人教版母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)

人教版母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(共8篇)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:篇一：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)詳《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，幫助者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)開展富有創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文課上教師應(yīng)導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言文字的美，從文字中感受作者表達(dá)的情誼，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)文本，深入文本。教材分析《母雞》選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第四組的第二篇略讀課文。從教材編排來看，本組課文都是以“作家筆下動(dòng)物“為專題的，本組課文有的是不同作家寫同一動(dòng)物，有的是同一作家寫不同動(dòng)物。這樣編寫的目的是旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本組課文，能夠激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受作者對(duì)生活的熱愛，同時(shí)體會(huì)課文在表達(dá)上的不同。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。課文以作者的情感變化為線索，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁矗磉_(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生提出這樣的要求，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步獨(dú)立識(shí)字的能力和把握課文主要內(nèi)容的能力。本課是略讀課文，對(duì)生字詞的要求不高，在生字詞這塊，我將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)上和點(diǎn)撥。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于具象思維向抽象思維過渡的階段，要學(xué)生立刻從語(yǔ)言文字表面去想象貓活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，是有難度的，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想象。同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子，他們比較喜愛小動(dòng)物，對(duì)這一類描寫動(dòng)物的課文也有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如之前學(xué)習(xí)的《白鵝》等課文，著都可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，幫助他們更好的與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)目標(biāo)1、自主認(rèn)識(shí)“怨，抗”等7個(gè)生字2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大.3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛，尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。（二）初讀課文，理清文脈教師引導(dǎo)：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，這篇文章主要寫了什么內(nèi)容

預(yù)設(shè)：作者開始討厭母雞，后來不敢再討厭母雞了。師：加上一個(gè)詞，你再來說——預(yù)設(shè)：課文先寫我一向討厭母雞，后來寫了我不敢再討厭母雞了。教師引導(dǎo)：剛才漏說了一個(gè)詞“一向”，什么是”一向”

預(yù)設(shè)：就是從來教師引導(dǎo)：對(duì)呀！那“一向”說明了什么呢

預(yù)設(shè)：作者一直都討厭母雞，從來都討厭母雞。教師引導(dǎo)：對(duì)呀，作者對(duì)母雞前后的態(tài)度不一樣。下面請(qǐng)按作者前后態(tài)度的不一樣，誰(shuí)能把課文分成兩部分

預(yù)設(shè)：1-3我一向討厭母雞；4-10我不敢再討厭母雞了教師引導(dǎo)：課文第4自然段是（生答過渡段）由于第4自然段和下文的意思緊密些，我們就把它歸到后面。預(yù)習(xí)了課文誰(shuí)來說說你有什么疑問預(yù)設(shè)：前面作者說一向討厭母雞，為什么后面又說不敢再討厭母雞，這不是前后矛盾了嗎教師引導(dǎo)：是呀，同學(xué)們都抓住了文章矛盾出提問，這是一種非常好的提問方法。預(yù)設(shè)：為什么母雞前面不敢欺侮公雞，但到了后面連公雞也怕它三分為什么前面說母雞的叫聲細(xì)聲細(xì)氣，后來又說它的叫聲頂尖銳，頂凄慘

為什么聾子聽不見聲音，但會(huì)被母雞吵得受不了

教師引導(dǎo)：你們能聯(lián)系上下文來提問很了不起。我們等會(huì)兒一邊學(xué)習(xí)，一邊解決這些問題。（一）感知母雞的討厭教師引導(dǎo)：老舍先生為什么一向討厭母雞請(qǐng)快速讀讀文章第一部分，找出原因。（出示：我一向討厭母雞，是因?yàn)開___________）預(yù)設(shè)：我一向討厭母雞，是因?yàn)樗慕新暃]完沒了（板書）教師引導(dǎo)：你是從它的叫聲中覺得它討厭。那你能不能用一個(gè)詞來形容它的叫聲叫聲——預(yù)設(shè)：沒完沒了；細(xì)聲細(xì)氣；顫顫巍??；如泣如訴教師引導(dǎo)：沒完沒了是什么意思

預(yù)設(shè)：無(wú)始無(wú)終，沒有了結(jié)。教師引導(dǎo)：下面我們一起來讀讀第一段的前面部分（生讀）如怨如訴誰(shuí)理解了預(yù)設(shè)：形容沒完沒了地抱怨、訴說。教師引導(dǎo)：本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。正是這樣沒完沒了和如怨如訴的叫聲。有時(shí)候——（生讀）教師引導(dǎo)：母雞的叫聲是如此讓人心煩，難怪老舍先生說——預(yù)設(shè)：使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩。教師引導(dǎo)：作者一向討厭母雞的還有其他原因嗎誰(shuí)能用一個(gè)詞概括第2小節(jié)母雞的特點(diǎn)預(yù)設(shè)：欺軟怕硬（板書）教師引導(dǎo)：你是怎么感受到的

預(yù)設(shè)：這只母雞面對(duì)高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負(fù)忠厚老實(shí)的鴨子。教師引導(dǎo)：是呀，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，還要咬下——預(yù)設(shè)：一撮毛教師引導(dǎo)：這是多么蠻橫可惡呀，還有其他討厭的原因嗎用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這是一只怎樣的母雞。預(yù)設(shè)：這是一只愛炫耀自己的母雞。到了下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不得讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（板書）教師引導(dǎo)：剛才有同學(xué)提出了一個(gè)問題聾子是聽不見的，為什么會(huì)被吵得受不了預(yù)設(shè)：用了夸張的手法，來諷刺母雞炫耀自己會(huì)下蛋。說明它實(shí)在是不安分，它的叫聲實(shí)在是很吵，作者因此而討厭它。教師引導(dǎo)：這一段可以用一個(gè)歇后語(yǔ)來形容，誰(shuí)知道

預(yù)設(shè)：母雞下蛋呱呱叫——生怕別人不知道教師小結(jié)：作者將母雞的討厭淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。請(qǐng)三段中任意選擇一段看看能否讀出對(duì)母雞的討厭之情。（指名讀）（二）感受雞母親之偉大教師引導(dǎo)：如此讓老舍先生討厭的母雞，等它有了雞雛之后，為什么作者不再討厭它了呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找依據(jù)。預(yù)設(shè)：我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。我不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗鼈ゴ?，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。教師引導(dǎo)：看作者用了哪些詞來是評(píng)價(jià)母雞的。預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。（板書）教師引導(dǎo)：課文用了哪些具體事例來表現(xiàn)呢

預(yù)設(shè)：母雞保護(hù)小雞；教小雞啄食教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，圈出有關(guān)動(dòng)作或叫聲的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：我找到第5小節(jié)的“警戒”教師引導(dǎo)：“警戒”你理解了嗎

預(yù)設(shè)：就是警惕、預(yù)防的意思。教師引導(dǎo)：你圈了這個(gè)詞，告訴大家你讀懂什么

預(yù)設(shè)：母雞保護(hù)小雞不受傷害。教師：下面我們一起來讀讀母雞是怎么警覺的（生讀）這一節(jié)中還有表現(xiàn)母雞動(dòng)作或叫聲的地方嗎預(yù)設(shè)：我找到“咕咕地警告”教師引導(dǎo)：母雞為什么“咕咕地警告”

預(yù)設(shè)：教孩子們馬上集合到它身邊。教師引導(dǎo)：“歪著頭聽，挺著身兒，咕咕地警告”這些詞把母雞遇到異常情況的樣子寫得栩栩如生，誰(shuí)能來讀一讀。（全班齊讀）事關(guān)孩子的安危，雞媽媽么始終保持警惕，真是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的媽媽。這里作者用了并列分句，下面同學(xué)們自己讀讀，看前后能不能調(diào)換預(yù)設(shè)：不能換，雞媽媽先歪著頭聽，然后挺著身子預(yù)備作戰(zhàn)，再看看前，看看后，咕咕地警告雞雛馬上集合到它身邊。教師引導(dǎo)：是呀，雖然是并列句，但前后也有承接，不能換。你們看作者運(yùn)用長(zhǎng)短句，讀起來很有韻味。（生讀）還有嗎

預(yù)設(shè)：我找到第6段，“當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”，寫出了母雞找到東西不是自己先吃，而是讓兒女先吃。教師引導(dǎo)：里面的關(guān)鍵詞有哪些

預(yù)設(shè)：消瘦，寫出了母雞的辛苦和負(fù)責(zé)，為了孩子能吃飽，它可以忍受饑餓。教師引導(dǎo)：很好，學(xué)到這里，我想到了前面有同學(xué)提出，前面母雞對(duì)公雞的態(tài)度——永遠(yuǎn)不反抗，可現(xiàn)在又說它一定出擊，這勁頭連大公雞也怕三分。是不是又矛盾了

預(yù)設(shè)：不矛盾，一開始它是一個(gè)人，只是它自己受傷害，所以不反抗公雞；而現(xiàn)在它有了一群雞雛，為了保護(hù)自己的兒女，讓自己的兒女吃飽。教師引導(dǎo)：那是怕還是不怕

預(yù)設(shè)：怕的教師引導(dǎo)：怕的為什么還出擊呢

預(yù)設(shè)：為了保護(hù)自己的雛兒，它可以受傷。教師引導(dǎo)：是呀，為了雞雛它挺身而出，變得勇敢，這才是真正的勇敢，在鮮明的對(duì)比中，母雞負(fù)責(zé)、勇敢的形象呈現(xiàn)在我們面前。下面老師請(qǐng)同學(xué)們想象一下別的公雞來?yè)屖沉?，母雞會(huì)怎么表現(xiàn)呢（出示：別的大雞來?yè)屖沉?，母雞像一個(gè)斗士一樣勇敢地出擊，只見它_____________，嚇得那些大雞們驚慌地逃走了。）預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)：從這段話中你體會(huì)到母雞的什么（母雞的辛苦）你從文中哪些詞句中感受到（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次辛苦、多累呀。還體會(huì)到了什么（慈愛）。同學(xué)們，如果這些小雞雛能開口說話，她會(huì)想對(duì)雞媽媽說些什么教師引讀：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！苯處熞龑?dǎo)：下面老師請(qǐng)同學(xué)們展開想象，夜間有動(dòng)靜是母雞可能會(huì)說些什么呢

預(yù)設(shè)：當(dāng)夜間有動(dòng)靜時(shí)，它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說：“主人，快起來看看，是不是有黃鼠狼來了，快把它們趕走，別讓我的孩子受傷?！碑?dāng)夜間有動(dòng)靜時(shí)，它便放聲啼叫，很尖銳，很凄慘，好像在說：“快來人呀，有黃鼠狼，不然我的孩子會(huì)被吃掉的?！苯處熞龑?dǎo)：“頂”是什么意思

預(yù)設(shè)：很，非常教師引導(dǎo)：現(xiàn)在母雞的叫聲頂尖銳，頂凄慘，難道不叫人心煩嗎為什么預(yù)設(shè)：因?yàn)樗F(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。教師引導(dǎo)：是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會(huì)讓人心煩呢！你們看，即使是在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實(shí)，多么——預(yù)設(shè)：辛苦教師引導(dǎo)：多么——預(yù)設(shè)：負(fù)責(zé)慈愛教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說它——（齊讀）負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。同學(xué)們，老舍先生開始時(shí)是“一向討厭母雞”，后面寫了“不敢再討厭母雞”，誰(shuí)能理解為什么作者不敢再討厭母雞了呢

預(yù)設(shè)：作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)對(duì)母雞有了敬意。教師小結(jié)：你們讀懂了不敢的背后，是老舍先生對(duì)母雞的尊敬，一份深深的敬意，真了不起。原本讓人討厭的母雞，因?yàn)樽隽穗u媽媽而讓人徒生敬意，這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！四、情感升華，感受母愛教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這個(gè)母親僅僅是指母雞嗎

預(yù)設(shè)：里面包含了天下所有偉大的母親。教師引導(dǎo)：是呀，母親是偉大的，下面我們一起來填一填（出示：為了孩子，母親可以挺身而出，可以___________；可以____________）預(yù)設(shè)：為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍受饑餓；可以吃苦受累；可以變得堅(jiān)強(qiáng)為了孩子，母親可以挺身而出，可以忍受傷痛；可以任勞任怨；可以?shī)^不顧身教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這就是母親。誰(shuí)想對(duì)自己的母親說幾句話

預(yù)設(shè)1：媽媽，您辛苦了，長(zhǎng)大后我一定要報(bào)答您。預(yù)設(shè)2：謝謝你媽媽，是您把我養(yǎng)大成人，我會(huì)好好孝順您。預(yù)設(shè)3：媽媽，您把我養(yǎng)大多不容易啊，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。教師引導(dǎo)：當(dāng)我們對(duì)這位及母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至把它的缺點(diǎn)也看成優(yōu)點(diǎn)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感受到了作者前后對(duì)母雞由衷的敬佩之情。五、板書設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦篇二：母雞優(yōu)秀教案公開課教案《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：山西省洪洞縣趙城鎮(zhèn)孟彩學(xué)目標(biāo)：閱讀課文理解課文內(nèi)容。通過閱讀課文懂得母愛是偉大的。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本課第九段。懂得一位母親必定就是一位英雄。難點(diǎn)：為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化。教具：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：老舍筆下的貓如同一個(gè)孩子，既淘氣，又可愛，那么他眼中的母雞是什么樣的，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章《母雞》。板書課題齊讀課題師：看老師寫課題。二、初讀課文，感知課文師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地去閱讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：母雞給你留下了什么印象

三、讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）1師：我們一起開火車讀詞語(yǔ)。師：這些詞語(yǔ)你都理解嗎那么如怨如訴、欺侮是什么意思抽生回答。四、找貫穿全文的兩句話師通過初讀課文，請(qǐng)你找出文中描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的兩句話。并劃上波浪線。師：女生讀第一句。我一向討厭母雞。一向什么意思（一直）師：男生讀第二句。我不敢再討厭母雞了。五、聽課文錄音師：大家看作者為什么對(duì)母雞態(tài)度發(fā)生巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄相，邊聽課文朗讀。六、學(xué)習(xí)課文（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段師：作者分別向我們敘述了哪些討厭母雞的理由呢在小組里交流。然后進(jìn)行匯報(bào)，可以讀書上有關(guān)的句子，可以用自己的話來說。第一自然段寫了母雞無(wú)病呻吟令人討厭。第二自然段寫了母雞欺軟怕硬令人討厭。第三自然段寫了母雞炫耀自己令人討厭。板書：討厭——無(wú)病呻吟欺軟怕硬炫耀自己揭示第三自然段運(yùn)用了夸張的手法：師：同學(xué)們聾子能聽到嗎（不能）作者為什么卻說就連聾子也被它吵得受不了。作者運(yùn)用了什么手法（夸張）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)會(huì)運(yùn)用這種手法。師：作者運(yùn)用夸張的手法把自己對(duì)母雞的討厭之情寫得淋漓盡致。齊讀一至三自然段。師：指板書：母雞欺軟怕硬、炫耀自己，多么令人討厭啊，請(qǐng)大家?guī)е憛挼?語(yǔ)氣齊讀課文前三個(gè)自然段，感受一下老舍對(duì)母雞的討厭之情。揭示總分的寫作方法師：請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎（總分）（二）略學(xué)第四自然段師：作者開始討厭母雞后來不敢討厭母雞了，課文哪一個(gè)自然段將這兩部分銜接起來的（第四自然段）師：第四自然段使它們有機(jī)地聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，你知道在寫作上屬于什么段嗎（過渡段）師：它也是個(gè)什么句先說事情的結(jié)果再說事情的原因。這是倒裝句，在文中起到突出強(qiáng)調(diào)結(jié)果的作用。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)會(huì)運(yùn)用倒裝句。（三）自學(xué)五至八自然段師：（過渡語(yǔ)）自從母雞有了小雞，作者為什么對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)五至八自然段。師：請(qǐng)大家一邊默讀一邊找出讓你感受最深的句子。劃上波浪線。作者為什么對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生巨大的變化，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流。匯報(bào)并板書：喜歡——勇敢負(fù)責(zé)慈愛辛苦讀喜歡的段落母雞孵出小雞后變得勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦此時(shí)你們喜歡它嗎（喜歡）請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣讀自己喜歡的段落。（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第九自然段師：過渡語(yǔ)：此時(shí)作者對(duì)母雞不僅僅是喜歡，還有什么（贊美）板書：贊美那么作者如何贊美母雞，請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的語(yǔ)氣放聲朗讀第九自然段。3男生齊讀師：這三句話都寫誰(shuí)（母雞）作者對(duì)母雞的贊美之情逐句加深。他被母雞身上所表現(xiàn)的母愛而震撼，他認(rèn)識(shí)到天地之間所有的母親都是英雄。男生起立，帶著對(duì)英雄的敬佩之情齊讀第九自然段。女生齊讀師：同學(xué)們這段話是對(duì)普天下所有母親的贊美。女生起立帶著對(duì)母親的贊美之情齊讀第九自然段。3.還有誰(shuí)想贊美4.老師贊美老師也想贊美，我們合作一次吧。老師讀前半句，你們背后半句。5.討論：為什么一個(gè)母親必定就是一位英雄板書：母親英雄(五)引出第十段自從母雞有了雞雛，變得負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛、辛苦，所以怎么樣，大家讀第十段。（我不敢再討厭母雞了。）板書：不敢討厭思考：作者為什么不說不再討厭母雞了，而說我不敢再討厭母雞了請(qǐng)問在文中起什么作用嗎（強(qiáng)調(diào)）七、總結(jié)全文，德育滲透總結(jié)：老舍的這篇文章先寫自己討厭母雞然后到喜歡最后到贊美，他真不愧是一位作家借母雞之手來表達(dá)對(duì)母親的贊美之情。板書：贊美之情。同學(xué)們學(xué)了《母雞》這一課，你們以后還敢再討厭媽媽嘮叨嗎，還敢討厭媽媽對(duì)你嚴(yán)歷嗎為什么那你以后應(yīng)該怎么做呢（孝順父母，聽媽媽的話）（因?yàn)橐粋€(gè)母親就是一位英雄）小結(jié)：當(dāng)你睜開雙眼時(shí)，看到的是媽媽的微笑；當(dāng)你生病時(shí)，是媽媽急匆匆4抱你上醫(yī)院，所以滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。同學(xué)們讓我們學(xué)會(huì)感恩吧。八、看一組圖片九、拓展思維：用一個(gè)詞來形容媽媽的愛起早貪黑含辛茹苦漚心瀝血不辭勞苦任勞任怨無(wú)私奉獻(xiàn)無(wú)怨無(wú)悔無(wú)微不至風(fēng)風(fēng)雨雨細(xì)心照顧用一句話來贊美母愛老師這里也有兩句名人名言：高爾基說過——世界上一切的光榮和驕傲都來自母親。米爾說過——母愛是世界上最偉大的力量。用一首歌《母親》贊美師：你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚水，有人給你擦。這個(gè)人就是母親，最后我們用歌聲來結(jié)束這節(jié)課，請(qǐng)聽歌曲《母親》十、布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文你一定有許多感受，一定有許多話想對(duì)媽媽說，寫讀后感。板書設(shè)計(jì)：16.母雞無(wú)病呻吟喜歡欺軟怕硬討厭贊美炫耀自己贊頌之情5篇三：人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教案《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感變化。重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物么那你們都喜歡什么小動(dòng)物呢（指名匯報(bào)）今天老師給大家?guī)硪恢恍?dòng)物，希望它能成為我們的好朋友（出示母雞圖片）。母雞是一種很平常的動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻是一位偉大的母親。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇課文——《母雞》（板書課題）二、感知全文1、檢查生字詞：課件出示。指名領(lǐng)讀。2、看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想一想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化

3、交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化（教師相機(jī)板書：討厭喜歡）請(qǐng)大家自由讀課文1—3自然段，說說這是一只什么樣的母雞。無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀（指名匯報(bào)）指導(dǎo)朗讀。師：日子就這樣一天天過去，母雞還是一直這樣無(wú)病呻吟，下了蛋還是發(fā)了狂似的叫個(gè)不停，直到有一天，它孵出了一群小雛雞，它成為了一位——母親。母雞變了。6、請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第5-8自然段，說一說母雞有什么變化

（1）出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”指名讀，同時(shí)板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦（2）文中哪些語(yǔ)句分別寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的偉大品質(zhì)

（3）再次讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦。a、母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛

b、小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么

c、發(fā)現(xiàn)了可吃的東西，它會(huì)咕咕的叫，它可能會(huì)說些什么呢

7、“我不敢再討厭母雞了”。能改成“我不再討厭母雞了”嗎原因是什么（作者從母雞身上體會(huì)到母愛的偉大。作家由開始的討厭變成了對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬。他“不敢”討厭母雞了。）三、體會(huì)情感，升華主題。1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎（指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們還記得汶川大地震么那里也有一位英雄。同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹心愕膵寢屢欢ㄒ彩且晃挥⑿?，跟大家分享一下你媽媽的英雄事跡吧。說說你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的，呵護(hù)你的，保護(hù)你的（學(xué)生自由暢談）2、師：母愛是偉大的！母愛的力量是無(wú)窮的。四、小結(jié)最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！六、作業(yè)布置課后仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，學(xué)習(xí)老舍先生寫動(dòng)物的方法，把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)16*母雞討厭喜歡負(fù)責(zé)敬佩慈愛勇敢辛苦篇四：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)16、母雞教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象

（2）想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化（討厭—尊敬）小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段（5——10段）3、反饋交流相機(jī)板書過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的用筆畫出來。4、學(xué)習(xí)1-3段a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎

5、學(xué)習(xí)4-10自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么

三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎（敬佩地讀）難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎（歌頌了母親的偉大、無(wú)私）帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。四、總結(jié)寫法比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。（2）敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。（3）表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說明。（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對(duì)比加深對(duì)母愛的贊頌。（5）語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。拓展延伸同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！板書設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)無(wú)病呻吟慈愛偉大16母雞——討厭欺軟怕硬——尊敬勇敢英雄發(fā)狂炫耀辛苦篇五：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《母雞》公開課教案16、母雞一、導(dǎo)入、揭示課題今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫小動(dòng)物的的文章——《母雞》，看了課題，誰(shuí)能說幾個(gè)帶有雞的成語(yǔ)（雞飛蛋打雞飛狗叫雞毛蒜皮小肚雞腸聞雞起舞雞犬不寧鶴立雞群殺雞取卵）老舍眼里的母雞又是怎樣的呢讓我們一起進(jìn)入課文，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求開始——二、檢測(cè)并梳理課文1、通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有兒化的詞語(yǔ)，你能把它們讀一讀嗎

2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎

3、你知道如怨如訴是什么意思（好像在抱怨，又像在訴說）說如（）如（）4、我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)本課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字，隨點(diǎn)認(rèn)并組詞5、快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，劃出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話來。6、那么作者為什么有這么大的改變呢是從什么時(shí)候開始的文章哪一個(gè)自然段告訴我們這一段起到什么作用三、學(xué)習(xí)前三段1、我們先來學(xué)習(xí)課文前三段，請(qǐng)你默讀課文第1、2、3自然段，說說作者為什么討厭母雞

2、討論：（叫聲有什么特點(diǎn)是一只怎樣的母雞）（哪里非常令人討厭這是一只怎樣的母雞）（叫聲有什么特點(diǎn)用什么修辭方法下蛋的時(shí)候會(huì)怎么說是一只怎樣的母雞）3、好，讀了這么多，你知道老舍先生為什么一向討厭母雞

4、誰(shuí)能再來讀一讀，讀出作者厭煩的情緒這也是課文前三段的（中心句）四、學(xué)習(xí)后七段1、過渡：作者這么討厭母雞，為什么又會(huì)說母雞偉大，是一個(gè)英雄請(qǐng)你找到第9段讀一讀。默讀文章第5、6、7、8自然段，找一找描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的語(yǔ)句

2、討論：負(fù)責(zé)（哪些詞語(yǔ)能看出負(fù)責(zé)，我們加重語(yǔ)氣“警戒”意思：警惕、戒備。仿佛在說什么孩子們有危險(xiǎn)，快到媽媽這來，媽媽保護(hù)你們，齊讀）慈愛（哪些個(gè)詞語(yǔ)看出慈愛仿佛在說什么寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀，齊讀）勇敢（哪些詞語(yǔ)能看出勇敢與前面比較齊讀）辛苦（都做了什么事能體現(xiàn)辛苦教本領(lǐng)、取暖、做游戲、晚上堅(jiān)守崗位。“頂”重音、意思——特別，仿佛在說什么人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！齊讀）3、你覺得這是一只（）的母雞。此時(shí)此刻作者的態(tài)度也發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，由討厭——不討厭，我們一起讀課文的第9自然段這一段一共3句話，對(duì)母雞的贊頌之情逐句加深，母雞儼然是一位英雄了。讓我們?cè)俅螏е濏灥恼Z(yǔ)氣來讀一讀，把發(fā)自內(nèi)心的贊美送給她。4、所以文章的最后一段，作者不敢再討厭母雞了，不僅僅是不敢，更是產(chǎn)生了一種敬佩的感情。5、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢他贊頌的僅僅是母雞嗎你看！母雞（警覺性高、有好吃的讓兒女吃、保護(hù)兒女、教雞雛學(xué)習(xí)、給雞雛取暖、供雞雛游戲、晚上堅(jiān)守崗位你覺得她又像我們生活中的誰(shuí)（是啊，她更像我們的母親，普天下所有的母親）6、接下來，我們來了解一下作者的寫作背景、說上一句贊美自己的母親的話，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情吧。五、比較1、本單元中老舍先生寫了兩篇文章——《貓》和《母雞》，現(xiàn)在讓我們來比較一下，這兩篇文章在情感、結(jié)構(gòu)和寫法上有什么異同2、接下來，讓同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦：任意改寫前三個(gè)自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。3、最后請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的文章：板書：討厭（無(wú)病呻吟欺善怕惡拼命炫耀）母雞123母親不敢再討厭（負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）敬佩贊美5678910篇六：人教版四年級(jí)上冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(1)人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭題板書“雞”，同學(xué)們組一下詞。誰(shuí)來談?wù)剬?duì)母雞的看法

貓是一種很平常在動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢今天，我們就一起來學(xué)習(xí)略讀課文——《母雞》。（板書課題，齊讀）二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)１、讀后交流，說說導(dǎo)讀有什么要求

（1）、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞

（2）、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)

學(xué)習(xí)閱讀課文都要先讀課前導(dǎo)讀，再按照導(dǎo)讀的要求學(xué)習(xí)課文。接下來，同學(xué)們們就帶著問題自讀課文。三、感知全文1、自讀課文要求：（1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（2）想一想：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化2、檢查生字詞：小黑板出示，自由讀、指名讀、齊讀并正音。3、交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。相機(jī)板書：討厭不敢討厭）你從哪些句子看出來（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）男女生各讀一句4、過度：對(duì)呀，作者原來討厭母雞，后來又不討厭母雞了，這是為什么呢小組合作學(xué)習(xí)研究探討：（1）課文哪些語(yǔ)句寫出作者對(duì)母雞的討厭與不討厭（2）找出一句直接寫出作者喜歡母雞原因的句子。5、全班交流：（1）說說哪些語(yǔ)句寫出了作者討厭母雞。相機(jī)板書，齊讀1-3自然段。（2）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來是什么原因改變了對(duì)母雞的態(tài)度a出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”指名讀，同時(shí)板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦b交流哪些語(yǔ)句寫出了母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，并讀讀你有體會(huì)最深的句子。過渡：聽了你們的回報(bào)，老師也被這只母雞深深的感動(dòng)了。我們一起合作讀讀這幾個(gè)自然段，再次去感受老舍先生筆下這只母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦吧。c教師引讀“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,所以：生讀5、6、7、8自然段。三、體會(huì)情感，升華主題1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是不討厭那么簡(jiǎn)單嗎（指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）指導(dǎo)朗讀。過渡：正因?yàn)槟鸽u是一位母親，是一位英雄所以老舍先生不敢再討厭母雞了。2、、“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎為什么3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎（不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的（學(xué)生自由暢談）孩子們此時(shí)此刻，你想對(duì)敬愛的媽媽說什么想為他們做些什么呢（送精美的卡片，其它實(shí)際行動(dòng)）（母愛偉大）板書4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她會(huì)毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄分組讀，再齊讀。四、與《貓》比較兩篇文章個(gè)有什么特點(diǎn)

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)

2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（分為兩部份）（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，善于用總分的方式。（3）在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)（4）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。3、師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在生活中不是沒有愛，是我們?nèi)鄙賽鄣难劬?，我相信只要同學(xué)們留心觀察生活，就一定能寫出感人的文章。5、最后老師再向大家推薦幾篇文章：老舍《我的母親》、屠格涅夫《麻雀》、。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！板書設(shè)計(jì)16*母雞討厭不敢討厭（敬佩）無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛拼命炫耀勇敢母愛偉大辛苦人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷一、pk擂臺(tái)賽，我能在括號(hào)里填上正確的答案。(每題2分,共20分)1．1×7和7×1它們的相同，不同．2．噸＝千克814714251325小時(shí)＝分千米＝米3日＝小時(shí)483．2的倒數(shù)是，3的倒數(shù)是，1.3的倒數(shù)是．4．把33

91111改寫成兩道除法算式，．75．雨天占晴天天數(shù)的2．把天天數(shù)看作單位“1”，天天數(shù)是它的2．76．兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的．a(chǎn)：b(b≠0)其中“：”叫做，這個(gè)比的前項(xiàng)是，后項(xiàng)是．7．0.3:1的前項(xiàng)擴(kuò)大10倍，要使比值不變，后項(xiàng)1也應(yīng)該，這是根據(jù)性質(zhì)．8．兩個(gè)三角形面積相等，它們底邊長(zhǎng)的比是7：8，它們高的比是．9．已知右圖是一個(gè)直角梯形，∠c是∠d的2，∠b是∠c3的2倍，∠b是度．10．六（1）班有男生25人，女生20人．女生與男生的人數(shù)比是，男生與全班人數(shù)的比是．二、我是公正小法官，能準(zhǔn)確判斷是與非。(5分)1．2米鐵絲，用去2或用去2米，剩下的一樣長(zhǎng)．33（）2．乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)．（）3．0和1都沒有倒數(shù)．（）4．把一個(gè)數(shù)平均分成n份，求每份是多少，可以用這個(gè)數(shù)乘1．n5．一個(gè)三角形三條邊的比是5:6:7，周長(zhǎng)是54分米，這個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度分別是15分米，18分米，21分米．（）三、快樂abc，我選得又快又準(zhǔn)。(每題2分，共10分)1．從學(xué)校走到電影院，甲用8分鐘，乙用9分鐘，甲和乙每分鐘行的路程比是（）a．8：9b．9：8c．8：12．a(chǎn)b（a、b都不為0），ab．（）219a．＞b．＜c．＝3．一個(gè)數(shù)乘4，積是2，這個(gè)數(shù)是多少列式是：（）53a．23?45b．45?23c．45?234．60的2相當(dāng)于80的：（）5a．3b．3c．15．比的4少1的數(shù)是：（）45681104a．120b．130c．140四、仔細(xì)又認(rèn)真，我是計(jì)算小能手。(共38分)1．直接計(jì)算（每小題2分，共12分）1115?25449107112539?135010960

180?140.8?16132．化簡(jiǎn)下列各比．（每題2分，共8分）18:3424：488：0.71：0.253．計(jì)算各題，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的寫出主要過程．（每小題3分，共12分）36×（111）（1146934124）×24352325112[1－(14?38)]÷144．列式計(jì)算（每小題3分，共6分）（1）已知兩個(gè)因數(shù)的積是5，一個(gè)因數(shù)是15，求另一個(gè)因數(shù)多8少

（2）2加上1除以3的商，所得的和乘1，積是多少

3444五、解決問題，我能行。（共27分）1．只列式不計(jì)算（6分）少先隊(duì)大隊(duì)部買回360本兒童讀物，其中科技書占1，文藝書占2，43其余是連環(huán)畫．（1）求科技書與文藝書一共多少本

（2）求文藝書比科技書多多少本

（3）求連環(huán)畫有多少本

2．解決生活中的數(shù)學(xué)問題(共21分，第(5)題5分，其它各題4分)1、一種鐘表的分針長(zhǎng)5cm，2小時(shí)分針尖端走過的距離是多少

2、保齡球的半徑大約是1dm，球道的長(zhǎng)度約為18m，保齡球從一端滾到另一端，最少要滾動(dòng)多少周

（2）一名成年人身上的血液約占重重的1．體重65千克的人，13血液重多少千克

（3）筑路隊(duì)修一條10千米的公路．第一天修了全長(zhǎng)的，第二天修了米，還有多少千米沒有修

1、當(dāng)圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米時(shí),畫出圓的周長(zhǎng)是（）厘米。2、在一張長(zhǎng)8厘米，寬12厘米的長(zhǎng)方形紙上畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的直徑是（），周長(zhǎng)是（）。3、一個(gè)車輪的直徑是55厘米,車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周,大約前進(jìn)（）米。4、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大2倍,它的直徑擴(kuò)大（）倍,周長(zhǎng)擴(kuò)大（）倍。5．一個(gè)車輪的直徑為50cm，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周，大約前進(jìn)（）m。6．當(dāng)圓規(guī)兩腳間的距離為5厘米時(shí)，畫出圓的周長(zhǎng)是（）厘米。152篇七：人教版四年級(jí)上冊(cè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)(1)?！赌鸽u》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。2導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、自讀自悟1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、初讀課文，學(xué)習(xí)提示。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)3、自主閱讀，邊讀邊批注。4、說說老舍筆下的母雞給你留下了什么印象說后引導(dǎo)說說課文的主要內(nèi)容。5、檢查生字詞。三、匯報(bào)交流品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎為什么.全班交流。.同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。分類摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍.師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。課后小節(jié)：當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。板書設(shè)計(jì)16*母雞討厭不敢討厭（敬佩）無(wú)病呻吟負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛拼命炫耀勇敢母愛偉大辛苦篇八：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)16*《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)桂林中心學(xué)校李娟一、教材分析:《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。二、學(xué)情分析:《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，此階段的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的閱讀理解能力，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)理念:本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中充分利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)