yuǎn)到近，景致分明。3．繼續(xù)欣賞“建筑畫(huà)”，它的美又體現(xiàn)在何處？【交流點(diǎn)撥】麗江古城是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數(shù)民族古鎮(zhèn)，城里的街道、宮殿、水車(chē)、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達(dá)、周?chē)∠锿ㄓ摹＝值溃阂郎絼?shì)而建，順?biāo)鞫O(shè)，開(kāi)閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車(chē)：大水車(chē)是麗江古城的標(biāo)志性建筑。小橋：歷史悠久、數(shù)量大、形式多。4．再來(lái)欣賞“民俗畫(huà)”，它的美美在豐富而融合。具體體現(xiàn)在哪兒？【交流點(diǎn)撥】文中所寫(xiě)的民眾活動(dòng)，前文少后文多，趕路、建設(shè)、放牧、經(jīng)商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構(gòu)成了麗江民俗畫(huà)。步驟四品味語(yǔ)言探究寫(xiě)法1．文章采用第一人稱(chēng)，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫(xiě)有什么效果？【交流點(diǎn)撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來(lái)的風(fēng)，里面還夾著冰冷卻動(dòng)人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。2．從寫(xiě)景中，可體會(huì)作者所飽含著什么樣的情感？【交流點(diǎn)撥】熱愛(ài)麗江、熱愛(ài)美、更熱愛(ài)給予美的大自然。3．本文在寫(xiě)作上有什么獨(dú)到之處？【交流點(diǎn)撥】構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特，行文如詩(shī)，美不勝收。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)全文拓展延伸1．總結(jié)全文縱觀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》全文，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了風(fēng)景如畫(huà)的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動(dòng)、精美的語(yǔ)言介紹了麗江民俗民風(fēng)，給人以無(wú)限的美感。2．拓展延伸寫(xiě)游記的“技巧點(diǎn)撥”。【交流點(diǎn)撥】①最需：線索明朗清淅；②最宜：只抓重點(diǎn)；③最佳：突出感受；④最美：語(yǔ)言靈動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一滴水經(jīng),過(guò)麗江)風(fēng)景畫(huà)：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫(huà)：四方街、宮殿、水車(chē)、小橋風(fēng)俗畫(huà)：趕路、放牧、經(jīng)商、澆花自然美,無(wú)限美)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：欣賞文章自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格；情感目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察和欣賞自然，懂得去發(fā)現(xiàn)平凡生活的美好；2.了解麗江的歷史故事，熱愛(ài)我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)以“物”為敘述角度、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法；2.把握景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；3.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)平凡寧?kù)o生活的美。教學(xué)方法：1．情景教學(xué)法。課前讓學(xué)生畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖。假想自己是一滴水，會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，想象看到的風(fēng)景。2．朗讀教學(xué)法。學(xué)習(xí)散文離不開(kāi)朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受自然洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。3．品讀鑒賞法。細(xì)讀文中的寫(xiě)景句子，對(duì)其進(jìn)行賞析，并仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的字詞，搜集有關(guān)麗江的民俗、故事，了解麗江的各個(gè)景點(diǎn)和地理位置，畫(huà)出麗江風(fēng)景地圖，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入——跟著導(dǎo)游游麗江師：這個(gè)單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們?nèi)庫(kù)o別致的世外桃源麗江。有請(qǐng)我們的導(dǎo)游先給我們作麗江介紹。2名同學(xué)預(yù)先準(zhǔn)備好了導(dǎo)游詞。學(xué)生介紹麗江。（二）整體感知——跟著水滴游麗江這一板塊主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)之上掃除生字詞的障礙，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，梳理游蹤，即一滴水流經(jīng)了哪些地方？讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)表明地點(diǎn)的詞。學(xué)生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍?zhí)丁窈印姆浇帧泻印獫不ㄈ说拇髩亍m花上——壺——中河——金沙江。老師總結(jié)游記文章可以以地點(diǎn)變換為線安排結(jié)構(gòu)。（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴1.讓學(xué)生聯(lián)系文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪處的風(fēng)景，為什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生朗讀寫(xiě)景的句子，在談為什么喜歡的時(shí)候，老師適當(dāng)引導(dǎo)賞析句子。2.根據(jù)對(duì)課文的品讀對(duì)語(yǔ)言的品味，在下面的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這是_________的麗江。（美麗、祥和、寧?kù)o、美好、人們安居樂(lè)業(yè)、充滿文化氛圍……）3.品讀“水”的形象。這是_________的一滴水。學(xué)生找文中描寫(xiě)水的句子，說(shuō)說(shuō)“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執(zhí)著追求、善于發(fā)現(xiàn)美好、敬仰傳統(tǒng)文化、對(duì)未知充滿好奇和熱情、積極快樂(lè)……4.探究主旨這滴水為什么一定要流過(guò)四方街？結(jié)尾作者寫(xiě)道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過(guò)了麗江”，如何理解這句話？示例：因?yàn)辂惤懦牵ㄋ姆浇郑┑拿篮?，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實(shí)是借“一滴水”來(lái)講述自己的心愿，“終于”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)麗江的贊美和喜愛(ài)，對(duì)寧?kù)o淳樸最接近自然的生活的歌頌。（四）拓展延伸——假如你是一滴水1.學(xué)生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？（啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉想象和聯(lián)想能力）（五）體驗(yàn)反思——一滴水的視角請(qǐng)學(xué)生仿照此文寫(xiě)一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來(lái)寫(xiě)作。附：板書(shū)這是_________的麗江麗江游記這是_________的一滴水?dāng)⑹鼋嵌龋ㄎ铮┤绻沂且坏嗡ㄒ恢昊?、一堵墻）…?/p>

第四篇：一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)設(shè)計(jì)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能1．了解麗江的自然景觀和人文風(fēng)情。2．體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗江的新穎構(gòu)思。過(guò)程與方法朗讀課文，發(fā)揮想象，跟隨作者以一滴水的身份去游覽麗江，領(lǐng)略麗江古城的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化，為把祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)抓住作者重點(diǎn)介紹麗江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。難點(diǎn)會(huì)作者化身為一滴水經(jīng)過(guò)麗江，介紹麗江的新穎構(gòu)思和獨(dú)特視角。教法朗讀法，討論法，活動(dòng)探究。教具掛圖，多媒體課件課時(shí)1課時(shí)在我國(guó)的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江，因其獨(dú)特的人文和自然景觀，自古以來(lái)就是人們喜聚的地方。作家阿來(lái)以一滴水的獨(dú)特視角，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城，更增添了一份新奇的美感。今天我們就來(lái)賞讀這篇佳文——《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》吧！阿來(lái)，男，藏族，1959年生于四川省馬爾康縣，當(dāng)代著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)史上最年輕獲獎(jiǎng)?wù)?，主編過(guò)《科幻世界》。代表作有小說(shuō)《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》，2016年，作品《蘑菇圈》獲得第四屆郁達(dá)夫小說(shuō)獎(jiǎng)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。麗江即麗江市，位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位，曾經(jīng)是絲綢之路和茶馬古道的中轉(zhuǎn)站。歷史非常悠久，因?yàn)楠?dú)特的人文和自然景觀，成為國(guó)內(nèi)人氣非常高的旅行勝地。麗江古城又叫大研古鎮(zhèn)，是中國(guó)為數(shù)不多的少數(shù)民族古城，被評(píng)為“世界文化遺產(chǎn)”：這里有濃郁的民族風(fēng)情，小橋流水式的布局，錯(cuò)落有致的民居建筑，還有散漫的生活節(jié)奏，豐富的夜生活。不少旅行者以為麗江古城就是麗江，其實(shí)不然。除了古城，麗江地區(qū)面積遠(yuǎn)大于麗江古城，這里有很多值得游覽的地方——比如神秘的“東方女兒國(guó)”瀘沽湖，安靜閑適的束河古鎮(zhèn)，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。朗讀課文，初步理解文章的內(nèi)容。1．文章標(biāo)題有什么含義？“一滴水”實(shí)際上指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游覽麗江，向人們介紹麗江這座古城。2．文章標(biāo)題“一滴水經(jīng)過(guò)麗江”中“經(jīng)過(guò)麗江”在文中是怎樣體現(xiàn)的？具體體現(xiàn)是，“順著玉河，我來(lái)到了四方街前”，“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了古城??”，“從水車(chē)上嘩然一聲跌落下來(lái)，回到了玉河”，“我穿過(guò)了一道又一道小橋”，“我經(jīng)過(guò)??經(jīng)過(guò)??經(jīng)過(guò)??經(jīng)過(guò)??進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí)，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過(guò)的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來(lái)到了城外的果園和田地里”，“黎明時(shí)分，作為一滴水，我來(lái)到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大?！?。這些語(yǔ)句實(shí)際上交代了作者的行蹤，可見(jiàn)文章的主要內(nèi)容是按作者的游蹤順序來(lái)安排的。3．再讀課文，畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞句，搞清作者在文中著重介紹了麗江的什么景觀。作者主要介紹了麗江的四方街。1．文中的這一滴水在形體上有哪些變化？開(kāi)始是玉龍雪山上的一片雪，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水。作者開(kāi)始交代一滴水的身份來(lái)源，實(shí)際上是介紹麗江河流源頭以及地理位置——玉龍雪山。2．這一滴水到麗江經(jīng)歷了怎樣的曲折？先是玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來(lái)，后又經(jīng)歷了水車(chē)上的眺望和玉河中的徘徊，最終來(lái)到麗江，穿行于最美麗的四方街。3．作者以一滴水的身份是怎樣介紹四方街的？四方街應(yīng)是麗江最核心最美麗的景觀，作者以一滴水的身份在文中對(duì)它作了三處介紹。一是在文中第3自然段，簡(jiǎn)要介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客而揚(yáng)名天下。二是在文中第10自然段，作者化成水滴乘水車(chē)升高遙望：蒼勁的老柏樹(shù)，重重房屋，蜿蜒老街，自然美麗。三是在文中第13、14自然段具體而詳細(xì)地介紹：有銀器小店，玉器店，字畫(huà)店，納西人家，以及黃昏時(shí)茶樓酒吧，喧嘩的夜景，等等。4．文章的第8自然段有什么作用？過(guò)渡段。領(lǐng)起下文，同時(shí)與上文第4自然段相呼應(yīng)，突出四方街的重要，是一滴水旅行的重要地方。5．第13自然段中，作者為什么著重介紹了東巴文“水”這個(gè)字？(1)作者是化身為一滴水游麗江的，這里介紹“水”這個(gè)字，自然合拍。(2)從“水”這個(gè)字說(shuō)明了當(dāng)?shù)赜兄鴼v史悠久的文化和文明，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧诤椭腔邸?．作者在文中是怎樣安排時(shí)間這一條線索的？既有大的時(shí)間概念：從古代到現(xiàn)在；又有具體的時(shí)間觀：從白天到黃昏，再到第二天黎明時(shí)分。7．作者為什么要讓自己化作一滴水去經(jīng)過(guò)(游覽)麗江？因?yàn)辂惤仁钱?dāng)?shù)爻鞘忻Q(chēng)，也是穿城而過(guò)的一條河流。作者化身為一滴水在麗江中流淌，可穿越歷史，縱貫疆域，從不同角度、多層面地介紹麗江的地理位置，歷史沿革，城市建筑，人物風(fēng)情，等等。且構(gòu)思新奇、視角獨(dú)特，既能讓人易于接受，有身臨其境之感，又能給人耳目一新的感覺(jué)。8．在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程，我們是不是可以仿照這種寫(xiě)法，以其他的身份介紹自己曾游覽的某個(gè)地方。生甲：我到過(guò)北方的大草原，我想化作一匹駿馬奔馳在遼闊的草原上。生乙：我曾到過(guò)祖國(guó)的南海，我想化為一條魚(yú)，暢游在碧波之中。生丙：我曾到過(guò)深圳，我想變成一輛現(xiàn)代汽車(chē)，行駛在寬闊的高速公路上。第一部分(1～2)：寫(xiě)自己是玉龍雪山的雪化成的一滴水。第二部分(3～15)：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗江的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)是游覽四方街。第三部分(16)：寫(xiě)“我”奔向金沙江，作為一滴水，完成了游歷麗江的行程。作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，給讀者以清新優(yōu)美的藝術(shù)感受，表達(dá)了作者對(duì)美麗麗江的熱愛(ài)和贊美之情。1．以時(shí)間和行蹤交叉為序，安排全文的內(nèi)容，這符合游記散文的行文特色。2．語(yǔ)言?xún)?yōu)美，融情于景。作者在文中寫(xiě)景不乏優(yōu)美語(yǔ)句，又飽含情感。如第10自然段寫(xiě)景句“我乘水車(chē)轉(zhuǎn)輪緩緩升高，看到了??看到了??看到了??看見(jiàn)了??，”運(yùn)用排比修辭，多方面介紹四方街的遠(yuǎn)景，表達(dá)了心中的向往之情。再如第14自然段“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩”運(yùn)用了比喻，對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)客進(jìn)行真誠(chéng)的贊頌。3．構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。作者以第一人稱(chēng)寫(xiě)一滴水的旅行，從古代到現(xiàn)代，從雪山到平原，全方位多角度地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳目一新。一滴水經(jīng)過(guò)麗江一滴水身世來(lái)源麗江地貌，歷史耐心等待終如愿游四方街水車(chē)上眺望：穿行街道：人文風(fēng)情黃昏夜景走進(jìn)麗江，躍入金沙江城市美麗視角獨(dú)特情感熾熱古代——現(xiàn)代白天——黃昏——黎明教后反思教學(xué)本課后，再聯(lián)系前面幾課類(lèi)似的游記散文教學(xué)，我有了如下一點(diǎn)心得和反思：教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒，通過(guò)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來(lái)，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并達(dá)到發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第五篇：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》(簡(jiǎn)稿)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)：《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)★教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫(huà)意的情景氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地感知文本。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)品文本語(yǔ)言，感受文本含蓄委婉的情感之美。3.深入文本，探究文本，培養(yǎng)學(xué)生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感?！锝虒W(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言，感受文本的情感之美。★教學(xué)難點(diǎn)深入探究文本，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的民族文化之美。課前預(yù)習(xí)：1.初讀文本，借助工具書(shū)，掃除字詞障礙；2.細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)賞析精彩的字詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要批注。教學(xué)過(guò)程一、歌曲導(dǎo)入入情境《云且留住》我愿變作海鷗，飛向白云深深處；我愿變作輕煙，伴白云同行同駐。歌曲導(dǎo)入后，學(xué)生進(jìn)入麗江“小水滴”的角色。（設(shè)計(jì)意圖：以下課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生以個(gè)性鮮明多樣的“小水滴”，進(jìn)行“麗江攝影師”“麗江鑒賞師”“麗江研究者”角色扮演，隨著文本閱讀的逐層深入，體驗(yàn)麗江不同的美。根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，突出各環(huán)節(jié)中“小水滴”的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之充分體驗(yàn)課堂活動(dòng)，形成師、生與文本的多方互動(dòng)交流。此外，設(shè)計(jì)本節(jié)課的課后作業(yè)—讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境和地域特色，設(shè)置“洛陽(yáng)宣傳者”的角色）二、生花妙筆繪畫(huà)意—“聰慧”的“小水滴”學(xué)生做“聰慧”的“小水滴”，體驗(yàn)“攝影師”這一職業(yè)。通過(guò)短片和文本認(rèn)識(shí)麗江，選取最美的景物或人物，發(fā)揮聯(lián)想想象，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：幻燈片播放麗江的文化旅游宣傳片，短片呈現(xiàn)文本描述的自然景觀和人文景觀，如“玉龍雪山”“黑龍?zhí)丁薄胞惤瓑巍薄坝窈印薄八姆浇帧薄按笏?chē)”“老者”“銀匠”，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，拉近與麗江古城的距離，身臨其境地感受麗江的秀美山川和獨(dú)特的異域風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)麗江古城的熱愛(ài)向往之情）欣賞短片，教師簡(jiǎn)述對(duì)麗江的印象，并做示范描述，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，打開(kāi)思路。預(yù)設(shè)：學(xué)生1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。學(xué)生2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的清涼，嗅到家家戶(hù)戶(hù)沁人的花香，聽(tīng)到院落里悠揚(yáng)的古樂(lè)和鳴。教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并總結(jié)：聰慧的你們，個(gè)個(gè)都是神筆馬良，一幅幅自然風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)土人情畫(huà)、民居建筑畫(huà)，全方位展現(xiàn)了一座古樸靜美的麗江。而作者筆下的麗江之所以能夠如此光彩照人，令人神往，與作者獨(dú)特的觀察視角和別致的構(gòu)思是密不可分的，更是出于作者對(duì)麗江的一片赤誠(chéng)，一片深情。接下來(lái)，就讓我們帶著初見(jiàn)麗江的滿心歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼文本的悠悠詩(shī)情。三、字斟句酌品詩(shī)情—“細(xì)心”的“小水滴”請(qǐng)學(xué)生扮演“細(xì)心”的“小水滴”，體驗(yàn)“鑒賞師”這一職業(yè)。字斟句酌地細(xì)讀文本，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的情韻之美。師分析“看”字?jǐn)M人的寫(xiě)法，作學(xué)法指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：示范細(xì)讀品析文本的語(yǔ)言情感之美，從字里行間感受作者對(duì)麗江含蓄而熾熱的深情，也為課后作業(yè)的讀寫(xiě)訓(xùn)練提供知識(shí)儲(chǔ)備）預(yù)設(shè)：學(xué)生1.“這些人來(lái)自遠(yuǎn)方，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分，他們的內(nèi)心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”賞析：對(duì)比手法，讓你感受麗江古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈，也能感受到作者對(duì)麗江古城的贊美和敬意。學(xué)生2.“一些薄云掠過(guò)月亮?xí)r，就像麗江古城中，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)?！辟p析：詩(shī)意的比喻，精妙的聯(lián)想，把薄云掠過(guò)月亮的景象比作麗江古城的銀匠擦拭一個(gè)大銀盤(pán)，突出了薄云掠過(guò)月亮星空的晶亮之美、飄逸之美、靈秀之美，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見(jiàn)到作者對(duì)麗江之美的陶醉。教師總結(jié)：細(xì)心的你們品出了文本的情韻之美，感受到了麗江的詩(shī)情與畫(huà)意。而一篇好的游記，不僅要表現(xiàn)真情，更重要的是傳達(dá)出作者對(duì)人生、對(duì)生命的感悟和思考。譬如，《岳陽(yáng)樓記》《三峽》……古代先賢常常俯仰山水，物我一體，道法自然，與天地萬(wàn)物相通相融，汲取大自然的智慧。四、醍醐灌頂見(jiàn)真知—“善思”的“小水滴”學(xué)生做“善思”的“小水滴”，體驗(yàn)“研究學(xué)者”這一職業(yè)，進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)，合作探究文本的深層意蘊(yùn)。預(yù)設(shè)：三組代表發(fā)言我們認(rèn)為，本文寫(xiě)了一滴水的尋夢(mèng)之路，告訴我們要不忘初心，方得始終。譬如，經(jīng)過(guò)麗江的這滴水，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想，不懼山高路遠(yuǎn)，激流淺灘，最終經(jīng)過(guò)麗江，看到了四方街，完成了生命歷程，實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。五組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，作者寫(xiě)了人與他人的和諧。譬如，遠(yuǎn)方來(lái)的游客和民居的主人親切交談，互通消息。又如古城院落的家人，鄰里和諧融洽的長(zhǎng)談閑聊，歡聲笑語(yǔ)……六組代表發(fā)言：我們認(rèn)為，本文突出了人與自然的和諧。譬如，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗江滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗江。在永恒美麗的大自然的懷抱里，人人都像個(gè)嬰孩，返璞歸真，找到了心靈安適之所，像麗江一般，通透而恬淡，淳樸而靜美。教師評(píng)價(jià)并點(diǎn)撥：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”?！靶∷巍奔紡V益，探究領(lǐng)悟到文本蘊(yùn)含著“自然和諧”之美，分析精到，見(jiàn)仁見(jiàn)智。然而，當(dāng)我們突破自我的小格局，重新審視文本，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明、別有洞天。當(dāng)今之世，風(fēng)云巨變，走在現(xiàn)代化城市化的麗江街頭，我們既能看到白須垂胸的老者在演奏著清雅古樂(lè)，也能聽(tīng)到華燈初上時(shí)燈紅酒綠的吉他搖滾。由小小的四方街，便可窺見(jiàn)麗江古與今的融合，和綿延不絕的民族文化。同時(shí)，如今，文化旅游盛行，麗江古城以亙古不變的歷史積淀和文化魅力，吸引著中外游人，兼容并包地吸納著各種文明各國(guó)文化。而麗江是中國(guó)的窗口和縮影，傳承五千年文明中國(guó)正煥發(fā)出新的生機(jī)活力，廣交友邦，廣結(jié)善緣，與世界各國(guó)互聯(lián)互通，互惠共贏。東方大國(guó)正以舉世矚目的中國(guó)速度創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)中國(guó)奇跡，刷新著“對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放”的新篇章，彰顯了中華民族開(kāi)放包容的博大情懷和盛世氣象。五、和合至美伴我行結(jié)語(yǔ)：大河?xùn)|去，不舍晝夜，從古到今，奔流不息。人類(lèi)植根于大山的褶皺之中，涉過(guò)一條河，走向另一條河。從遠(yuǎn)古走來(lái)的這條汪洋大河，是麗江，也是長(zhǎng)江、黃河，更是中華民族的根基、華夏文明的源頭。讓我們以“一滴水”的謙卑和感恩，學(xué)習(xí)先賢智慧，傳承璀璨文明，讓中國(guó)見(jiàn)證你們的美麗，也讓世界見(jiàn)證中國(guó)的美麗！六、情真意切詠家鄉(xiāng)—“熱情”的“小水滴”課后作業(yè)—讀寫(xiě)訓(xùn)練1.世界這么大，麗江那么美，我們都想去看看。然而，四月的洛陽(yáng)花城和麗江古城一樣山川秀美、文化燦爛；一樣博大盛情，笑迎八方游客，四海賓朋。請(qǐng)熱情的“小水滴”化身為古都洛陽(yáng)的宣傳員，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，寫(xiě)一句話，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩！示例：我是古城檐角的一串風(fēng)鈴，賞帝都風(fēng)采，覽風(fēng)云際會(huì)。2.參考課外閱讀書(shū)目，完成課外誦讀，寫(xiě)一篇讀后感。（不少于100字）課外閱讀推薦篇目：《一棵開(kāi)花的樹(shù)》席慕蓉《我愛(ài)這土地》艾青《再別康橋》徐志摩板書(shū)設(shè)計(jì)：一滴水經(jīng)過(guò)麗江阿來(lái)和諧自然自然美聰慧美人文美和熱情細(xì)心開(kāi)放包容人情美善思《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的`詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈卷起波紋躍起丟進(jìn)鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識(shí)字、寫(xiě)字。1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？學(xué)生邊回答邊板書(shū)。3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”4、書(shū)寫(xiě)生字。三、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組成詞語(yǔ)。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（）鏡（）2、學(xué)寫(xiě)句子。1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（）。

第一篇：《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計(jì)《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】學(xué)唱歌曲《山歌好比春江水》，感受壯族民歌音樂(lè)特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解山歌特點(diǎn)，樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的思想。【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力?！局R(shí)與技能】能夠準(zhǔn)確唱出裝飾音記號(hào)，了解歌曲表達(dá)的情感，總結(jié)出壯族民歌音樂(lè)特點(diǎn)，并能夠完整地有感情地演唱歌曲。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】感受歌曲情感，能夠完整、有感情地演唱歌曲。中公教育【難點(diǎn)】獨(dú)立總結(jié)壯族民歌音樂(lè)特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，出示視頻電影《劉三姐》片段并提問(wèn)學(xué)生，視頻中的人們?cè)诟墒裁?視頻中出現(xiàn)的歌曲都是什么地方的民歌?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛視頻中的人們?cè)趯?duì)唱山歌，表現(xiàn)的是壯族人民在閑暇時(shí)光愉快對(duì)唱的情景，今天我們一起跟隨劉三姐的腳步，走進(jìn)壯族，感受廣西音樂(lè)魅力。引入課題，《山歌好比春江水》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲中公教育并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何?速度如何?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為慷慨激昂，速度中速。2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“大家都知道這首歌曲選自電影《劉三姐》，那同學(xué)們了解《劉三姐》講了什么故事嗎?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：劉三姐是壯族傳說(shuō)中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng)，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《山歌好比春江水》是最具代表性的一首。(三)學(xué)唱歌曲1.教師引導(dǎo)學(xué)生用“ai”音，進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;中公教育2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱。教師提問(wèn)：歌曲的演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲的演唱形式為領(lǐng)唱、合唱相結(jié)合的方式，是一首二聲部合唱歌曲。3.教師彈琴，學(xué)生跟琴演唱譜例。教師進(jìn)行提問(wèn)：演唱過(guò)程中，你感受到歌曲的旋律中的哪些特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲中最具有特點(diǎn)的是倚音的出現(xiàn)。4.教師請(qǐng)學(xué)生完整演唱譜例，并提示學(xué)生注意倚音等地方;5.教師拿出某一組帶有倚音的旋律，分別演唱帶倚音和不帶倚音的旋律。教師提問(wèn)：哪種感覺(jué)更加貼合歌曲?倚音又起著什么作用?中公教育學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：倚音的存在更加突出歌曲愉悅、歡快、輕松的氛圍，便于表達(dá)歌曲的情感。6.教師與學(xué)生共同演唱倚音音樂(lè)記號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有帶有類(lèi)似音樂(lè)記號(hào)的部分與同桌進(jìn)行交流練習(xí);7.完整演唱樂(lè)譜;8.教師請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞，并提問(wèn)：歌詞描述的是什么內(nèi)容?表達(dá)什么情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲描述的是壯族人們對(duì)唱山歌的場(chǎng)面，通過(guò)對(duì)山河的描述，表達(dá)人們對(duì)于祖國(guó)山歌的贊美與熱愛(ài)之情，一片諧和的場(chǎng)景。9.填詞演唱歌曲;教師提問(wèn)：歌詞與旋律對(duì)應(yīng)演唱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：在演唱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一字多音，這樣的旋律體現(xiàn)了山歌婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，也是民族歌曲的一大特色。中公教育10.教師完整播放歌曲，并請(qǐng)學(xué)生以小組單位進(jìn)行討論：壯族民歌的音樂(lè)特點(diǎn)有什么?學(xué)生自行討論，之后進(jìn)行回答。教師總結(jié)：壯族民歌音樂(lè)特點(diǎn)，可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為多帶有裝飾音、一字多音等特點(diǎn)，內(nèi)容多為對(duì)自然、生活的贊美與熱愛(ài)。表達(dá)人民對(duì)于美好生活的贊頌之情。11.教師組織學(xué)生完整、有感情的演唱整首歌曲。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組自選打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合，創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《山歌好比春江水》，領(lǐng)略我國(guó)廣西民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了我們中國(guó)音樂(lè)的民族風(fēng)。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到廣西民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國(guó)的民間音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。中公教育請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)山歌好比春江水慷慨激昂、中速倚音一字多音中公教育

第二篇：《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計(jì)《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.以美麗的家鄉(xiāng)、美麗的傳說(shuō)、美麗的山歌感染學(xué)生，激起他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情和學(xué)習(xí)山歌之趣。2.學(xué)會(huì)《山歌好比春江水》，并能選擇自己喜歡的演唱方式來(lái)表達(dá)這首個(gè)的情感和意境。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)廣西的山歌文化有初步的了解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：以學(xué)唱《山歌好比春江水》為主，感受廣西的美。教具準(zhǔn)備：有關(guān)廣西山水與劉三姐傳說(shuō)的課件；《山歌好比春江水》不同演唱版本的音響資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1.聽(tīng)《山歌好比春江水》進(jìn)教室。2.教師提問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)劉三姐這個(gè)名字嗎？大家知道劉三姐的故事嗎？二、新授。1.教師播放課件，課件以廣西的奇山秀水為背景，插入一些電影劉三姐的片段，伴有《山歌好比春江水》的歌聲。師生討論：從剛才看到的課件中找出廣西的“美”。提問(wèn)：平時(shí)看到、聽(tīng)到的廣西的“美”？教師小結(jié)：廣西有美麗的山水、美麗的傳說(shuō)和美麗的山歌。2.今天老師就給大家講講劉三姐的故事。教師講述劉三姐的故事：播放課件劉三姐的傳說(shuō)——傳說(shuō)，劉三姐是唐代壯家農(nóng)家女，從小聰慧過(guò)人，被視為“神女”。十二歲的時(shí)候，她看見(jiàn)什么都能把它編成歌曲，開(kāi)口就唱，而且旋律優(yōu)美動(dòng)人，聲音甜美，別人都稱(chēng)她為“歌仙”。后來(lái)又到附近各地傳歌。慕名前來(lái)與她對(duì)歌的人絡(luò)繹不絕。然而她的才華卻遭到流氓惡霸的嫉恨，于是便有很多流氓惡霸來(lái)找她對(duì)歌，想刁難她。三姐由于看不慣那些人的惡性，每次和他們對(duì)歌的時(shí)候都用自己的歌聲來(lái)諷刺他們。惡霸每次都被三姐比下去了。三姐為老百姓們出了氣。可是卻被惡霸們害死于柳州，傳說(shuō)她死后騎鯉魚(yú)上天成了仙。也有的說(shuō)她在貴縣的西山與白鶴少年對(duì)歌七日化而為石。千百年來(lái)，壯族人民對(duì)她的崇敬與熱愛(ài)之情一直沒(méi)有減退。如今廣西已是山歌的海洋，相傳，那都是三姐流傳下來(lái)的歌。3.提問(wèn)：三姐是唱山歌的好手，可到底山歌是什么呀？教師解釋什么是山歌，我國(guó)廣闊的高原、山區(qū)以及丘陵地區(qū)，那里的人們每天要上山打柴、下河捕魚(yú)，要在廣闊的大草原上放牧。他們每天就這樣生活著，感覺(jué)非常平淡，于是，便用歌聲來(lái)給自己解悶。特別是在大山里唱歌的時(shí)候，人在這座山上唱，對(duì)面的山還會(huì)有回音，就好像有人來(lái)應(yīng)和你。如果對(duì)面山上真的有人的話，也會(huì)用歌聲來(lái)與你對(duì)話。就這樣，久而久之，就積累了很多很多好聽(tīng)的歌曲，這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲就被我們稱(chēng)為山歌。4.提問(wèn)：你們覺(jué)得山歌有意思嗎？我們一起來(lái)學(xué)唱吧。學(xué)唱《山歌好比春江水》。在教師指導(dǎo)下領(lǐng)悟歌詞的含義——為什么將山歌喻為春江水？三、欣賞。教師播放《山歌好比春江水》的不同演唱版本，讓學(xué)生比較不同版本的《山歌好比春江水》。提問(wèn)：同學(xué)們喜歡哪一種演唱版本的《山歌好比春江水》？為什么？四、總結(jié)。你們喜歡山歌嗎？因?yàn)樯礁枋刮覀兊膹V西成為了全世界民歌眷戀的地方，每年一度的國(guó)際民歌節(jié)就在廣西南寧舉行。老師希望和同學(xué)們一起把我們廣西的山歌發(fā)揚(yáng)光大，好嗎？

第三篇：山歌好比春江水《山歌好比春江水》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞、演唱、體驗(yàn)等方法理解和感受山歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的熱愛(ài)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。2、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)，學(xué)會(huì)從生活中創(chuàng)造山歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、用愉悅的歌聲演唱歌曲《山歌好比春江水》，知道山歌的特色。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌的喜愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)山歌。教學(xué)難點(diǎn)：1、歌曲中變換拍子的掌握和氣息的控制。2、歌曲旋律中個(gè)別樂(lè)句音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)說(shuō)劉三姐的事，了解山歌淵源。師：同學(xué)們，誰(shuí)被尊稱(chēng)為詩(shī)仙？（生答：李白）那，廣西桂林地區(qū)曾經(jīng)有一個(gè)被稱(chēng)為“歌仙”的，你們知道是誰(shuí)嗎？（生答）師介紹劉三姐，你們想了解“歌仙”劉三姐嗎？——播放背景音樂(lè)（女子十二樂(lè)坊的器樂(lè)版《山歌好比春江水》），多媒體出示文字介紹：廣西桂林是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的好地方，那里的人民勤勞質(zhì)樸、能歌善舞，尤其擅長(zhǎng)演唱山歌。那里每年都會(huì)舉行“歌圩”（“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)）。劉三姐這位壯族的農(nóng)家女唱的山歌傳說(shuō)山也愛(ài)聽(tīng)，水也會(huì)來(lái)和。在每年的歌會(huì)中，許多人都來(lái)找她對(duì)歌比賽，但不管怎么考她，每次都不能難倒她，因此，壯家人都稱(chēng)她為歌仙。二、聽(tīng)聽(tīng)劉三姐的曲，感受山歌特點(diǎn)。師：劉三姐的歌聲已經(jīng)達(dá)到了出神入化的地步，她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和動(dòng)人的傳說(shuō)流傳了一代又一代，流淌在壯族的山山水水間。老師把她說(shuō)得這么神，大家一定很想聽(tīng)聽(tīng)歌仙的歌了吧，那就讓我們一起去“歌圩”領(lǐng)略一下她的風(fēng)采吧?！シ乓曨l：電影《劉三姐》對(duì)山歌片段師：電影畫(huà)面展示的是壯族人對(duì)歌的場(chǎng)面，看了這段畫(huà)面，你知道什么是對(duì)歌了嗎？——指名學(xué)生回答，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌的特點(diǎn)多媒體出示：對(duì)歌的特點(diǎn)①對(duì)歌是一個(gè)人問(wèn)一個(gè)人答，問(wèn)和答唱的是一樣的旋律。②開(kāi)始提問(wèn)和回答前，都有一個(gè)拖長(zhǎng)的“哎”音。師：你知道為什么這首歌在開(kāi)始提問(wèn)和回答前都要吆喝一聲呢？這個(gè)“哎——”又起到什么作用呢？（生答）師總結(jié)：這個(gè)吆喝聲是山歌的特點(diǎn)之一，起著提醒和她對(duì)歌的人注意的作用。師：壯族人居住在美麗的大山里，人與人之間離得比較遠(yuǎn)。我們站在這邊山頭唱歌，如何讓對(duì)面的伙伴聽(tīng)見(jiàn)呢？（生答。教師提示學(xué)生可將手放在嘴邊向遠(yuǎn)處喊人，幫助聲音傳得更遠(yuǎn)。）師：對(duì)！想象自己站在高高的山頭上向?qū)γ娴男』锇槌?。將眉毛抬高，嘴巴張圓，深深吸一口氣，作好準(zhǔn)備，喊一喊對(duì)面山上的伙伴話。練唱“哎———”——師示范“哎———”，生跟唱。要求唱4拍，聲音有自信。師：對(duì)山歌是一個(gè)人問(wèn)一個(gè)人答，那你聽(tīng)到劉三姐他們對(duì)山歌時(shí)問(wèn)了什么？怎么回答的？——指名學(xué)生回答后，第二次播放視頻（電影《劉三姐》對(duì)山歌片段），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的對(duì)歌內(nèi)容是“鴨子、大船、荷葉、鴛鴦”等等）師總結(jié)歸納：歌中的所問(wèn)所答都是田里的農(nóng)作物、動(dòng)物、勞動(dòng)工具以及人們生活中比較熟悉的事物和勞動(dòng)知識(shí)、生活常識(shí)，它的重要特點(diǎn)就是——來(lái)自生活，出自勞動(dòng)，和勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)；山歌的內(nèi)容很廣泛三、師生活動(dòng)。多媒體出示對(duì)歌內(nèi)容：來(lái)自生活，出自勞動(dòng)，和勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活緊密相聯(lián)，“一領(lǐng)眾和”在這里，大家一起來(lái)幫唱的形式我們稱(chēng)之為“和”，第三次播放視頻（電影《劉三姐》對(duì)山歌片段），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每句都加一個(gè)“了了羅”，而且后面兩句還重復(fù)一遍的；教師示范領(lǐng)唱，學(xué)生試著“和”一段對(duì)山歌中的歌詞。

第四篇：山歌好比春江水《山歌好比春江水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、聽(tīng)唱歌曲《山歌好比春江水》，并識(shí)讀歌曲樂(lè)譜。二、學(xué)唱歌曲二聲部三、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)民歌，感受廣西音樂(lè)風(fēng)情的美感。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)唱歌曲《山歌好比春江水》，并識(shí)讀歌曲樂(lè)譜教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲二聲部教材分析：《山歌好比春江水》是歌舞劇《劉三姐》中的插曲，根據(jù)廣西柳州山歌《石榴青》改編。教材提供的合唱歌譜采用2/4、3/4混合拍子寫(xiě)成，短小精悍，旋律流暢且起伏不大，歌詞簡(jiǎn)單扼要，采用一領(lǐng)眾合的演唱形式，具有典型的山歌特點(diǎn)，易學(xué)易唱，是八年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)民歌二部合唱較好的作品。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、欣賞導(dǎo)入1、學(xué)生欣賞廣西桂林風(fēng)景，思考：這個(gè)風(fēng)景秀麗的地方是哪里？（桂林陽(yáng)朔）2、教師：今天讓我們一起走進(jìn)廣西一起學(xué)習(xí)廣西的民歌3、導(dǎo)入課題《山歌好比春江水》三、學(xué)習(xí)新課（一、）聽(tīng)賞歌曲1、學(xué)生欣賞歌曲，思考：（1）歌曲的音調(diào)？（高亢、嘹亮）（2）歌曲是屬于民歌的那一類(lèi)？（山歌）2、介紹山歌山歌指人們?cè)谔镆皠趧?dòng)或抒發(fā)情感時(shí)即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由，是中國(guó)民歌基本體裁的一種。3、紹歌曲創(chuàng)作背景